“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！痹诼鋵?shí)“雙減”政策過(guò)程中，西安市大學(xué)南路小學(xué)大力營(yíng)造嚴(yán)肅活潑、積極向上、健康文明的校園文化氛圍，不斷挑戰(zhàn)教學(xué)教研深度和廣度，賦予教研工作新內(nèi)涵，通過(guò)“多家庭親子閱讀共同體”新模式全面提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活。2022年以來(lái)，在特色辦學(xué)的道路上，“不打烊書(shū)館”讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，用閱讀照亮夢(mèng)想，充分展現(xiàn)了“雙減”背景下全校學(xué)子全面發(fā)展的精神面貌。


大膽探索“多家庭親子閱讀共同體”

“讀書(shū)，是為了遇見(jiàn)更好的自己?！边@是寫(xiě)在學(xué)校與新華書(shū)店聯(lián)合建設(shè)的合木書(shū)館墻面上的一句話(huà)，時(shí)刻溫暖著每一位熱愛(ài)閱讀的人。這句簡(jiǎn)短的寄語(yǔ)，也是從學(xué)校百余年的辦學(xué)實(shí)踐中挖掘凝練而成的心里話(huà)。

這些年來(lái)，小學(xué)低年級(jí)親子閱讀受到家庭的廣泛認(rèn)可。但是，我發(fā)現(xiàn)，親子閱讀受制于家庭的影響，開(kāi)放性不足，封閉性較強(qiáng)，閱讀很難達(dá)到最佳效果。這已經(jīng)是基礎(chǔ)教育階段普遍存在的現(xiàn)象，也是一個(gè)問(wèn)題，如何才能更好地針對(duì)各年齡段的學(xué)生開(kāi)展閱讀，引導(dǎo)和帶動(dòng)家長(zhǎng)參與，將親子閱讀進(jìn)行下去，真正激發(fā)其閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣呢？

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從2011年起，我便開(kāi)始進(jìn)行“多家庭親子閱讀共同體”的探索實(shí)踐，倡導(dǎo)親子共讀，積極打造小學(xué)低年級(jí)多家庭親子共讀的“小機(jī)制”，有效激活親子閱讀；引導(dǎo)家長(zhǎng)“大群體”參與家校社協(xié)同育人，帶動(dòng)全民閱讀，將立德樹(shù)人教育根本任務(wù)落到實(shí)處。

小機(jī)制 提升親子閱讀參與度

“小機(jī)制”主要包括：多家庭參與分享、同主題聚焦思考、重引領(lǐng)提高效率三個(gè)方面。

在多家庭參與分享中，由班主任發(fā)出倡議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子踴躍報(bào)名，每次由10—12個(gè)家庭組成一個(gè)閱讀共同體。每個(gè)家庭經(jīng)歷報(bào)名選書(shū)、親子共讀，分享感悟、互動(dòng)提問(wèn)等環(huán)節(jié)，最后在閱讀場(chǎng)所、學(xué)生家里或?qū)W校合木書(shū)館集中展示。展示時(shí)，親子同臺(tái)，有的聯(lián)系自己的生活分享感受；有的分析作者的心路歷程，與書(shū)中主人公同呼吸共成長(zhǎng)；有的分享書(shū)籍背后的故事；有的還會(huì)繼續(xù)創(chuàng)編補(bǔ)白……每一個(gè)家庭都用一本書(shū)打開(kāi)一個(gè)新的世界，無(wú)論是大人還是孩子。聽(tīng)完不同家庭的分享，就像走進(jìn)了多個(gè)不同的世界，每個(gè)世界都帶給大家不一樣的體驗(yàn)。全程陪伴、相互感動(dòng)，家長(zhǎng)參與的熱情不斷升溫。

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在同主題聚焦思考中，遵循同一主題閱讀可以讓孩子在讀與聽(tīng)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生共鳴。在對(duì)“祖國(guó)節(jié)日、紅色家書(shū)、我和動(dòng)物交朋友”等主題閱讀中，弘揚(yáng)自信、溫暖人心；在對(duì)“同一主題的不同書(shū)籍、同一故事的不同感受”的多元理解中，讓孩子內(nèi)心更加豐盈；在“為什么他會(huì)這樣想、為什么我沒(méi)有想到”的追問(wèn)思考中，促使孩子在下次讀書(shū)時(shí)更加用心。

