寶雞隴縣以前是陜西省的一座國(guó)家級(jí)貧困縣，那里二水繞城，四面環(huán)山；那里民風(fēng)淳樸，學(xué)風(fēng)日盛。我跟身邊很多同事有著相同的人生履歷，或許剛?cè)肼殨r(shí)都曾懷揣夢(mèng)想，倔強(qiáng)地不甘示弱，想要在教書(shū)育人這條道路上干出一番大事業(yè)?？墒窃诮?jīng)年累月的重復(fù)中，激情慢慢消散，情懷漸漸褪色。

曾經(jīng)有一段時(shí)間，我像是一只迷航的大雁，找不到職業(yè)生涯的方向，找不到工作學(xué)習(xí)的意義?？吹綄W(xué)生會(huì)煩躁，看到書(shū)本想扔掉，愁眉緊鎖，情緒低落，甚至懷疑自己從事這一職業(yè)是否是在消耗生命！特別是逢年過(guò)節(jié)，見(jiàn)到年紀(jì)輕輕就走遍祖國(guó)大江南北的同學(xué)朋友，自卑感更是會(huì)油然而生。哀嘆自己井底之蛙般短淺的見(jiàn)識(shí)，看不清迷茫的前途，懷疑自己是否還有出路……雖然也在一路的賽教中努力刷著存在感，但在內(nèi)心深處，我還是漸漸把自己封閉了起來(lái)，在“佛系”的生活里自我療傷。

后來(lái)，我換了一所學(xué)校，來(lái)到了隴縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，這是2018年政府斥資8000多萬(wàn)元興建的一所標(biāo)準(zhǔn)化公辦初級(jí)中學(xué)。在這里我遇到了孟校長(zhǎng)，他跟我遇到的很多人不一樣，雖年已半百，但從不放松學(xué)習(xí)，無(wú)論理論書(shū)籍還是新科技，他都輕松玩轉(zhuǎn)。他很愛(ài)思考，諸如學(xué)校的教研教改方向、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展等想想都頭疼的難題，他總會(huì)給我們不一樣的解答。他用廣博的見(jiàn)識(shí)打開(kāi)我們的視野，用獨(dú)到的見(jiàn)地啟迪我們的心智，用貼心的激勵(lì)鼓舞我們的斗志。他如陽(yáng)光一般帶給人光明和希望，慢慢地，我的自我發(fā)展的渴望被再次喚醒，我想成為像他那樣溫暖自己、照亮別人的人！

有一次學(xué)校召開(kāi)教學(xué)例會(huì)，孟校長(zhǎng)按捺著興奮跟我們說(shuō)，他終于找到了學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，接著他詳細(xì)地為我們講述了自己在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的相關(guān)理念。那是我第一次聽(tīng)說(shuō)佐藤學(xué)，第一次聽(tīng)到靜悄悄的革命，第一次聽(tīng)到傾聽(tīng)、串聯(lián)、反芻、安全、潤(rùn)澤等關(guān)鍵詞。說(shuō)實(shí)話(huà)，我當(dāng)時(shí)真沒(méi)感覺(jué)到這種理念與高效課堂有多大不同，心里還在想，孟校長(zhǎng)你是不是言過(guò)其實(shí)了，是不是一時(shí)興起？

那時(shí)時(shí)值年末，大家都沉浸在辭舊迎新的喜悅氛圍中，誰(shuí)也沒(méi)想到孟校長(zhǎng)竟然決定帶領(lǐng)學(xué)校幾位骨干教師去湖北監(jiān)利參加“課改中國(guó)行”系列活動(dòng)，去近距離走進(jìn)學(xué)習(xí)共同體，追隨靜悄悄的教育藝術(shù)。

2019年元旦的清晨，天邊還未露出新年第一縷曙光，我們“取經(jīng)五人行”就冒著刺骨的寒冷，早早地踏上了赴湖北省監(jiān)利市的學(xué)習(xí)之路。不遠(yuǎn)千里，一路輾轉(zhuǎn)，慕名而去。在這里，我遇見(jiàn)了佐藤學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”理念下的一節(jié)靜悄悄的語(yǔ)文課，那也是我第一次遇見(jiàn)鄭艷紅老師。氣質(zhì)脫俗的鄭老師執(zhí)教高中語(yǔ)文《我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的》一文，那是多么與眾不同的一節(jié)課??！安靜耐心的傾聽(tīng)，細(xì)致入微的記錄，和諧潤(rùn)澤的課堂氛圍，讓我真正領(lǐng)略了學(xué)習(xí)共同體之美。我把這節(jié)課錄了下來(lái)，決定回去后多次反復(fù)觀摩，我也想要這種真實(shí)的深度的學(xué)習(xí)發(fā)生在我的課堂。

從那以后，我們真正取回了佐藤學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”的真經(jīng)，開(kāi)始了深度閱讀之旅?！鹅o悄悄的課堂革命》《教師的挑戰(zhàn)》《跟著佐藤學(xué)做教育》《教師花傳書(shū)》《走向深度學(xué)習(xí)》……一本本教育專(zhuān)著成了我的“座上客”，閑來(lái)捧上，或蹙眉思索，或拍案叫絕，閱讀給我單調(diào)的教學(xué)生活增添了別樣的色彩。

