家庭作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)延伸，是為鞏固及提升學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的。學(xué)生通過(guò)家庭作業(yè)將課堂中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化為自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升自己的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師課后給學(xué)生布置自己精心設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)是提高學(xué)生綜合能力的重要途徑之一。但在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)仍然存在著不少問(wèn)題，而如何有效解決這些問(wèn)題，是語(yǔ)文教育工作者要探究的重點(diǎn)所在。筆者經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探析，在具體實(shí)踐中總結(jié)出了一些相對(duì)有效的方法與技巧，以期能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與合理布置有一定的幫助。

一、語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，縣域內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)主要存在以下方面的問(wèn)題。

（一）作業(yè)量大，學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間超出規(guī)定時(shí)間

由于一部分教師對(duì)作業(yè)量在學(xué)生綜合素養(yǎng)提升中的作用認(rèn)識(shí)不到位，擔(dān)心因作業(yè)量不足導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，故而不斷加大學(xué)生家庭作業(yè)量，出現(xiàn)了大量機(jī)械重復(fù)類的作業(yè)，增加的學(xué)生家庭作業(yè)量，造成學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間嚴(yán)重延長(zhǎng)。由此產(chǎn)生的后果是學(xué)生作業(yè)的完成率低，鞏固知識(shí)點(diǎn)、轉(zhuǎn)化知識(shí)點(diǎn)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足，學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)習(xí)興趣不高，個(gè)別學(xué)生會(huì)因作業(yè)問(wèn)題而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）作業(yè)題型簡(jiǎn)單，拓展延伸性不夠

通過(guò)對(duì)縣域內(nèi)家庭作業(yè)題型的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師布置的家庭作業(yè)題目在設(shè)計(jì)上多是題型簡(jiǎn)單，且重復(fù)型題目占比較高，多為當(dāng)天學(xué)生在課堂練習(xí)過(guò)或正式作業(yè)中已經(jīng)完成的題目。教師在布置這類作業(yè)的時(shí)候隨意性大，沒(méi)有深思熟慮，也沒(méi)有對(duì)當(dāng)天所教授知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)思考和研究，更沒(méi)有針對(duì)所教授知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生能力形成、技能掌握等方面進(jìn)行拓展和提升，導(dǎo)致學(xué)生家庭作業(yè)梯度性和可操作性低，學(xué)生完成該類作業(yè)的興趣不高，完成質(zhì)量低，學(xué)生能力提升不明顯。

（三）缺乏動(dòng)手操作型題目，訓(xùn)練形式單一

操作型題目的設(shè)計(jì)就是為了促進(jìn)學(xué)生良好技能的養(yǎng)成，如對(duì)閱讀材料的處理不應(yīng)僅限于文中字詞的訓(xùn)練，更不應(yīng)僅僅停留在對(duì)文章段落含義的理解，而應(yīng)該在這些基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從整體把握文章，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章的思想及寫作特色，以及能運(yùn)用從中學(xué)到的方法技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作，以表達(dá)自己的所思所想，最后將閱讀與寫作有效結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)化為自己能力的一部分。

（四）缺少思維品質(zhì)提升類題目，缺乏練習(xí)的漸進(jìn)性

練習(xí)就是通過(guò)對(duì)具體題目、知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將其內(nèi)化為自己解決實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧。作業(yè)的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)多方位、多層次的訓(xùn)練之后，就能自然而然地將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。因此，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)一定要能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)形成的作用，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)課內(nèi)外的有效銜接，不斷提升學(xué)生思維品質(zhì)。

（五）對(duì)學(xué)生身體健康造成不良影響

家庭作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生睡眠時(shí)間不足，少年兒童正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵期，缺乏睡眠會(huì)影響學(xué)生的身心健康?；诖耍吨行W(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》對(duì)中小學(xué)生的睡眠時(shí)間、用眼時(shí)間及作業(yè)時(shí)間都作出明確規(guī)定，以此遏制青少年近視眼率居高不下的趨勢(shì)。方案強(qiáng)調(diào)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律，按照靜動(dòng)結(jié)合、視近與視遠(yuǎn)交替的原則安排每天課程與活動(dòng)，保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)，初中學(xué)生9小時(shí)，高中學(xué)生8小時(shí)。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制考試的科目與次數(shù)，限制課外作業(yè)量。不隨意增加學(xué)科教學(xué)學(xué)時(shí)，不占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課。學(xué)校要統(tǒng)籌學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)控制在60分鐘以內(nèi)。

