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5月鄉(xiāng)村的傍晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，送來陣陣麥穗拔節(jié)的清香。麥浪包圍中，一座小小的學(xué)校佇立中央，在夕陽的印染下，顯得寧靜而美好。

一進(jìn)校門是一條葡萄長廊，廊上掛著一排排太陽能小彩燈，兩邊栽種著茂盛高大的青松。長廊盡頭是一排紅色的平房，在蒼翠的環(huán)繞下，愈發(fā)顯得溫暖明亮。繞過紅房子，是一片開闊的園子?！斑@就是我們的勞動實踐基地了。”渭南市臨渭區(qū)官底鎮(zhèn)中心校下轄簡家小學(xué)校長劉韌笑著介紹。

葡萄長廊

勞動實踐后學(xué)生在葡萄長廊前合影留念

舉目望去，首先映入眼簾的是一座木頭和稻草搭建的小門樓，原木色的門柱旁邊正盛開著一叢艷麗的薔薇花。走進(jìn)園子，可以看到一條條用青磚鋪成的田間小路和用籬笆隔成的種植區(qū)?！斑@里是去年冬天種植的萵筍，可惜被偷跑出來的兔子肯壞了不少！這個棚里種的是草莓，你看都已經(jīng)掛果了，估計再過一兩個星期就可以讓孩子們來采摘了，然后在校門右側(cè)的小廣場上開一個美食分享會。中間桿子上的這個紅布袋是為了驅(qū)趕野雞用的，要不經(jīng)常會有野雞翻過墻來偷吃菜苗……”

勞動實踐基地大門

園子里的每一處，劉韌都再熟悉不過?！拔?021年調(diào)到這個學(xué)校當(dāng)校長，當(dāng)時中心校就打算在這里設(shè)立一處全鎮(zhèn)的勞動實踐基地?！苯酉铝诉@個任務(wù)后，劉韌是忐忑的，因為這個城里姑娘基本沒有參加過農(nóng)業(yè)勞動，更不用說規(guī)劃農(nóng)業(yè)勞動種植基地了！

“我從各種渠道搜集了成功的案例作為參考，然后多次丈量和考察我們場地的情況，畫了很多張設(shè)計圖。”劉韌現(xiàn)在仍然清晰地記得當(dāng)時把設(shè)計圖交給官底鎮(zhèn)中心校校長孟永鋒后的忐忑與期待。“我不想把園子做成那種一塊塊方方正正的土地的組合，于是加入了不少園林藝術(shù)設(shè)計元素。比如磚鋪的田間小路，劃分成各種不同形狀的種植功能分區(qū)，給兔子搭建的蘑菇小房子，小路上不時旁逸斜出的開花作物。幸運的是，孟校長聽了我的設(shè)計意圖后，特別支持，于是就有了現(xiàn)在的樣子?！?/p>

勞動實踐基地一角

勞動實踐基地一角

簡家小學(xué)是一處鄉(xiāng)村教學(xué)點，目前只有13名幼兒、4名一年級學(xué)生、4名二年級學(xué)生以及4名教師，由渭南市臨渭區(qū)官底鎮(zhèn)中心校統(tǒng)一管理?！敖虒W(xué)點人少，如果學(xué)校不能發(fā)掘自身特色，放任自流，生源可能很快就全部流失了，這個教學(xué)點也就消失了。”官底鎮(zhèn)中心學(xué)校校長孟永鋒說，“教學(xué)點撤銷對教師來說可能就是分流到其他學(xué)校去，影響不是很大。但是對于村里的孩子和他們的家庭來說，接送問題、費用負(fù)擔(dān)就會增加不少。從這些實際問題考慮，結(jié)合學(xué)校的實際狀況，我們決定在這里打造一個全鎮(zhèn)的勞動實踐基地，做出這個教學(xué)點的特色來。”

農(nóng)家子弟出身的孟永鋒，深刻地理解農(nóng)村教育的難點和痛點，也總是站在農(nóng)村群眾需求的角度為農(nóng)村孩子籌劃。2021年，在簡家小學(xué)老校長要退休的關(guān)口，孟永鋒大膽啟用了90后教師劉韌。

孟永鋒2017年調(diào)到官底中心校任校長，兼任官底中心小學(xué)的校長，負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)的學(xué)校管理工作。當(dāng)時劉韌在鎮(zhèn)中心幼兒園，因為環(huán)境的不適應(yīng)，已經(jīng)萌生了辭職的想法。孟永鋒想留住這個青年教師。于是，劉韌被委任負(fù)責(zé)幼兒園的一些管理工作，后面又負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)幼兒園的管理工作，漸漸在工作中找到了價值感和成就感，能夠安心在學(xué)校待下去了。孟永鋒發(fā)現(xiàn)，安下心來的劉韌不僅在教學(xué)和常規(guī)工作中表現(xiàn)得出色，而且經(jīng)常有很多創(chuàng)新的點子，有一股年輕人不服輸、敢闖敢干的勁兒。

