“雙減”政策的實(shí)施，倒逼學(xué)校必須走高品質(zhì)、有內(nèi)涵的高質(zhì)量發(fā)展之路。一方面學(xué)校要規(guī)范辦學(xué)，讓校園和課堂真正成為貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地；另一方面學(xué)校要明晰政策，深耕細(xì)作，在優(yōu)化課堂教學(xué)模式和改革傳統(tǒng)作業(yè)模式上下功夫，確保“雙減”工作實(shí)現(xiàn)減負(fù)、減量、提質(zhì)的效果。2021年7月，“雙減”政策落地，寶雞市全面推廣“作業(yè)革命”教學(xué)改革。周原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)作為基層學(xué)校，積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，從頂層設(shè)計(jì)（兩“清”兩“定”）、體系構(gòu)建（“1+X”模式）、深化研究（兩項(xiàng)課改）三個(gè)維度全力推進(jìn)“作業(yè)革命”。

一、兩“清”兩“定”夯實(shí)頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校多次開(kāi)展“雙減”和“五項(xiàng)管理”有關(guān)政策理論學(xué)習(xí)，理清工作思路，開(kāi)展作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，摸清學(xué)生作業(yè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在教師層面，學(xué)校全面貫徹“以生為本”的教育理念，依照市區(qū)兩級(jí)安排部署，科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)生在校時(shí)間、休息時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間和作業(yè)時(shí)間，深挖教學(xué)改革潛力，大力推行 “作業(yè)革命”，先后出臺(tái)了《周原初中“作業(yè)革命”教學(xué)改革工作實(shí)施方案（2021—2023行動(dòng)計(jì)劃）》《周原初中推進(jìn)“作業(yè)革命”實(shí)施細(xì)則》《周原初中學(xué)生作業(yè)管理辦法》等，從作業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、形式、數(shù)量到作業(yè)的批閱、公示、反饋、監(jiān)督等進(jìn)行了細(xì)化要求，做到了人人參與、科科參與，確保了“作業(yè)革命”的落地生根。

二、構(gòu)建“1+X”模式

學(xué)校圍繞“作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化、作業(yè)形式多樣化、作業(yè)數(shù)量科學(xué)化、作業(yè)布置分層化、作業(yè)批改精細(xì)化”五化措施，逐步探索出以“1+X”為主體內(nèi)容的作業(yè)形式（“1”即一案一軸一體系，具體為教師布置作業(yè)填寫一份作業(yè)備案單，確保作業(yè)總量不超標(biāo)；學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃制定一條學(xué)生在校時(shí)間軸，確保作業(yè)完成時(shí)間有保障；備課組每學(xué)期收集整理建立各學(xué)科作業(yè)體系，確保作業(yè)系統(tǒng)科學(xué)可延續(xù)?！癤”即多層次作業(yè)設(shè)置、多樣化作業(yè)形式和多元化評(píng)價(jià)方式），讓作業(yè)的性質(zhì)和功能、設(shè)計(jì)與布置、批改與評(píng)價(jià)更加科學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)走上正軌、高效的良性循環(huán)。

（一）建立“一案一軸”，確保作業(yè)數(shù)量科學(xué)化

1.建立作業(yè)備案制度

教師依據(jù)學(xué)科課時(shí)計(jì)劃和《學(xué)生作業(yè)量表》將作業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立體現(xiàn)在教案設(shè)計(jì)中，并填寫《日作業(yè)設(shè)計(jì)單》，預(yù)估學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間。設(shè)計(jì)單交年級(jí)組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，作業(yè)時(shí)間不超90分鐘，年級(jí)主任簽字后各科任教師實(shí)施布置。學(xué)生完成作業(yè)后，各班學(xué)習(xí)委員記錄實(shí)際完成時(shí)間，填寫《作業(yè)反饋表》，并每天上報(bào)年級(jí)組，年級(jí)組、科任教師將學(xué)生實(shí)際完成時(shí)間與預(yù)估時(shí)間進(jìn)行比較，及時(shí)進(jìn)行學(xué)科協(xié)調(diào)與學(xué)科內(nèi)調(diào)整，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。