二、語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)遵循的原則

（一）嚴(yán)控?cái)?shù)量，體現(xiàn)練習(xí)的針對(duì)性

近幾年國(guó)家對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的布置量作了嚴(yán)格規(guī)定，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，三至六年級(jí)作業(yè)總量不超過(guò)一小時(shí)，這是國(guó)家在反復(fù)調(diào)研的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生作業(yè)量的總體規(guī)定，屬于國(guó)家教育政策規(guī)定，是科學(xué)合理的體現(xiàn)。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)乃至作業(yè)布置中，教師必須依此規(guī)定進(jìn)行作業(yè)布置，在此規(guī)定下，對(duì)小學(xué)中高年級(jí)作業(yè)的布置，教師必須深思熟慮，對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)進(jìn)行數(shù)量上的嚴(yán)格把控，不能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能讓學(xué)生因家庭作業(yè)超量而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的下降，更不能讓學(xué)生因家庭作業(yè)而導(dǎo)致睡眠時(shí)間不足，進(jìn)而影響學(xué)生身心健康。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師必須注重家庭作業(yè)的針對(duì)性，在遵守國(guó)家教育政策規(guī)定的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效的有效提升。

教師應(yīng)積極提升課堂教學(xué)效率。良好的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生課業(yè)能力提升、綜合素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要深入挖掘教材設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，嚴(yán)格對(duì)照階段性目標(biāo)，同時(shí)與學(xué)生學(xué)情相結(jié)合，設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)，在實(shí)際課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在課堂上始終保持充沛的精力全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，在師生的共同努力下，全面提升課堂質(zhì)量。努力做到大部分課業(yè)練習(xí)在課堂中完成，課堂中能夠完成的堅(jiān)決不留到課外，學(xué)校能夠完成的堅(jiān)決不帶回家，這樣，學(xué)生就能從繁重而重復(fù)的家庭作業(yè)中走出來(lái)。

（二）注重題型，體現(xiàn)練習(xí)的多樣性

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中必須要堅(jiān)持少而精的原則，以使學(xué)生保持良好的興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣，學(xué)生才能更高質(zhì)量地完成家庭作業(yè)。那么，在實(shí)際操作中如何體現(xiàn)練習(xí)的多樣性呢？筆者以小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)為例，如小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，筆者根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，為他們?cè)O(shè)計(jì)了如下練習(xí)題。

今天，爸爸和我一起到大海邊玩。

我在沙灘上走來(lái)走去，身后留下一串串腳印。浪花一波一波地打在腳上，我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上開(kāi)放，美麗極了。我還看到一群小魚(yú)在水中游來(lái)游去，真是有趣呀！

爸爸說(shuō)：“大海是船兒的道路?！?/p>

我說(shuō)：“大海是魚(yú)兒的家?！?/p>

1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一（        ）小魚(yú)    一（        ）浪花     一（        ）腳印

一（        ）杜鵑    一（        ）工廠     一（        ）山溝

2.把括號(hào)里的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地加進(jìn)句子，使它變成長(zhǎng)句。

