課后服務(wù)中的經(jīng)典傳承——古箏社團
　 

 合唱團童聲綻放
 
“跳蚤市場”歡樂多

　　4月18日下午四點，西安經(jīng)開第一小學(xué)的操場上一片熱鬧景象，校園跳蚤市場鳴鑼開市。叫賣聲、討價還價聲、歡笑聲，人聲鼎沸，不絕于耳；學(xué)生、老師、家長歡樂了整個操場?！斑@個活動真有趣，我用這些閑置物品換到了好多喜歡的東西！同學(xué)們都夸我找錢的時候算得可快了！”該校二年級學(xué)生劉雨菲說。
　　“雙減”政策實施兩年多來，這所“陜西省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展——‘雙減’實踐單位”的小學(xué)，推出一系列新舉措，“雙減”工作亮點頻現(xiàn)、精彩紛呈：學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，家長們轉(zhuǎn)變育人觀念、減輕焦慮，教師優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效率，學(xué)校教育迎來新樣態(tài)。
　　重課堂，以教學(xué)提質(zhì)促進(jìn)課業(yè)減負(fù)
　　“我們的做法是讓老師動起來?！痹撔＝虒?dǎo)主任崔玥說，“學(xué)校要求學(xué)科主管、年級組長、教研組長、骨干教師每周進(jìn)行公開課，青年教師每月進(jìn)行成長課?！贝瞢h表示，每節(jié)課要求重難點知識后強化學(xué)生間的說一說、講一講、問一問、議一議、考一考，并在主題類學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、綜合性活動學(xué)習(xí)中凸顯學(xué)生間的交流與合作，從注重知識講授逐步向?qū)W習(xí)知識基礎(chǔ)上的能力培養(yǎng)，“這個過程對老師們來說，也是生動的培訓(xùn)?！?
　　“樂學(xué)善思知行合一”是西安經(jīng)開第一小學(xué)提出的核心教學(xué)理念。近年來，隨著樂學(xué)課堂的深入推進(jìn)，西安經(jīng)開第一小學(xué)的課堂教學(xué)均呈現(xiàn)出三段式教學(xué)特點，三段式“樂思知行”課程成效顯著。低段以趣味教學(xué)為主，促使學(xué)生愛上學(xué)科學(xué)習(xí)；中年級關(guān)注思維訓(xùn)練與學(xué)科能力，促使學(xué)生擁有扎實的基本功及良好的思維能力；高年級從名家名篇入手，關(guān)注人文拓展與創(chuàng)新創(chuàng)造，最終達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。在樂學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校課堂教學(xué)高效緊湊，效果“事半功倍”。
　　九年的堅持，“樂學(xué)”理念已經(jīng)深入到經(jīng)開一小每一位教師和學(xué)生的心里?！拔覐膩聿缓ε屡e手發(fā)言。我還能主動上講臺展示我的想法和思路，在和同學(xué)們的相互‘交鋒’中，我真正成了學(xué)習(xí)的主人?！痹撔Ｎ迥昙墝W(xué)生胡疆海說。
　　同時，經(jīng)開一小還增設(shè)了合唱、舞蹈、田徑、球類、書法、美術(shù)、剪紙、貼畫、拳擊、科技等近30個種類的社團活動。據(jù)統(tǒng)計，2023年學(xué)校日常課程達(dá)到100多種，這些課程帶動了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，學(xué)校管樂、跆拳道、健美操、籃球、足球、田徑、跳繩等在省市區(qū)比賽中均名列前茅。
　　增素養(yǎng)，多樣態(tài)設(shè)計落實“作業(yè)革命”
　　課上做質(zhì)量加法，課后做負(fù)擔(dān)減法。多樣態(tài)提高學(xué)科作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是該校把握“雙減”關(guān)鍵環(huán)節(jié)、切實提升教育質(zhì)量的又一重磅舉措?！白鳂I(yè)是對課堂教學(xué)的延伸和鞏固，是及時檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)手段?？此啤∽鳂I(yè)’，后有‘大文章’。”該校執(zhí)行校長李義華強調(diào)。
　　西安經(jīng)開第一小學(xué)特別注重設(shè)計層遞性、實踐性、自主性作業(yè)。他們認(rèn)為學(xué)生成長有其必經(jīng)過程，不可拔苗助長，因為“欲速則不達(dá)”，所以在作業(yè)體系建設(shè)時，學(xué)校充分結(jié)合學(xué)生年齡特點，尊重規(guī)律，注重實踐。如設(shè)計“五育并舉”之勞動教育單時，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計不同難度的勞動清單，從“人與自我”的自理篇，到“人與家庭”的家務(wù)勞動篇，再到“人與社會”的校園勞動篇，最后達(dá)到“人與自然”的田園及創(chuàng)新勞動篇，每一篇章都設(shè)計了三個級別的勞動挑戰(zhàn)，學(xué)生可根據(jù)自身的能力去達(dá)成。
　　除此之外，學(xué)校還結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，設(shè)計節(jié)日整合作業(yè)，如端午節(jié)美術(shù)組就設(shè)計了“做香包”的作業(yè)，元宵節(jié)設(shè)計了“做花燈猜燈謎”的作業(yè)，教師節(jié)設(shè)計了“我為老師畫像”活動，清明節(jié)設(shè)計了“給英雄的一封信”等，使育人不再停留在說教上，而是蘊含在大大小小的事件中。同時，這些活動性作業(yè)不僅傳承了中國傳統(tǒng)文化，還引領(lǐng)學(xué)生從知識走向情懷與修為，深受學(xué)生的喜愛，也得到了廣大家長和社會的贊許。
 　 改評價，用好教育發(fā)展“活杠桿”
　　每個學(xué)期末，西安經(jīng)開第一小學(xué)期末測評現(xiàn)場都會擺滿了各種游戲道具，學(xué)校將不同學(xué)科的知識融入“游戲闖關(guān)”，進(jìn)行“無紙化”測評，一、二年級的孩子們在游戲中就完成了考試。
　　其實，該校像這樣有趣、有“料”的創(chuàng)意評價方式還有很多。從2014年建校起，該校著手進(jìn)行“多元智能”評價工作，這是一種過程性和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。在這種評價方式中，“一張試卷”只占綜合性評價整體分值的20％，學(xué)科學(xué)習(xí)過程評價占到了80％。成績不再以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)，而是以星級標(biāo)準(zhǔn)替代。
　　學(xué)校要求，放假前呈現(xiàn)在學(xué)生和家長眼前的首先是一張含有各類評價項目的“綜合性評價單——我的成長單”，其次才是與這個成長單相關(guān)的試卷、作業(yè)、活動參與記錄、聽講、發(fā)言、一學(xué)期的讀書情況、生字書寫情況等。家長會通過學(xué)校反饋的“綜合性成長單”知道孩子一學(xué)期的成長變化，查漏補缺，改進(jìn)教育策略，真正發(fā)揮評價的激勵作用。
　　“這一評價改革最大的收獲者是學(xué)生和家長”，李義華說，“在嘗試應(yīng)用這一評價策略的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，整天逼著孩子做題的家長少了，關(guān)注日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的多了。學(xué)校學(xué)期末大量做題的現(xiàn)象少了，很多學(xué)生都會整理自己一學(xué)期以來的收獲，裝進(jìn)自己的成長檔案袋中，留下自己成長的印記?！?
　　多元發(fā)力促“雙減”，教學(xué)提質(zhì)助成長?！半p減”政策實施以來，回蕩在校園上空的笑聲，洋溢在家長臉上的笑臉，成為西安經(jīng)開第一小學(xué)落實“雙減”最有說服力的“獎?wù)隆薄?