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2.建立時(shí)間軸

學(xué)校協(xié)調(diào)規(guī)劃建立時(shí)間軸，確保學(xué)生在校有充足的完成時(shí)間。每天13：00 —13：50是午自習(xí)，50分鐘時(shí)間留給學(xué)生完成上午作業(yè)；16：50 —17：30是輔導(dǎo)自習(xí)，40分鐘時(shí)間留給學(xué)生完成下午作業(yè)。兩節(jié)自習(xí)90分鐘確保學(xué)生大部分作業(yè)不出校門即可完成。針對(duì)住宿生，學(xué)校開(kāi)設(shè)了兩節(jié)不同的晚自習(xí)，18：00 —18：40短自習(xí)，40分鐘時(shí)間學(xué)生繼續(xù)完成當(dāng)天作業(yè)和預(yù)習(xí)新課；18：50 —20：00長(zhǎng)自習(xí)，70分鐘時(shí)間學(xué)生可完成課外練習(xí)冊(cè)，進(jìn)行課外閱讀，或復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，充分保障學(xué)生自由可支配時(shí)間；21：00學(xué)生全部進(jìn)入睡眠時(shí)間。

3.設(shè)置無(wú)書(shū)面作業(yè)學(xué)科

歷史、地理、生物等學(xué)科不布置書(shū)面作業(yè)，任課教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適量布置不超過(guò)15分鐘的課堂作業(yè)，隨堂完成。

（二）建立學(xué)科作業(yè)體系，確保內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化

1.形成模式

學(xué)校以《作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》為參照，開(kāi)展了多層次作業(yè)備案，形成“教師初備—學(xué)生完成—反饋評(píng)價(jià)—二次備案—改進(jìn)整理—凝結(jié)成果”的模式。各科任教師在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范格式和適宜學(xué)生群體的基礎(chǔ)上，及時(shí)做好作業(yè)分析，對(duì)學(xué)生作業(yè)的整體完成情況、主要錯(cuò)誤及成因、好的解題思路與方法、改進(jìn)意見(jiàn)與措施等進(jìn)行了詳細(xì)分析，歸納總結(jié)，形成符合校情、學(xué)情的學(xué)科作業(yè)庫(kù)，逐步建立、完善了學(xué)校學(xué)科作業(yè)體系，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

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2.規(guī)范作業(yè)

學(xué)校教研組把作業(yè)研討納入校本教研的內(nèi)容，開(kāi)展“校本作業(yè)”“特色作業(yè)”研討，指導(dǎo)各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范。同時(shí)，教師不得要求家長(zhǎng)打印作業(yè)，不得布置由家長(zhǎng)完成的作業(yè)，不能給學(xué)生布置機(jī)械、重復(fù)、難度過(guò)大的作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。

（三）創(chuàng)新作業(yè)類型，確保形式多樣化

1.優(yōu)化作業(yè)類型比例

學(xué)校將口頭性、趣味性、探究性、勞動(dòng)性和實(shí)踐性作業(yè)納入作業(yè)總量，形成類型多樣、結(jié)構(gòu)合理的作業(yè)設(shè)置理念。學(xué)科作業(yè)中書(shū)面作業(yè)不超過(guò)作業(yè)總量的75%，創(chuàng)新作業(yè)不少于25%，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等，增強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性。

2.完善作業(yè)檢查機(jī)制

學(xué)校一般會(huì)通過(guò)口頭表達(dá)、活動(dòng)打卡、表演展示等方式檢查不同類型作業(yè)。教務(wù)處會(huì)對(duì)創(chuàng)新作業(yè)占比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)入學(xué)科作業(yè)總量，并適時(shí)對(duì)各學(xué)科作業(yè)應(yīng)用情況進(jìn)行通報(bào)，提煉典型經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)作業(yè)形式多樣化發(fā)展。