“我不想把勞動實踐基地等同于只能種收的農(nóng)作型基地，它還能發(fā)揮更大的功能?！庇谑?，第一季種植的作物收獲之后，她帶著孩子們把收獲的產(chǎn)品做成了美食，然后一起品嘗。后來，又在學(xué)校開辟出了專門的勞動實踐綜合實踐室?！昂竺娴幕厥欠N植和勞作區(qū)，綜合實踐室有它獨特的作用。比如，種植葫蘆之前，先帶孩子們到綜合實踐室來，從種子區(qū)拿出真正的種子讓孩子們觀察，然后用綜合實踐室的電子白板給他們講一講種子發(fā)芽、生長的過程，這樣他們就會有一個直觀和系統(tǒng)的認(rèn)識。等葫蘆收獲之后，又在這里把葫蘆做成手工藝品。這樣，孩子們體驗的就是整個過程，還接受了科學(xué)知識教育、美育熏陶等?！?/p>

學(xué)生在勞動實踐基地勞動

學(xué)生在勞動實踐基地勞動

兩年時間過去，勞動實踐基地的運作已經(jīng)系統(tǒng)化。根據(jù)作物的種植和生長狀況、學(xué)校勞動課程的進(jìn)度安排等，每個月劉韌都會設(shè)計一項主題活動，上報中心校。經(jīng)審核后，方案下發(fā)給全鎮(zhèn)的中小學(xué)、幼兒園，各校根據(jù)自己的實際需要組織學(xué)生參與。最近，劉韌設(shè)計的勞動主題活動方案愈加立體化，“總校出面整合了鎮(zhèn)域內(nèi)的各項勞動教育資源，我們的活動也從勞動實踐基地，拓展到蛋傳奇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖基地、蘑菇西紅柿西瓜現(xiàn)代大棚種植等。”

中心校組織學(xué)生到勞動實踐基地開展活動

簡家小學(xué)校長劉韌帶著學(xué)生利用勞動基地收獲的產(chǎn)品制作美食

“這樣，勞動實踐基地的作用就真正發(fā)揮出來了。通過活動，各校不僅完成了勞動教育的要求，也加強(qiáng)了溝通交流。活動開展得好，學(xué)校就有了生機(jī)和活力，孩子們更愛學(xué)校了，家長也滿意。這個村小就‘活’了起來，存在的價值和意義也就凸顯出來了?！泵嫌冷h說。

對于勞動基地的未來，劉韌還規(guī)劃了很多，比如在進(jìn)門的長廊兩邊放上學(xué)生用各種豆類做出的勞模畫像，形成一條勞模文化長廊；比如加入文創(chuàng)的元素，把學(xué)生用收獲的農(nóng)產(chǎn)品制作的手工藝品拿到西安的大唐不夜城義賣，并用義賣的錢購買一些日常用品捐贈給有需要的學(xué)生，等等。

隨著勞動基地的完善，這里也成為教師團(tuán)建的一個重要去處。女教師們走進(jìn)田地，用胖乎乎的紅薯、金燦燦的玉米、紅彤彤的辣椒裝滿了筐子、籃子，又將收獲的作物挑揀、清洗、切好、裝盤做成了一道道美食。男教師們熟練得運用各種勞動工具，清除雜草，收割玉米稈，鋤地犁地為下一季的種植做準(zhǔn)備?！按蠹乙黄鹆骱钩隽Γ€可以享受美食，真是既輕松又愜意，感覺工作壓力一下子就緩解了不少?！泵嫌冷h喜歡帶著教師們在這里進(jìn)行團(tuán)建，讓他們以更好狀態(tài)投入到新的工作中去。

中心校教師在勞動實踐基地勞作

中心校教師在勞動實踐基地勞作

目前，官底鎮(zhèn)中心校下轄3個教學(xué)點，對于存留的教學(xué)點怎么發(fā)揮各自的價值，形成特色？怎樣讓教學(xué)點存留下去，滿足周圍困難群眾的需求？孟永鋒一直在思考也在不斷地嘗試。

官底鎮(zhèn)中心校下轄的筱村小學(xué)，是目前臨渭區(qū)最靠北的一個教學(xué)點，只有6名二年級學(xué)生，沒有一年級。目前學(xué)校實行的是全部免費政策，學(xué)生的伙食費、延時托管費用等全部減免，讓孩子待得更舒心，讓家長們也更放心。中心校還經(jīng)常安排體音美教師到學(xué)校走教，給孩子們提供更專業(yè)的教育教學(xué)。孟永鋒希望通過全免費政策，吸引有意愿的學(xué)生繼續(xù)在學(xué)校就讀。今年秋季，6名學(xué)生升入三年級后會全部到中心小學(xué)就讀，如果沒有新的一年級學(xué)生，教學(xué)點就會面臨撤點的命運。

孟永鋒說：“我們努力把全鎮(zhèn)的學(xué)校都打造成‘一校一品’，真正‘小而美，優(yōu)而精’的鄉(xiāng)村學(xué)校，把鄉(xiāng)村孩子教育好，承擔(dān)起鄉(xiāng)村教育服務(wù)鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的使命擔(dān)當(dāng)。我們在努力地朝著這個方向前行！”