在重引領(lǐng)提高效率中，由教師指出方向、指導(dǎo)方法：讀前，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們選擇書(shū)籍，提出要求；分享中，教師全方位觀察分享者和傾聽(tīng)者，給出專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)，鼓舞閱讀的熱情、啟發(fā)閱讀的深度和廣度、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、優(yōu)化閱讀的方法。讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)诮】甸喿x、學(xué)會(huì)閱讀中體驗(yàn)共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣，讓文化自信、民族精神、傳統(tǒng)美德通過(guò)讀書(shū)、思考、交流分享潛移默化地在孩子心中生根。

大群體 營(yíng)造親子閱讀好氛圍

2019年，學(xué)校把臨街的房子改成書(shū)館，并安裝了敞亮的玻璃墻，讓臨窗閱讀成為最美風(fēng)景線(xiàn)，親子在這里交流、在這里閱讀、在這里研究，也在這里遇見(jiàn)更好的自己。

學(xué)校的積極倡導(dǎo)，家庭的深度參與，社會(huì)（書(shū)館）的大力支持讓“小機(jī)制”保障下的親子閱讀有了更大的舞臺(tái)。2021年4月，在“依托合木書(shū)館 共建精神家園”簽約儀式上，2020年被授予“全國(guó)先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)的李茵校長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)校的合木書(shū)館節(jié)假日不打烊！”她希望合木書(shū)館能促進(jìn)紅色文化在校園生根，在街巷傳播；希望學(xué)生在書(shū)館課程中的實(shí)踐活動(dòng)更加豐富；也希望因?yàn)闀?shū)館的開(kāi)放，群眾能多一個(gè)豐富文化生活的好去處。西安市碑林區(qū)教育局副局長(zhǎng)鄧鏗表示：“學(xué)校書(shū)館對(duì)外開(kāi)放在陜西乃至全國(guó)當(dāng)屬首例！大學(xué)南路小學(xué)書(shū)館獨(dú)特的定位足以展現(xiàn)這所百年名校優(yōu)質(zhì)教育資源共享的胸懷?！?/p>

坐落在西安市碑林區(qū)邊東街的合木書(shū)館因?qū)W?！蔼?dú)木成才，合木成林”的大樹(shù)文化而得名，因得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，實(shí)現(xiàn)了對(duì)內(nèi)對(duì)外開(kāi)放的一館多用，它既是校內(nèi)圖書(shū)館，又是孩子們和周邊群眾的文化活動(dòng)基地。每每在書(shū)館里舉辦讀書(shū)會(huì)時(shí)，溫馨的畫(huà)面、溫暖的故事，感染著在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，掌聲、歡笑聲縈繞在書(shū)館里。

用幸福的童年成就孩子的詩(shī)意人生

學(xué)?！岸嗉彝ビH子閱讀共同體”的探索實(shí)踐已取得成效，特別是在“雙減”背景下，逐漸形成了全新的閱讀模式，得到師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的贊譽(yù)。長(zhǎng)期致力于閱讀推廣的陜西學(xué)前師范學(xué)院文學(xué)院牛文明教授多次帶領(lǐng)熱愛(ài)閱讀的師范生代表們參加親子閱讀分享全程。他說(shuō)：“大學(xué)南路小學(xué)秉持‘合木書(shū)館節(jié)假日不打烊’的理念，為學(xué)生課內(nèi)外的閱讀提供了場(chǎng)所和氛圍，希望學(xué)校和各位家長(zhǎng)能夠攜手共進(jìn)，共同豐富孩子們的精神世界，用幸福的童年成就孩子的詩(shī)意人生。”

學(xué)生張藝涵的家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“讀書(shū)會(huì)為孩子提供了展示自我的舞臺(tái)，更重要的是提供給孩子思維成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。孩子讀書(shū)存在隨意性，但老師有目的地引導(dǎo)和建議非常重要，我參照這個(gè)建議來(lái)指導(dǎo)孩子讀書(shū)，確實(shí)受益頗深?！?/p>

“讀書(shū)讓我感受到了小朋友對(duì)書(shū)籍、對(duì)父母、對(duì)生活的赤誠(chéng)與熱愛(ài)，”大學(xué)南路小學(xué)教師羅瑞娟說(shuō)，“小朋友們的精彩表現(xiàn)給我們留下了深刻的印象，這樣的活動(dòng)既鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又增進(jìn)了父母和孩子之間的感情，這將是孩子們成長(zhǎng)道路上難忘的經(jīng)歷和寶貴的財(cái)富?！?/p>

作者單位：陜西省西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)

責(zé)任編輯：張言