來到漢中市寧強(qiáng)縣燕子砭鎮(zhèn)的這天，谷雨帶著沙塵一掃而過，一場雨后，這個小鎮(zhèn)顯露出它原本的清秀模樣。

嘉陵江畔，青山相伴，燕子砭初級中學(xué)書聲瑯瑯，回應(yīng)他們的是山上樹木拔節(jié)生長的靜默。4月24日，我和同事來到這所距離縣城一個半小時車程的鎮(zhèn)級初中跟崗學(xué)習(xí)?！拔覀儗W(xué)校是寄宿制。以前最多的時候?qū)W校有一千多學(xué)生，不過隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鎮(zhèn)上人口流失，生源數(shù)量也急劇下降。不過近些年情況較好，政策對學(xué)籍收緊了，也禁止外面的學(xué)校來鎮(zhèn)上‘掐尖’，現(xiàn)在學(xué)校有358名學(xué)生，9個教學(xué)班，34位專任教師。明年的生源數(shù)量還會更多。”校長胡勇介紹道。

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學(xué)校操場

漫步校園，我們不時被學(xué)校的假山噴泉、嘉陵奇石、園林小路和栽種的花草樹木吸引?！盀榱私o學(xué)生一個美好的成長環(huán)境，給教師一個舒適的工作環(huán)境，學(xué)校根據(jù)場地實際，進(jìn)行了園林式景觀規(guī)劃。這些景觀都是全校教師利用節(jié)假日自己動手，設(shè)計修建的?！睂W(xué)校黨委書記劉明春自豪地介紹說。據(jù)了解，從2016年開始，學(xué)校就以“博雅”文化為核心，著力打造校園精神文化、制度文化、環(huán)境文化和活動文化，營造了良好的育人環(huán)境。

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校園景觀俯瞰

在我們感嘆學(xué)校的校園文化做得全面且扎實時，胡勇校長的一番話讓我感受到了一位校長對踏踏實實辦教育的堅定感。“校園文化應(yīng)該是自下而上積累出來的，而不是先搭架子再填補(bǔ)材料，我們要想辦好教育，校園文化所涉及的每一層設(shè)計每一步落地都得是實實在在的?！薄靶@文化需要傳承，更需要創(chuàng)新。作為上任一年多時間的新校長，我認(rèn)為我們首先需要建立對原校園文化的認(rèn)識和理解。不能換一套班子就換一種文化?！薄拔幕陌l(fā)展也需要在新任班子理解原文化的基礎(chǔ)上，加上自己對之的認(rèn)識和思考，在發(fā)展過程中不斷調(diào)整和完善。而我們在完善的過程中，要努力獲得團(tuán)隊的認(rèn)可，只有在此基礎(chǔ)上，校園文化才能傳承得更好，發(fā)展得更完善，團(tuán)隊整體的工作效率才會更高?！睂W(xué)校文化的傳承和創(chuàng)新離不開校長的引領(lǐng)和支持。其深邃的思想和卓越的執(zhí)行力，會幫助學(xué)校文化得以更好地傳承和發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是家長及社會衡量學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)桿。而好的教學(xué)質(zhì)量靠的是教師有良好的專業(yè)成長?！盀榱颂嵘龑W(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校和寧強(qiáng)二中結(jié)盟為聯(lián)盟校，依托他們學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資，定期安排兩校老師聯(lián)合開展教研活動，也會安排我們的老師去寧強(qiáng)二中跟崗學(xué)習(xí)。”胡校長介紹說。若有老師因私事無法到崗，胡校長還會頂替教學(xué)工作。“我一直認(rèn)為校長是服務(wù)于老師、服務(wù)于學(xué)生的。因為我們是完全寄宿制學(xué)校，自開展課后服務(wù)以來，老師的工作強(qiáng)度都很大，學(xué)校工作除了顯性工作，還有很多隱性工作需要做，外界所謂的‘八小時工作制’于教師而言太過奢侈，加班加點(diǎn)是常有的事，所以我安排老師們彈性上班，對此不做行政規(guī)定，同時會安排專人值班，保證學(xué)校教學(xué)秩序穩(wěn)定?！睘榱舜_保教師在學(xué)校不被教學(xué)以外的事務(wù)打擾，自胡校長上任以來，就秉承“重要再開會，無事不開會”這一原則，奔著解決問題開會，專事找專人，周內(nèi)也不安排會議，將老師的時間讓位教研活動，提升專業(yè)素養(yǎng)。

“這個鎮(zhèn)上的學(xué)生家長跟城里家長不一樣，不會給孩子找輔導(dǎo)班讓孩子參加培訓(xùn)，孩子所有的教育都要靠學(xué)校老師教的內(nèi)容，所以對學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量要求很高。我能做的就是為老師做好服務(wù)，助力他們在教育教學(xué)上成長得更好，這樣學(xué)生學(xué)得好了，家長的滿意度高了，我們才能真正辦出群眾滿意的教育！”

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社團(tuán)活動實踐基地

寫在最后：

隨著義務(wù)教育均衡縣的創(chuàng)建，在各級政府的大力支持下，城鄉(xiāng)學(xué)校的硬件設(shè)施基本已無差別，鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子能享受到同城里孩子一樣的教育資源，智慧課堂、社團(tuán)活動等已將城鄉(xiāng)教育差距縮小了很多，但是不置可否教育質(zhì)量依然存在差距。要想進(jìn)一步提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校育人質(zhì)量，實施教育的“人”是關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基說過，“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理”。校長是學(xué)校的靈魂，校長及其核心團(tuán)隊扮演著學(xué)校規(guī)劃頂層設(shè)計者的角色，決定學(xué)校教育發(fā)展的方向。在寧強(qiáng)縣燕子砭初級中學(xué)，我們看到了胡校長先進(jìn)的教育理念、前瞻的教育眼光和對踏踏實實辦教育的堅定，也感受了學(xué)校核心團(tuán)隊的凝聚力、執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，相信在這樣的團(tuán)隊帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的育人質(zhì)量會有新的突破！

責(zé)任編輯：王波