黨的二十大報告提出了“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國”的要求。2023年2月13日，世界數(shù)字教育大會以“數(shù)字變革與教育未來”為主題，探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、數(shù)字學習資源開發(fā)與應(yīng)用、師生數(shù)字素養(yǎng)提升、教育數(shù)字化治理等內(nèi)容。教育數(shù)字化是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，推進高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為重要的時代命題和高等教育系統(tǒng)變革的必選項。高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心要義是數(shù)字賦能大學生個性化發(fā)展。當前，高校數(shù)字化教育還停留在技術(shù)中心的階段，并未有效激發(fā)大學生參與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的積極性、主動性和能動性。釋放高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的潛力，需要以學生為本，以學習為中心，從大學生的學習體驗和學業(yè)評價入手，破除傳統(tǒng)模式化教學對高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的束縛。

第一，豐富學生在線學習體驗。如今的大學生習慣于在現(xiàn)實世界和虛擬世界之間切換學習，他們想要一個為己所用的教育，喜歡由教師領(lǐng)導的混合學習，但也期望擁有自己去創(chuàng)造獨立學習和團隊學習的機會。經(jīng)過兩年多間斷性的在線學習，學生對在線學習的期望值在增加。他們已經(jīng)習慣了混合學習的方式，希望高校能夠滿足其對高質(zhì)量在線學習的期望。大學生未來就業(yè)的組織也越來越依賴遠程工作模式，對學生而言，這種技術(shù)適應(yīng)對其未來就業(yè)也非常重要。因此，未來蓬勃發(fā)展的將是那些擁抱在線學習體驗的高校，這些高校不僅會將課程組裝上線，還更加重視課堂教學、校園生活和校外學習的相互結(jié)合，以實現(xiàn)教師指導、個性設(shè)計、同伴交流、校內(nèi)外協(xié)作等方面的數(shù)字聯(lián)動。

第二，為在線學習創(chuàng)設(shè)良好的獨立學習和有效交流環(huán)境。在線學習不僅僅要傳遞必要的知識和技能，更重要的是將學生培養(yǎng)成能獨立思考和有效交流的終身學習者。設(shè)計良好的在線學習環(huán)境既要為每一個學生提供合適的教育，讓學生獲得獨立學習和思考的機會，也要重視通過技術(shù)幫助學生實現(xiàn)有效交流，實現(xiàn)人機互動和人人互動并重。廣泛的討論、相互尊重的分歧和開放的交流是大學傳遞和創(chuàng)造知識的核心價值之一，開展在線學習需要采取更高效的方式優(yōu)化這些核心學術(shù)價值的實現(xiàn)路徑。在線學習具有良好的交流體驗，師生可以圍繞學習實現(xiàn)良性互動，在傾聽和反饋的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化在線學習安排和活動設(shè)計。

第三，轉(zhuǎn)變高校學習評價理念。高校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要有效發(fā)揮評價的指揮棒作用。雖然一百多年來考試和評分已成為高等教育最基本的制度，但這些制度不能有效適應(yīng)數(shù)字化時代學生個性發(fā)展的需要。評分需要一致性，它會假設(shè)均勻的輸入、均勻的過程和均勻的輸出。但實際上學生學習的起點、過程和結(jié)果都是不一樣的，分數(shù)除了是數(shù)字和標志之外能否真正促進學生的發(fā)展是一件值得思考的問題。為此，高校需要聚焦學習過程而不是評分。疫情中一些高校對某些課程采取了收集學業(yè)數(shù)據(jù)但不評分的措施。雖然不評分的目的是在短期內(nèi)減輕學生的壓力，以免學生的學習成績受損，但這也給了高校思考不評分是否能給予教師更大的靈活性，以及鼓勵學生探索學習廣度的機會。目前，一些高校已經(jīng)采取了及格—不及格的評分系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，教師可以專注于引導學生學習，學生也從與同齡人的競爭中得到喘息的機會，能夠?qū)Ｗ⒂趥€人成長。

最近引起熱議的一款聊天機器人ChatGPT對高校學業(yè)評價帶來了很大影響。重視傳統(tǒng)學業(yè)評價的高校視之為洪水猛獸，甚至要加以抵制。然而，在線評估技術(shù)不應(yīng)將主要精力放在對學生學業(yè)的監(jiān)督和監(jiān)控上，而應(yīng)從學生的課堂參與、課堂作業(yè)、在線考試中收集學習信息，分析、了解教與學的進展，以幫助學生更高效地學習。從長遠來看，高校不應(yīng)該抵制人工智能融入學習，而要轉(zhuǎn)變學業(yè)評價理念，重視學習追蹤和學習結(jié)果使用轉(zhuǎn)化，從甄別選拔人才走向促進人才個性化發(fā)展。

（作者系陜西師范大學教授）

責任編輯：張言