西安經(jīng)開第一小學(xué):多元發(fā)力促“雙減”
□本報記者 魯維娜
發(fā)布時間:2023-05-10 11:29:30 來源:教師報

課后服務(wù)中的經(jīng)典傳承——古箏社團

合唱團童聲綻放

“跳蚤市場”歡樂多
4月18日下午四點,西安經(jīng)開第一小學(xué)的操場上一片熱鬧景象,校園跳蚤市場鳴鑼開市。叫賣聲、討價還價聲、歡笑聲,人聲鼎沸,不絕于耳;學(xué)生、老師、家長歡樂了整個操場?!斑@個活動真有趣,我用這些閑置物品換到了好多喜歡的東西!同學(xué)們都夸我找錢的時候算得可快了!”該校二年級學(xué)生劉雨菲說。
“雙減”政策實施兩年多來,這所“陜西省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展——‘雙減’實踐單位”的小學(xué),推出一系列新舉措,“雙減”工作亮點頻現(xiàn)、精彩紛呈:學(xué)生健康成長、全面發(fā)展,家長們轉(zhuǎn)變育人觀念、減輕焦慮,教師優(yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效率,學(xué)校教育迎來新樣態(tài)。
重課堂,以教學(xué)提質(zhì)促進(jìn)課業(yè)減負(fù)
“我們的做法是讓老師動起來?!痹撔=虒?dǎo)主任崔玥說,“學(xué)校要求學(xué)科主管、年級組長、教研組長、骨干教師每周進(jìn)行公開課,青年教師每月進(jìn)行成長課?!贝瞢h表示,每節(jié)課要求重難點知識后強化學(xué)生間的說一說、講一講、問一問、議一議、考一考,并在主題類學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、綜合性活動學(xué)習(xí)中凸顯學(xué)生間的交流與合作,從注重知識講授逐步向?qū)W習(xí)知識基礎(chǔ)上的能力培養(yǎng),“這個過程對老師們來說,也是生動的培訓(xùn)?!?
“樂學(xué)善思知行合一”是西安經(jīng)開第一小學(xué)提出的核心教學(xué)理念。近年來,隨著樂學(xué)課堂的深入推進(jìn),西安經(jīng)開第一小學(xué)的課堂教學(xué)均呈現(xiàn)出三段式教學(xué)特點,三段式“樂思知行”課程成效顯著。低段以趣味教學(xué)為主,促使學(xué)生愛上學(xué)科學(xué)習(xí);中年級關(guān)注思維訓(xùn)練與學(xué)科能力,促使學(xué)生擁有扎實的基本功及良好的思維能力;高年級從名家名篇入手,關(guān)注人文拓展與創(chuàng)新創(chuàng)造,最終達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。在樂學(xué)理念的引領(lǐng)下,學(xué)校課堂教學(xué)高效緊湊,效果“事半功倍”。
九年的堅持,“樂學(xué)”理念已經(jīng)深入到經(jīng)開一小每一位教師和學(xué)生的心里?!拔覐膩聿缓ε屡e手發(fā)言。我還能主動上講臺展示我的想法和思路,在和同學(xué)們的相互‘交鋒’中,我真正成了學(xué)習(xí)的主人?!痹撔N迥昙墝W(xué)生胡疆海說。
同時,經(jīng)開一小還增設(shè)了合唱、舞蹈、田徑、球類、書法、美術(shù)、剪紙、貼畫、拳擊、科技等近30個種類的社團活動。據(jù)統(tǒng)計,2023年學(xué)校日常課程達(dá)到100多種,這些課程帶動了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,學(xué)校管樂、跆拳道、健美操、籃球、足球、田徑、跳繩等在省市區(qū)比賽中均名列前茅。
增素養(yǎng),多樣態(tài)設(shè)計落實“作業(yè)革命”