例：海浪打在腳上。（嘩啦嘩啦地）

海浪嘩啦嘩啦地打在腳上。

（1）小魚(yú)游來(lái)游去。（搖頭擺尾地）

___________________________________。

（2）浪花蹦蹦跳跳。（在海面上  雪白的  一排排）

______________________________________________________。

3.大海是什么？照樣子寫句子。

例：大海是船兒的道路。

大海是魚(yú)兒的  ________________________________________ 。

大海是漁民的     ________________________________________。

在上述家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，筆者主要考慮的是：一是強(qiáng)化低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與把握程度，第一題就是針對(duì)這一目的而設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)量詞的把握，進(jìn)而形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣；第二題通過(guò)增加句子成分，進(jìn)而讓句子的表達(dá)更生動(dòng)、更準(zhǔn)確、更富有吸引力，雖仍是語(yǔ)言訓(xùn)練，但較之第一題有了層次上的提升，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣得到訓(xùn)練，能為他們以后的作文寫作奠定基礎(chǔ)；第三題在前兩題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，直接提升到了創(chuàng)作的高度，讓學(xué)生通過(guò)例句的練習(xí)創(chuàng)新，創(chuàng)作出屬于自己的語(yǔ)句，這已不是單純的句子訓(xùn)練了，而是自我真實(shí)思想的表達(dá)，自我情懷的抒發(fā)。

這樣的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅注重了題型變化，還增強(qiáng)了練習(xí)的多樣性，既有基礎(chǔ)能力檢測(cè)，又有表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生在不同層次上都獲得了自我發(fā)展，這樣的練習(xí)題學(xué)生完成起來(lái)雖有一定的挑戰(zhàn)性，但是學(xué)生樂(lè)于參與。因此，這樣的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)論在課堂，還是課外練習(xí)，學(xué)生都能積極參與和完成，并覺(jué)得整個(gè)過(guò)程充滿了樂(lè)趣。

（三）多措并舉，體現(xiàn)練習(xí)的有效性

練習(xí)必須要有實(shí)效性，實(shí)效性是作業(yè)鞏固的基礎(chǔ)原則，只有實(shí)效性才是家庭作業(yè)練習(xí)的終極目的。因此，教師在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中必須從學(xué)生技能掌握實(shí)情出發(fā)，在深入探索教材相關(guān)知識(shí)要求的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生課堂正式作業(yè)訓(xùn)練的情況，綜合單元整體要求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)情的家庭作業(yè)題，以增強(qiáng)家庭作業(yè)的有效性。下面，筆者以高年級(jí)家庭作業(yè)作文小練筆的設(shè)計(jì)為例講述一下需要著重注意的方面。

一是注重單元訓(xùn)練的總體要求。高年級(jí)學(xué)生作文練筆總是和單元整體目標(biāo)相結(jié)合的，教師只有吃透單元目標(biāo)才能設(shè)計(jì)出符合單元要求及學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)的小練筆，如單元內(nèi)容與秋天相關(guān)，教師在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中就要體現(xiàn)秋天的風(fēng)景，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀察、記錄，進(jìn)而表達(dá)自己觀察到的秋天風(fēng)景，這樣才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。另外，注意引導(dǎo)學(xué)生的觀察，使學(xué)生在觀察中積累經(jīng)驗(yàn)，然后由經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合自己的真情實(shí)感進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這樣一來(lái)學(xué)生就容易寫出富有真情實(shí)感的文章。

二是注重與生活相銜接。生活是學(xué)習(xí)的源泉，是寫作的素材庫(kù)。家庭作業(yè)設(shè)計(jì)只有與生活實(shí)際靠攏，學(xué)生才能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活的美，了解和把握生活的真實(shí)情景。如學(xué)生進(jìn)行描述童年生活的作文練習(xí)，教師可以通過(guò)自身生活經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己目前正處于美好的童年生活當(dāng)中，將自己每天所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有效記錄，并從中發(fā)現(xiàn)能夠激發(fā)自我且富有情趣的生活細(xì)節(jié)，然后將這些生活細(xì)節(jié)進(jìn)行寫作技巧上的處理，最后融入個(gè)人生活情感，如此才能夠?qū)懗銮楦姓鎿吹奈恼隆?/p>

