為深入貫徹教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，幫助孩子在幼兒園到小學(xué)的過渡階段做好心理、生理、行為習(xí)慣等各方面的準(zhǔn)備，有計(jì)劃、有目的推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，旬陽市第一幼兒園開展了幼小銜接系列活動(dòng)。

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多措并舉  多元銜接

為科學(xué)有序推進(jìn)幼小銜接工作，并建立良好的開端，我園組織全體教師集中開展專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》、《旬陽市第一幼兒園幼小銜接工作實(shí)施方案》等文件精神，明確入學(xué)準(zhǔn)備的發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教育建議，深入了解“幼小銜接”的目的、內(nèi)容、怎么銜接等具體實(shí)操問題。梳理指標(biāo)核心概念，明確其關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀有的放矢。以大班組為核心，以主題活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，以游戲教學(xué)為抓手，多維度多領(lǐng)域滲透，聚焦幼小銜接問題，設(shè)計(jì)了貫通式準(zhǔn)備課程，圍繞身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，擬定出以任務(wù)意識(shí)、良好作息、體育鍛煉、自主整理、傾聽能力、前閱讀、前書寫等為側(cè)重的專項(xiàng)培養(yǎng)方案，確立了“前置對(duì)接，坡度遞進(jìn)”的銜接策略，讓孩子們?cè)跐撘颇凶龊勉暯舆m應(yīng)。

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雙向奔赴   幼小銜接

為推動(dòng)幼小銜接工作落地有效，幼兒園與城關(guān)二小、三小建立了學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建科學(xué)銜接的教育生態(tài)。幼兒園組織大班幼兒以“準(zhǔn)新生”的身份參加小學(xué)的升旗儀式，體驗(yàn)小學(xué)校園的文化生活。小學(xué)老師為孩子們授課，讓孩子們親耳聆聽、親身體驗(yàn)小學(xué)課堂，小學(xué)的哥哥姐姐為孩子們講小學(xué)生活。通過浸潤(rùn)式教育方式，滿足孩子們強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)他們做一名小學(xué)生的愿望，為入學(xué)適應(yīng)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。校與園通過“交叉互學(xué)，雙向奔赴”，讓孩子們順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接“零距離”跨越。

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三方聯(lián)動(dòng)   共話銜接

為深入推進(jìn)幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園、家長(zhǎng)三方的溝通、交流，樹立科學(xué)導(dǎo)向，幼兒園組織開展了“幼小銜接 ，不必焦慮”的座談會(huì)。此次座談活動(dòng)是通過幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)三方聯(lián)動(dòng)，搭建起幼小銜接的互動(dòng)平臺(tái)。家長(zhǎng)就如何在家庭教育中幫助幼兒做好進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備及如何讓孩子從心理適應(yīng)進(jìn)入小學(xué)階段提出疑問；小學(xué)骨干教師針對(duì)幼兒園要幫助孩子做好幼小銜接的各項(xiàng)準(zhǔn)備，提出意見建議；幼兒園教師重點(diǎn)介紹了我園在“幼小銜接”上做了哪些方面的培養(yǎng)，以及科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)策略。大家暢所欲言，就如何做好“幼小雙向銜接”達(dá)成了共識(shí)。此種面對(duì)面的論壇交流方式，促進(jìn)了家園、家校之間的雙向銜接，為迷茫、焦慮、搶跑中的家長(zhǎng)指明了方向。

幼小銜接是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持續(xù)的工作，任重而道遠(yuǎn)，旬陽市第一幼兒園將立足實(shí)際，不斷探索新時(shí)期、新形勢(shì)下的教育理念，將幼小銜接工作落實(shí)落細(xì)，幫助幼兒順利完成從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡。

責(zé)任編輯：胡晉瑜