課上做質(zhì)量加法,課后做負(fù)擔(dān)減法。多樣態(tài)提高學(xué)科作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,是該校把握“雙減”關(guān)鍵環(huán)節(jié)、切實提升教育質(zhì)量的又一重磅舉措?!白鳂I(yè)是對課堂教學(xué)的延伸和鞏固,是及時檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)手段??此啤∽鳂I(yè)’,后有‘大文章’。”該校執(zhí)行校長李義華強調(diào)。
西安經(jīng)開第一小學(xué)特別注重設(shè)計層遞性、實踐性、自主性作業(yè)。他們認(rèn)為學(xué)生成長有其必經(jīng)過程,不可拔苗助長,因為“欲速則不達(dá)”,所以在作業(yè)體系建設(shè)時,學(xué)校充分結(jié)合學(xué)生年齡特點,尊重規(guī)律,注重實踐。如設(shè)計“五育并舉”之勞動教育單時,學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計不同難度的勞動清單,從“人與自我”的自理篇,到“人與家庭”的家務(wù)勞動篇,再到“人與社會”的校園勞動篇,最后達(dá)到“人與自然”的田園及創(chuàng)新勞動篇,每一篇章都設(shè)計了三個級別的勞動挑戰(zhàn),學(xué)生可根據(jù)自身的能力去達(dá)成。
除此之外,學(xué)校還結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日,設(shè)計節(jié)日整合作業(yè),如端午節(jié)美術(shù)組就設(shè)計了“做香包”的作業(yè),元宵節(jié)設(shè)計了“做花燈猜燈謎”的作業(yè),教師節(jié)設(shè)計了“我為老師畫像”活動,清明節(jié)設(shè)計了“給英雄的一封信”等,使育人不再停留在說教上,而是蘊含在大大小小的事件中。同時,這些活動性作業(yè)不僅傳承了中國傳統(tǒng)文化,還引領(lǐng)學(xué)生從知識走向情懷與修為,深受學(xué)生的喜愛,也得到了廣大家長和社會的贊許。
改評價,用好教育發(fā)展“活杠桿”
每個學(xué)期末,西安經(jīng)開第一小學(xué)期末測評現(xiàn)場都會擺滿了各種游戲道具,學(xué)校將不同學(xué)科的知識融入“游戲闖關(guān)”,進(jìn)行“無紙化”測評,一、二年級的孩子們在游戲中就完成了考試。
其實,該校像這樣有趣、有“料”的創(chuàng)意評價方式還有很多。從2014年建校起,該校著手進(jìn)行“多元智能”評價工作,這是一種過程性和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。在這種評價方式中,“一張試卷”只占綜合性評價整體分值的20%,學(xué)科學(xué)習(xí)過程評價占到了80%。成績不再以分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn),而是以星級標(biāo)準(zhǔn)替代。
學(xué)校要求,放假前呈現(xiàn)在學(xué)生和家長眼前的首先是一張含有各類評價項目的“綜合性評價單——我的成長單”,其次才是與這個成長單相關(guān)的試卷、作業(yè)、活動參與記錄、聽講、發(fā)言、一學(xué)期的讀書情況、生字書寫情況等。家長會通過學(xué)校反饋的“綜合性成長單”知道孩子一學(xué)期的成長變化,查漏補缺,改進(jìn)教育策略,真正發(fā)揮評價的激勵作用。
“這一評價改革最大的收獲者是學(xué)生和家長”,李義華說,“在嘗試應(yīng)用這一評價策略的過程中,我們發(fā)現(xiàn),整天逼著孩子做題的家長少了,關(guān)注日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的多了。學(xué)校學(xué)期末大量做題的現(xiàn)象少了,很多學(xué)生都會整理自己一學(xué)期以來的收獲,裝進(jìn)自己的成長檔案袋中,留下自己成長的印記?!?
多元發(fā)力促“雙減”,教學(xué)提質(zhì)助成長?!半p減”政策實施以來,回蕩在校園上空的笑聲,洋溢在家長臉上的笑臉,成為西安經(jīng)開第一小學(xué)落實“雙減”最有說服力的“獎?wù)隆薄?