三是與學(xué)生學(xué)情相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、領(lǐng)悟能力并不相同，教師在學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中要了解真實(shí)學(xué)情，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓不同層面的學(xué)生都能得到進(jìn)步。如同一個(gè)作文要求，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成整篇文章，且文通字順，部分學(xué)生卻只能完成片段練習(xí)，教師在實(shí)際設(shè)計(jì)中一定不能一刀切，以免導(dǎo)致部分學(xué)生因困難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如在寫話練習(xí)中，一部分學(xué)生通過(guò)努力能夠完成整篇作文，而一部分學(xué)生只能完成片段，面對(duì)這種情況，教師可以分別對(duì)待，如對(duì)能歌善舞的學(xué)生，可要求其將舞姿寫出來(lái)，如此一來(lái)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)就能得到進(jìn)一步的提升。

（四）唯質(zhì)是取，體現(xiàn)練習(xí)的層級(jí)性

層級(jí)性是指根據(jù)練習(xí)的需要設(shè)計(jì)不同層次的家庭作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能得到提升和發(fā)展。家庭作業(yè)要有一定的梯度，要達(dá)到少部分學(xué)生輕而易舉可完成，大部分學(xué)生則需要思考和努力才能完成，而極個(gè)別學(xué)生只能完成其中的某些部分或環(huán)節(jié)。因此，教師在學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中一定要有不同層級(jí)的練習(xí)，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

如在二年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，筆者就根據(jù)學(xué)生實(shí)情，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的家庭作業(yè)：對(duì)平時(shí)學(xué)有余力的學(xué)生，要求他們?cè)谕瓿烧n后練習(xí)寫話訓(xùn)練之后，閱讀自己喜歡的繪本一本；對(duì)中等生要求他們完成課后練習(xí)中的寫話部分之后，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新課文提前預(yù)習(xí)；對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)有困難的學(xué)生，要求其完成課后練習(xí)中的字詞部分，做到熟練正確且字跡工整大方即可。這樣，學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上完成力所能及的家庭作業(yè)，學(xué)生家庭作業(yè)完成率高、正確率高，并且達(dá)到了課后訓(xùn)練拓展的目的。

三、語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重的方面

家庭作業(yè)設(shè)計(jì)雖有原則可循，但也要根據(jù)具體情況及時(shí)變化，切不可生搬硬套，以免造成家庭作業(yè)為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，這不僅破壞了教學(xué)的連續(xù)性，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在實(shí)際家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重以下方面。

（一）注重設(shè)計(jì)的靈活性

家庭作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與鞏固，教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生在家學(xué)習(xí)生活的時(shí)間，把握好家庭作業(yè)的量、難易度，同時(shí)對(duì)學(xué)生的節(jié)假日和周末進(jìn)行不同層次、不同數(shù)量的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，這樣才能使學(xué)生學(xué)有所獲。

（二）注重家庭作業(yè)設(shè)計(jì)完成之后的輔導(dǎo)檢查

家庭作業(yè)的目的在于練習(xí)，練習(xí)的目的在于提高，而檢查學(xué)生家庭作業(yè)完成的質(zhì)量是十分重要的環(huán)節(jié)，教師不能放手讓學(xué)生率性而為，而是要做到有布置就要有檢查，有檢查就要有反饋，有反饋就要有評(píng)價(jià)。只有教師深入學(xué)生家庭作業(yè)，才能真正掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，進(jìn)而作出準(zhǔn)確的判斷與評(píng)估，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）注重作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

良好的激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的關(guān)鍵，教師要通過(guò)實(shí)踐探索，建立完善的且符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的家庭作業(yè)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)不同層次的檢查，及時(shí)進(jìn)行記錄，定期匯總成績(jī)，并在班級(jí)進(jìn)行公示，讓全體學(xué)生明確自己家庭作業(yè)完成的次數(shù)、質(zhì)量、等級(jí)，從而形成自我加壓、自我催促的習(xí)慣。另外，定期對(duì)家庭作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)個(gè)別后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)得到迅速提升，家庭作業(yè)完成的質(zhì)量會(huì)得到全面改善。

綜上所述，家庭作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的重要途徑，教師只有深入教材、挖掘教材、充分了解學(xué)情，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出，精心設(shè)計(jì)，分層布置，定期檢查，才能有效把握語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，從而設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的家庭作業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步提升。

作者單位   甘肅省靜寧縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)

責(zé)任編輯：張言