原創(chuàng)童話故事是針對幼兒身心發(fā)展需求，創(chuàng)編的具有教育意義和教育價(jià)值的童話故事，深受幼兒喜歡，在幼兒成長教育中起著重要作用。原創(chuàng)童話故事不僅會對幼兒的成長產(chǎn)生積極的影響，還會激發(fā)幼兒想象力，提高幼兒閱讀能力。

每個(gè)幼兒心里都有一個(gè)童話般的世界，富有童趣的故事是幼兒走進(jìn)童話世界的重要通道。原創(chuàng)童話故事運(yùn)用夸張、想象、擬人等，緊隨時(shí)代脈搏，結(jié)合幼兒身心特征創(chuàng)編出奇妙的故事情節(jié)，在反映現(xiàn)實(shí)生活的同時(shí)傳遞真善美。原創(chuàng)童話故事對幼兒有著獨(dú)特的吸引力，對幼兒成長教育的影響主要表現(xiàn)在以下方面。

一、激發(fā)幼兒想象力，提升幼兒審美力

人有兩重生活世界：一個(gè)是現(xiàn)實(shí)生活，一個(gè)是和現(xiàn)實(shí)相對應(yīng)的智識生活。智識生活是審美的、思維的、文化的世界，也是賦予人存在的意義的。筆者非常贊同這一觀點(diǎn)，童話也屬于智識生活的一部分，對激發(fā)幼兒想象力，提升幼兒審美力有著意義。原創(chuàng)童話故事與幼兒精神世界非常契合，它能幫助幼兒宣泄情感，習(xí)得智慧，還能幫助幼兒看到美好的希望。幼兒時(shí)常會被故事情節(jié)所打動(dòng)，他們積極、熱情地渴望體驗(yàn)故事中的場景。

作為從教二十余年的幼兒教師，筆者在女兒上幼兒園的時(shí)候創(chuàng)編了自己的第一個(gè)童話故事。當(dāng)時(shí)，女兒不喜歡喝水，在幼兒園也是如此，筆者試過不少辦法，但效果都不是不好。后來筆者即興創(chuàng)編了童話故事《小黑牛和小花?！?，沒想到女兒認(rèn)真地聽完之后竟然說：“媽媽，我要多多喝水，我要當(dāng)小花牛！”女兒主動(dòng)要喝水了，這讓我無比開心。但更讓我感到驚訝的是，因?yàn)橐粋€(gè)原創(chuàng)童話故事，竟然激發(fā)了女兒的想象力和思維力。她每天都要問筆者：“媽媽，我愛喝水了，像小花牛一樣健康漂亮，我們要幫助小黑牛，讓它也喜歡喝水，然后變成小花牛，這樣多好呀！”“媽媽，小花牛今天喝了幾杯水？它去哪里勞動(dòng)了？都誰夸獎(jiǎng)它了呢？”……女兒的話題像一個(gè)個(gè)快樂的無限問號，讓筆者每天都有不同的感慨。

一個(gè)因問題而產(chǎn)生的原創(chuàng)童話故事，竟然輕松地解決了困擾筆者很久的問題。因此，在班級里，筆者便拿原創(chuàng)童話故事來引導(dǎo)和教育幼兒，收效令人欣喜?？梢姡瓌?chuàng)童話故事不僅拉近了筆者與幼兒之間的距離，促進(jìn)了幼兒對美的理解與認(rèn)識，同時(shí)還使幼兒產(chǎn)生了對美好事物的無限憧憬，帶給幼兒無限的力量，使幼兒能夠勇敢面對成長中遇到的困難。

二、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，影響幼兒行動(dòng)

如今雖然處處都在倡導(dǎo)節(jié)約，開展“光盤”行動(dòng)，但在日常生活工作中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不少幼兒在用餐時(shí)隨意浪費(fèi)糧食，營養(yǎng)美味的飯菜總是無情地被丟棄掉，這讓人看著無比心痛，而常規(guī)的說教和兒歌對作用很小。針對于此，筆者決定采用原創(chuàng)童話故事教育幼兒節(jié)約糧食。