3.設(shè)立無(wú)書(shū)面作業(yè)日

“快樂(lè)周三”無(wú)書(shū)面作業(yè)日，學(xué)校倡導(dǎo)教師切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生走近大自然，走進(jìn)社會(huì)。

（四）推廣多層次作業(yè)設(shè)置，確保作業(yè)分層化

1.實(shí)施作業(yè)分層管理

學(xué)校非常尊重學(xué)生的差異性，以梯度作業(yè)設(shè)置為主要形式，合理確定書(shū)面作業(yè)難度，單次書(shū)面作業(yè)易、中、難題量比例為5∶3∶2，由學(xué)生自主選擇合適的層級(jí)作業(yè)，不同層級(jí)作業(yè)完成量達(dá)到作業(yè)總量60%以上為合格。

2.設(shè)置訂單式作業(yè)

學(xué)校針對(duì)偏科生、潛能生，有針對(duì)性地設(shè)置了符合學(xué)生個(gè)體需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作業(yè)內(nèi)容，起到了矯正糾偏、全面發(fā)展的作用。

3.推廣個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)校充分利用課后服務(wù)時(shí)間和晚自習(xí)時(shí)間，以個(gè)別交流、小組研討、集體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)。

（五）細(xì)化作業(yè)評(píng)價(jià)方式，確保批改精細(xì)化

1.倡導(dǎo)多元化作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)校積極打破單一的分?jǐn)?shù)、等級(jí)評(píng)價(jià)方式，充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、符號(hào)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)，以及展示、匯報(bào)、交流等多元化方式評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

2.研究性批閱學(xué)生作業(yè)

學(xué)校非常注重過(guò)程與方法，積極分析學(xué)生作業(yè)中的差異性原因，形成作業(yè)反思成果，以增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。

3.推廣作業(yè)二次評(píng)價(jià)

學(xué)校會(huì)通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師再進(jìn)行二次評(píng)價(jià)的方式，對(duì)不同類型的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中選出一些典型作業(yè)進(jìn)行展示。

三、兩項(xiàng)“課改”助推“作業(yè)革命”升級(jí)

學(xué)校緊緊圍繞“課堂革命·陜西行動(dòng)”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合農(nóng)村地域特色的“三個(gè)課堂”。一是依托校本研修，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上做文章，努力構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的自主式、探究式、合作式和富有活力的“第一課堂”；二是設(shè)立“素質(zhì)教育開(kāi)放日”，通過(guò)“方案指導(dǎo)、課程承載、社團(tuán)展現(xiàn)”的形式，因地制宜地開(kāi)設(shè)多樣化校本課程，在培養(yǎng)學(xué)生課外興趣上下功夫，著力開(kāi)創(chuàng)豐富多彩、符合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)校特色的“第二課堂”；三是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會(huì)實(shí)踐和研學(xué)旅行活動(dòng)，打造多元、開(kāi)放的“第三課堂”。“三個(gè)課堂”的開(kāi)展，教師把課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生把課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)相結(jié)合，教師教學(xué)張弛有度，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)在其中。

“雙減”背景下，新課標(biāo)、新教材、新中考等教學(xué)變革因素糅合在一起，加速了學(xué)校對(duì)課程內(nèi)容的整合。學(xué)校圍繞“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”的思路，以“三研（深研課標(biāo)、細(xì)研教材、精研真題）”為抓手，積極探索“作業(yè)革命”的新路子、新方法，以期形成與單元整體教學(xué)相匹配的、能夠提升學(xué)生思維品質(zhì)的高質(zhì)量作業(yè)。如今，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的“作業(yè)革命”很支持，形式由最初的配合、適應(yīng)到現(xiàn)在的歡迎，課堂氛圍變得輕松了，師生關(guān)系融洽了。因此，我們會(huì)一如既往地堅(jiān)持下去，真正為學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展積極作為。

作者單位   陜西省寶雞市陳倉(cāng)區(qū)周原鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

責(zé)任編輯：張言