隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性日益凸顯。要用好新教材，需要教師從學(xué)生核心素養(yǎng)角度制訂教學(xué)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)性、規(guī)定性作用。道德與法治課程教學(xué)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感及學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心精神的完整塑造是道德與法治課程教學(xué)的核心部分。

在以往的道德與法治課程教學(xué)中，許多教師過(guò)于注重教師的主導(dǎo)地位，要求學(xué)生按照自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這種方式并不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且會(huì)導(dǎo)致課堂互動(dòng)效果差，不利于學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推進(jìn)，許多教師聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式隨之改變，從課程新突破、課堂多樣性、實(shí)踐探索等方面展開(kāi)深入探討，圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)確立課程目標(biāo)和選擇教學(xué)內(nèi)容，努力變革教學(xué)方式，切實(shí)做到實(shí)踐育人。

一、在教學(xué)中落實(shí)好新課標(biāo)

小學(xué)階段是學(xué)生品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師必須研讀好新版課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟課標(biāo)中每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。如第一學(xué)段設(shè)置入學(xué)教育、道德教育、生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與革命傳統(tǒng)教育等五個(gè)主題，這些都需要教師認(rèn)真研讀。新課標(biāo)下的教學(xué)理念是鼓勵(lì)學(xué)生參與探究，一方面能促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。比如在教二年級(jí)“我的環(huán)保小搭檔”時(shí)，要側(cè)重于讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行環(huán)保，環(huán)保搭檔是什么。教師一開(kāi)始可以先出示美麗的地球和遭到破壞后的地球圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到環(huán)保的重要性。雖然環(huán)保這個(gè)話題經(jīng)常被提到，但是對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)它還停留在字面上，也許他們已經(jīng)做了好多有助于環(huán)保的事，但他們不一定能意識(shí)到。因此，教師課前可以給學(xué)生布置一個(gè)和環(huán)保相關(guān)的小作業(yè)，以使學(xué)生能更準(zhǔn)確理解什么是環(huán)保。教師還可以通過(guò)視頻和課本中的插圖讓學(xué)生明白環(huán)保搭檔可以是一件物品，也可以是一種行為。接下來(lái)讓學(xué)生找一找所播放的視頻中的環(huán)保搭檔，再說(shuō)一說(shuō)自己身邊的環(huán)保搭檔，讓學(xué)生知道環(huán)保搭檔就在身邊。比如栽下的一棵小樹(shù)、隨手撿起的垃圾、順手關(guān)掉的水龍頭，等等，這些都是環(huán)保搭檔。教師在這一過(guò)程中沒(méi)有強(qiáng)加灌輸，卻時(shí)時(shí)都在向?qū)W生灌輸什么是環(huán)保。

二、設(shè)計(jì)生活化場(chǎng)景，在活動(dòng)中自主建構(gòu)

密切關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，善于調(diào)動(dòng)兒童情感，使他們對(duì)即將開(kāi)始的活動(dòng)充滿(mǎn)期待，否則學(xué)生很難投入學(xué)習(xí)之中。在《我們的校園》一課可以布置校園探秘的作業(yè)，讓學(xué)生找找校園中都有些什么，哪些地方和幼兒園不一樣。上課時(shí)，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了很多和幼兒園不同的地方：小學(xué)不同的課會(huì)有不同的教師上，有上課鈴和下課鈴，課間可以在操場(chǎng)玩耍，等等，通過(guò)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，能更快地了解小學(xué)和幼兒園的區(qū)別。這時(shí)可以告訴學(xué)生，他們和幼兒園的幼兒也有很多的不同，通過(guò)引導(dǎo)和講解，到學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該遵守哪些規(guī)章制度時(shí)就容易多了。

活動(dòng)情景的內(nèi)容必須是真實(shí)的。在教“吃飯有講究”時(shí)，結(jié)合班隊(duì)會(huì)“疫情防控”中講的七步洗手法讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)飯前應(yīng)該怎么做，學(xué)生很快說(shuō)要洗手，并且不用看課本就能準(zhǔn)確做出洗手的七個(gè)步驟。這時(shí)教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓一些學(xué)生做一些飯桌上的不同行為，然后其他學(xué)生判斷哪些行為是對(duì)的，哪些行為是不對(duì)的。此外，活動(dòng)情景必須有明確的目標(biāo)指向。在教學(xué)中，無(wú)論活動(dòng)內(nèi)容還是活動(dòng)形式都應(yīng)指向教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。比如“健康過(guò)冬天”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能過(guò)一個(gè)健康的冬季。為此，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬季和夏季人們穿的衣服有什么不同，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)有哪些，然后帶領(lǐng)學(xué)生觀看冬季堆雪人、踢足球、打羽毛球的視頻，讓學(xué)生知道冬季也可以開(kāi)心玩耍，不過(guò)要注意時(shí)間和安全。同時(shí)告訴學(xué)生在家要選好時(shí)間開(kāi)窗通風(fēng)、適時(shí)添加衣物等。