筆者在農(nóng)村長大，把自己熟知的農(nóng)作物知識和幼兒的興趣特點(diǎn)關(guān)聯(lián)起來，然后構(gòu)思如何用原創(chuàng)童話故事教育幼兒節(jié)約糧食。在說教效果不佳的情況下，筆者以一株會飛的麥穗為主人公，融入含有科幻元素的未來時(shí)光機(jī)——麥望機(jī)，運(yùn)用夸張、擬人、表征、對比等多種方法，給幼兒身臨其境之感。

原創(chuàng)童話故事拉近了筆者與孩子之間的情感距離，幼兒用他們自己的方式整合和詮釋所感知到的一切，這比說教更符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。后來這一系列的原創(chuàng)童話故事發(fā)表在了《新新小學(xué)生》上，獲得了讀者的一致好評。

著名作家安黎曾評價(jià)筆者的原創(chuàng)童話故事“麥望機(jī)”：這是一組既精彩紛呈又妙趣橫生的科幻故事，具有較高的科普與文學(xué)的雙重價(jià)值。作者以一株會飛的麥穗為主人公，融入含有科幻元素的未來時(shí)光機(jī)——麥望機(jī)。故事貼合節(jié)約糧食、保護(hù)糧食安全的時(shí)代主題，視角新穎獨(dú)特，富有想象力，以其鮮活與生動(dòng)，引導(dǎo)著幼兒從小樹立節(jié)約糧食人人有責(zé)的意識，并從自身做起，養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣和愛護(hù)環(huán)境的美好品質(zhì)。難能可貴的是，從思維邏輯到語言模式，作者完全按照幼兒的心理接受能力和方式，逐層推進(jìn)，循序漸進(jìn)，使整篇文章洋溢著童趣，充滿著童真。這在兒童文學(xué)成人化、同質(zhì)化的今天，顯得尤為可貴。

三、鍛煉幼兒意志，使其自信樂觀

幼兒在生活中是集父母親人寵愛于一身的小公主、小王子，但常常會出現(xiàn)自理能力差、心理脆弱等問題。當(dāng)筆者從經(jīng)典童話故事中找不到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例時(shí)，筆者就會用自己的原創(chuàng)童話故事進(jìn)行教育和引導(dǎo)幼兒，效果非常顯著。

筆者創(chuàng)編的童話故事《玻璃公主歷險(xiǎn)記》，以一個(gè)在皇宮里過著富足生活的玻璃公主因不愿再受周圍人過渡呵護(hù)與關(guān)愛而出逃，掉入深深的大樹洞，在小螞蟻的幫助下終于克服各種恐懼心理，最后通過自己的不懈努力勇敢地爬出了樹洞。當(dāng)筆者把這一童話故事講給幼兒后，引起了幼兒共鳴，使幼兒有一種身臨其境之感，瞬間他們膽小、脆弱的心理變得強(qiáng)大起來，同時(shí)也變得更加自信樂觀。

當(dāng)幼兒對原創(chuàng)童話故事有了一個(gè)全面的認(rèn)知和理解時(shí)，幼兒非常樂意把自己所了解的故事復(fù)述出來，很好地鍛煉了幼兒的表達(dá)能力。更神奇的是，原創(chuàng)童話故事所隱含的教育意義能讓幼兒在成長中遷移默化地規(guī)范自己的言行，從而在故事的影響下豐富自己精神世界的同時(shí)，還能帶動(dòng)身邊的同伴習(xí)得智慧、釋放壓力。

幼兒的成長需要與時(shí)俱進(jìn)的童話故事不斷豐富內(nèi)心，充盈精神世界。因此，筆者相信，基于幼兒思維特征與身心需求，與時(shí)共進(jìn)創(chuàng)編童話故事，對幼兒教育有著重要的意義。

作者單位   西安瑞朗幼兒園

責(zé)任編輯：張言