說(shuō)實(shí)話(huà)，教育專(zhuān)著的閱讀是不容易的，生澀的語(yǔ)言、無(wú)數(shù)的專(zhuān)有名詞，讓我一度想要放棄；出聲地讀、反復(fù)地誦，旁批注解、摘錄筆記，我想盡一切辦法去啃這些大部頭。在《教師的挑戰(zhàn)》這本書(shū)里，我領(lǐng)略了尊重、信賴(lài)、和諧、傾聽(tīng)的精妙；在《跟著左藤學(xué)做教育》這本書(shū)里，我學(xué)到了螞蟻之眼、蜻蜓之眼、飛鳥(niǎo)之眼的不同。一系列關(guān)鍵詞讓我感受到教育原來(lái)可以如此生動(dòng)美好，靜悄悄的課堂原來(lái)更能生發(fā)出無(wú)限精彩。慢慢地我發(fā)覺(jué)自己走進(jìn)了書(shū)本，開(kāi)始有了獨(dú)到的領(lǐng)悟，“學(xué)習(xí)共同體”理念終于在我面前揭開(kāi)神秘面紗露出真容。

不管是多么酷炫的理論和策略，如果未能穿越你的教育現(xiàn)場(chǎng)，未能?chē)L試去解決你遭遇的問(wèn)題，這樣擁有的教育知識(shí)必然是靜態(tài)和惰性的，必然是容易脫落的脆弱性知識(shí)。于是，我開(kāi)始嘗試將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐。從課桌椅的U形排列到學(xué)習(xí)共同體小組建設(shè)，從教學(xué)用語(yǔ)的改變到和諧氛圍的形成，從傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)到尊重意識(shí)的養(yǎng)成，我欣喜于自己的大膽和努力，欣慰于孩子們的接納和改變，感恩于學(xué)校的支持和肯定。

與此同時(shí)，學(xué)校也在積極開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)共同體教學(xué)研究，利用每周五下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)習(xí)心得交流分享活動(dòng)、集體觀課評(píng)課活動(dòng)等一系列教研活動(dòng)，多種多樣的學(xué)習(xí)方式，讓理論學(xué)習(xí)不再枯燥，讓學(xué)習(xí)共同體理念深入人心。學(xué)校教務(wù)處堅(jiān)持每周常規(guī)組織開(kāi)展學(xué)習(xí)共同體背景下的教學(xué)研討課，各教研組聽(tīng)課、錄課、說(shuō)課、評(píng)課一條龍，激發(fā)教師成長(zhǎng)潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，加速學(xué)習(xí)共同體課堂深度變化。

這幾年學(xué)校的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)從未止步，我和伙伴們的學(xué)習(xí)也從未停止。2022年4月，經(jīng)過(guò)筆試和面試，我順利成為學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)航研究室的一員，與全國(guó)各地?zé)嶂詫W(xué)習(xí)共同體的伙伴們抱團(tuán)取暖，共研共成長(zhǎng)。在這里每周一期兩小時(shí)的線(xiàn)上講座，鄭艷紅老師、程春雨老師、張凡凡老師傾情指導(dǎo)，伙伴們研討心得、分享智慧，枯燥的生活因此而潤(rùn)澤，懶惰的借口因?yàn)閷W(xué)習(xí)而拋之腦后。

2022年7月，第七屆學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)航教師暑期研究坊通過(guò)線(xiàn)上會(huì)議的方式如期舉行，全國(guó)17個(gè)省市120余所伙伴院校申請(qǐng)，近2200名教師參與，隴縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)設(shè)置分會(huì)場(chǎng)分學(xué)科全程參與學(xué)習(xí)。正值暑期休假的我，也第一時(shí)間參與其中，兩天的充實(shí)學(xué)習(xí)，讓我和伙伴們享受了一頓饕餮大餐。深耕沃土，必有繁花，學(xué)員們分享了自身的研究成果，并進(jìn)行大量的參與式共創(chuàng)，為探索學(xué)習(xí)共同體、深度學(xué)習(xí)課題教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雖說(shuō)現(xiàn)在換了工作單位，但是我與伙伴們共同承擔(dān)的陜西省“十四五”教育規(guī)劃課題“學(xué)習(xí)共同體背景下和諧課堂人際關(guān)系的建構(gòu)策略”一直都在進(jìn)行，線(xiàn)上探討，線(xiàn)下交流，專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴鉆研，一張張調(diào)查問(wèn)卷使我們追逐學(xué)習(xí)共同體的信念更加堅(jiān)定，一次次培訓(xùn)調(diào)研讓前行的道路更加明朗，一份份課例研究是我們?cè)鷮?shí)推進(jìn)的成果……教而不研則淺，研而不教則空，教無(wú)涯，研不止。學(xué)習(xí)共同體，我們?cè)谝黄穑x開(kāi)不是分開(kāi)，我們一直在努力探索，攜手前行。

這就是我與學(xué)習(xí)共同體相識(shí)、相知、相守的四五年，都說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)一定是從知道自己不知道開(kāi)始，雖然我們遠(yuǎn)在西北山區(qū)，但是我們追求教育本真、勤學(xué)上進(jìn)的心從未停止過(guò)。課改路上，也有我們山區(qū)教師一席之地，我愿與學(xué)習(xí)共同體為伴，永葆初心，舉燈前行，用學(xué)習(xí)實(shí)踐去抵達(dá)任何一個(gè)想要到達(dá)的地方，高至天宇，遠(yuǎn)至彼岸！

作者單位：陜西省寶雞市第一中學(xué)

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