2021年教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，明確小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，考試改革勢(shì)在必行。“游考”是一種新型評(píng)價(jià)方式，指根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，從學(xué)生的能力、品德、實(shí)踐等方面出發(fā)，以游戲的形式開(kāi)啟測(cè)試之旅，分學(xué)科、分模塊地組織開(kāi)展非紙筆化測(cè)評(píng)游園活動(dòng)，是考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種檢測(cè)方式。在組織非紙筆化測(cè)評(píng)游園活動(dòng)時(shí)，測(cè)評(píng)內(nèi)容設(shè)計(jì)既涵蓋學(xué)期中的學(xué)科知識(shí)，更指向?qū)W科素養(yǎng)的要求，聚焦表達(dá)、實(shí)踐、思考、合作，在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也考查學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時(shí)，“非紙筆化測(cè)評(píng)”的實(shí)效性和趣味性也符合小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，“游考”新方式也隨之得到進(jìn)一步研究和推進(jìn)。

一、“游考”設(shè)計(jì)的基本原則

“游考”活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1.與教材結(jié)合；2.符合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)；3.體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。

科學(xué)性原則。“游考”活動(dòng)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(zhǎng)發(fā)展，在考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)以致用的生活能力考查，激活學(xué)生的思考力、想象力及表達(dá)力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

發(fā)展性原則?！坝慰肌被顒?dòng)要堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的發(fā)展性與特殊性需要。從教材中、生活中選材，強(qiáng)化考試與生活的融通，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，體現(xiàn)“在生活中學(xué)習(xí)”的教育理念。

激勵(lì)性原則。激勵(lì)引導(dǎo)有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！坝慰肌毙问睫饤壛藗鹘y(tǒng)考試的篩選功能，改考為玩，讓學(xué)生在玩中考、玩中得。

互動(dòng)性原則。游考要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，讓學(xué)生好學(xué)樂(lè)學(xué)，變“要我考”為“我要考”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

二、“游考”的特點(diǎn)

評(píng)測(cè)主體多元化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，幫助學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)和師長(zhǎng)評(píng)價(jià)中不斷反思，認(rèn)識(shí)自我。

情境化游戲機(jī)制。在活動(dòng)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如利用學(xué)生心理特點(diǎn)開(kāi)展“比一比誰(shuí)算得最快”“奪紅旗”等多種易操作的游戲，激發(fā)學(xué)生做題的興趣和積極性，學(xué)生在游戲過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)效率，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的計(jì)算、觀察、思維等能力得到了提高。

淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)。成就感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上總是品嘗“失敗”的滋味，漸漸地就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。分?jǐn)?shù)只是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握情況，不是學(xué)習(xí)的全部，更不等于美好的人生，不能讓分?jǐn)?shù)成為禁錮學(xué)生成長(zhǎng)的枷鎖。

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贏“星幣”兌大獎(jiǎng)。根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師會(huì)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生三顆“星”、二顆“星”、一顆“星”，集齊一定數(shù)量的“星”可以兌換一個(gè)“大獎(jiǎng)”?！靶菐拧笔且环N表征物，在行為改變的過(guò)程中，讓它與讓學(xué)生有獲得感的其他刺激物（如食品、玩具等）相聯(lián)結(jié)，讓表征物具有激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的屬性。

三、游考活動(dòng)的操作策略

游考活動(dòng)通過(guò)主題選定、場(chǎng)景布置、活動(dòng)實(shí)施、目標(biāo)評(píng)價(jià)四個(gè)方面完成。

主題選定?！坝慰肌敝黝}的設(shè)定，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合小學(xué)低學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)制訂模塊?！坝慰肌痹诓煌瑢W(xué)科中的測(cè)評(píng)方式不同。如語(yǔ)文方面考查學(xué)生在拼讀、識(shí)字、句子表達(dá)、詩(shī)詞積累等方面的發(fā)展情況，每一模塊采用口頭測(cè)試和動(dòng)手操作相結(jié)合的原則，設(shè)置“識(shí)字大王”“筆畫(huà)知多少”等項(xiàng)目。數(shù)學(xué)方面考查學(xué)生在計(jì)算、圖形、數(shù)學(xué)邏輯等方面的情況，設(shè)置“慧眼估量”“百變?cè)诮浅摺薄懊詫m大通關(guān)”等游戲，把枯燥的數(shù)字變成好玩的走迷宮、找規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)。還可以設(shè)置綜合學(xué)科的考查模塊，包含科學(xué)、音樂(lè)、體育等內(nèi)容，設(shè)置“小禮士”“跳繩王”等環(huán)節(jié)，通過(guò)唱歌、跳繩、實(shí)驗(yàn)的方式吸引學(xué)生參與，從而全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意照顧到不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇題目的層級(jí)。

場(chǎng)景布置?！坝慰肌币驹趯W(xué)生的角度，為他們創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于參與的場(chǎng)景。每一個(gè)板塊的內(nèi)容都要精心設(shè)置，道具學(xué)具的準(zhǔn)備、活動(dòng)題目的設(shè)計(jì)都要充分考慮學(xué)生的接受程度與參與度。可以將一個(gè)個(gè)模塊串在一起精心設(shè)置學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題。比如“迪士尼主題樂(lè)園系列”“玩轉(zhuǎn)智慧大闖關(guān)”等。讓學(xué)生置身愉快的氛圍中，一邊游戲一邊進(jìn)行學(xué)科知識(shí)測(cè)評(píng)。

活動(dòng)實(shí)施。每學(xué)期末的“游考”是學(xué)校的一件大事，要精心準(zhǔn)備主題的選定、場(chǎng)景的布置、教師培訓(xùn)、家長(zhǎng)志愿者的招募與培訓(xùn)等。在“游考”活動(dòng)中，面對(duì)形式特別、內(nèi)容新穎的過(guò)關(guān)測(cè)試，學(xué)生躍躍欲試。面對(duì)有層次的挑戰(zhàn)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇。

目標(biāo)評(píng)價(jià)?！坝慰肌被顒?dòng)不同于以往的書(shū)面考試，它既可以達(dá)成基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，又可以達(dá)成學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)。在活動(dòng)中，學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面得以顯露。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)和自主合作探究能力得到了提升?；顒?dòng)最大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使評(píng)價(jià)成為一種激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力，用“星幣”獎(jiǎng)?wù)麓娣謹(jǐn)?shù)、用匯報(bào)單代替試卷也大大降低了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)考試形式的恐懼?！坝慰肌苯Y(jié)束后，學(xué)生可用自己測(cè)評(píng)所得的“星幣”兌換到自己心儀的獎(jiǎng)品，在游戲中收獲知識(shí)，在游戲中幸福成長(zhǎng)。

“游考”通過(guò)游戲化、情境化的檢測(cè)方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在推動(dòng)“雙減”政策的同時(shí)，“游考”讓測(cè)試方式更有針對(duì)性及可操作性，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

作者單位：陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣城區(qū)第三幼兒園

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