三、情境教學(xué)“誘”生深入

情境教學(xué)就是利用形象生動(dòng)的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。因此，情境教學(xué)法可以作為導(dǎo)入使用，也可以作為重難點(diǎn)的突破使用。比如教三年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課“生活離不開(kāi)規(guī)則”時(shí)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)“尋找生活中的規(guī)則”可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境：讓學(xué)生找一找學(xué)校里的規(guī)則和社會(huì)生活里的規(guī)則。在找學(xué)校里的規(guī)則時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的三個(gè)場(chǎng)景：亮亮進(jìn)入學(xué)校大門(mén)、上下樓梯和升國(guó)旗。前兩個(gè)是依據(jù)教材設(shè)計(jì)的，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校里的各種規(guī)則，最后一個(gè)升國(guó)旗是補(bǔ)充的，旨在在學(xué)生心中播下愛(ài)國(guó)的種子。社會(huì)生活中的規(guī)則可以選用學(xué)生熟悉的四個(gè)場(chǎng)景：亮亮乘坐公交車(chē)、駕駛員駕駛公交車(chē)在路口遇見(jiàn)紅燈、電影院的觀影規(guī)則，這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生明白規(guī)則是為了更好地維持秩序和保護(hù)生命安全。

比如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“愛(ài)心的傳遞者”時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)“最美瞬間”攝影活動(dòng)、資料搜集、參加社會(huì)公益活動(dòng)等豐富課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，這有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使課程教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生生活，體現(xiàn)道德與法治課程教學(xué)的活動(dòng)化、開(kāi)放性和實(shí)踐性。利用一些動(dòng)畫(huà)視頻引導(dǎo)學(xué)生的觀察和傾聽(tīng)，做一個(gè)生活的有心人。通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生好奇心，在多種活動(dòng)體驗(yàn)中深化主題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)生活的美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和探究的主人。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充分的空間，為學(xué)生進(jìn)一步的實(shí)踐、探究搭建一個(gè)廣闊的平臺(tái)，重視學(xué)生在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)、付出努力的程度及活動(dòng)過(guò)程中的探索、思考和創(chuàng)意等，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感知、感悟習(xí)得知識(shí)，全面提升自己。

四、課程育人與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

道德與法治課程教學(xué)是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此教師需要聯(lián)系學(xué)生生活的方方面面，充分利用學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象開(kāi)展教學(xué)，從而提高道德與法治課程教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性。比如教二年級(jí)上冊(cè)“我們不亂扔”時(shí)，可以先出示學(xué)生在一年級(jí)學(xué)過(guò)的小詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的愿望，再跟學(xué)生一塊兒編寫(xiě)小詩(shī)，詩(shī)中可以包括學(xué)生熟悉的學(xué)校及縣城，這樣學(xué)生讀起來(lái)會(huì)更加親切。然后出示學(xué)校及縣城的一些圖片，讓學(xué)生近距離感受自己生活的地方是多么美麗和整潔，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如學(xué)習(xí)活動(dòng)一可以設(shè)置為：你們喜歡哪種情景？出示不同的圖片，讓學(xué)生直觀感受哪一幅圖片中的場(chǎng)景更加干凈和整潔，在他們心中留下辨別標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二可以設(shè)置為：你們出門(mén)游玩會(huì)帶什么？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)秋游會(huì)帶些什么，這樣引入既結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能很好地引起學(xué)生興趣，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到垃圾時(shí)自己應(yīng)該怎么做，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾應(yīng)該怎樣分類(lèi)投放，然后讓學(xué)生辨別圖片中哪個(gè)小朋友的做法是正確的，哪個(gè)小朋友的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，讓生活環(huán)境變得更加美好！

新課標(biāo)下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透于智育、體育、美育和勞育等中，與其他各科相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和做人道理。

五、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造提供廣闊空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求思政課要打破過(guò)去教師圍繞著教材轉(zhuǎn)，課堂只灌輸幾條干巴巴理論的教學(xué)。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，充分挖掘教材，拓展教材，把教材擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)方面，把學(xué)生作為動(dòng)態(tài)的課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，還可以充分利用圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)及各種社會(huì)組織等，為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)造提供廣闊的空間。讓道德與法治課程教學(xué)貼近學(xué)生生活，對(duì)生活開(kāi)放，對(duì)社會(huì)開(kāi)放，讓學(xué)生自主實(shí)踐、自主體驗(yàn)、自主感悟，讓道德與法治課程教學(xué)涌動(dòng)生命的活力。

三流教師教知識(shí)，二流教師教方法，一流教師教智慧，超一流教師教做人！可見(jiàn)教師一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。因此，教師要做好學(xué)生的榜樣，以高尚的人格感染學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生。在工作中要踏實(shí)、努力，注意自己的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。只有這樣，才能更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，肩負(fù)起為黨育人為國(guó)育才的光榮使命。

作者單位   陜西省藍(lán)田縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)

責(zé)任編輯：張言