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本學(xué)年，寧強(qiáng)縣特殊教育學(xué)校有適齡殘疾兒童少年70余人，其中在校就讀39人，37人因重度殘疾無(wú)法到校入學(xué)。為此，學(xué)校精心選派了8名富有愛(ài)心、責(zé)任心的資源教師成立送教專班，組成3支送教小分隊(duì)，把“小課堂”搬進(jìn)了這些孩子們的家中，用心、用情開(kāi)啟送教上門(mén)之旅。

提高站位，加強(qiáng)師資，完善管理制度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視送教上門(mén)工作。每學(xué)期初，都會(huì)通過(guò)召開(kāi)專題工作會(huì)議，研究部署學(xué)期送教上門(mén)工作；嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定送教上門(mén)實(shí)施方案；每學(xué)年遴選優(yōu)秀教師成立送教上門(mén)服務(wù)隊(duì)；定期召開(kāi)送教資源教師會(huì)議，實(shí)時(shí)掌握教師思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決老師們送教中遇到的困難。此外，校長(zhǎng)定期組織分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、送教教師進(jìn)行集中實(shí)地走訪、參與送教，提高家長(zhǎng)滿意度。

根據(jù)學(xué)生分布，本著厲行節(jié)儉的原則，學(xué)校將3個(gè)班37名學(xué)生分成了12條線路實(shí)施送教。各班主任根據(jù)本班送教教師情況、學(xué)校確定的每條線路情況，合理安排了教師送教任務(wù)，實(shí)行送教對(duì)象“一對(duì)一”，進(jìn)一步壓實(shí)了送教責(zé)任，使“一生一案”落實(shí)到位。

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精準(zhǔn)摸排，應(yīng)送盡送，凸現(xiàn)送教重點(diǎn)

該校送教組在扎實(shí)執(zhí)行學(xué)校已形成的“4321”送教上門(mén)工作法的基礎(chǔ)上，著重做好以下工作：每年秋季開(kāi)學(xué)前，學(xué)校按照縣教體局的有關(guān)工作部署，根據(jù)縣殘聯(lián)提供的適齡殘疾兒童名單，聯(lián)合各村委、村小組開(kāi)展殘疾兒童少年入學(xué)情況大排查和殘疾兒童入學(xué)政策宣傳。上門(mén)排查時(shí)，教師結(jié)合殘疾證明，與殘疾人教育專家委員會(huì)成員共同對(duì)殘疾兒童進(jìn)行專業(yè)評(píng)估認(rèn)定，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、家長(zhǎng)訪談等方式判斷殘疾兒童少年的殘疾程度，同時(shí)了解殘疾兒童及監(jiān)護(hù)人對(duì)其入學(xué)安置的意愿。對(duì)于確實(shí)無(wú)法隨班就讀、無(wú)法到特教學(xué)校就讀的，報(bào)縣特殊教育資源中心備案，最終確定適宜學(xué)生的安置方式。在精確排查的基礎(chǔ)上，全面摸清本區(qū)域內(nèi)送教學(xué)生底數(shù)，精準(zhǔn)施策，確保適齡兒童入學(xué)做到一個(gè)都不能少。

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培訓(xùn)教師，提升能力，精心實(shí)施送教

自開(kāi)展送教上門(mén)工作以來(lái)，縣特殊教育資源中心多途徑開(kāi)展線上、線下培訓(xùn)并堅(jiān)持開(kāi)展巡回指導(dǎo)工作，就特殊教育專業(yè)理論知識(shí)、特殊兒童心理輔導(dǎo)、送教教案的設(shè)定、送教內(nèi)容選取、教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了多角度培訓(xùn)，為學(xué)校開(kāi)展送教工作指明了方向，明確了職責(zé)。針對(duì)各類培訓(xùn)，學(xué)校要求送教上門(mén)教師全員參與，且同時(shí)注重梯隊(duì)培養(yǎng)，遴選1-2名教師作為送教服務(wù)隊(duì)預(yù)備隊(duì)員一起參加培訓(xùn)，儲(chǔ)蓄送教上門(mén)后備力量，不斷提高送教上門(mén)教師的教育教學(xué)水平和工作能力。

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常態(tài)送教，持之以恒，真情服務(wù)家長(zhǎng)

送教“上門(mén)”，不僅敲開(kāi)了孩子的家門(mén)，也敲開(kāi)了孩子的心扉。大安鎮(zhèn)雙白果數(shù)村的學(xué)生黃某，由于身患多重殘疾，一直由爺爺奶奶在家中照顧，幾乎從不與外人接觸，性格較為孤僻。接到送教任務(wù)后，陶老師便叩開(kāi)了他家門(mén)，這一送，就是幾個(gè)年頭。起初，學(xué)生黃某對(duì)陶老師的到來(lái)十分抗拒，每次陶老師想要靠近他時(shí)，他就立馬跑開(kāi)，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。于是陶老師便主動(dòng)與其爺爺奶奶溝通，深入了解他喜歡什么、討厭什么、害怕什么，從他的興趣入手，每次帶他喜歡的玩具去，上課時(shí)帶著他去喜歡的地方散步，慢慢走進(jìn)他的內(nèi)心世界。漸漸地，學(xué)生黃某與陶老師熟悉起來(lái)，那個(gè)曾經(jīng)看到陌生人就躲起來(lái)的他，現(xiàn)在期盼著陶老師的到來(lái)。見(jiàn)到陶老師，他會(huì)興奮地拉著陶老師的手，用含糊不清的發(fā)音向陶老師“講述”著自己的高興事兒。每次送教結(jié)束陶老師要走時(shí)，學(xué)生黃某都張開(kāi)雙臂試圖擁抱，抬頭看著陶老師，眼里寫(xiě)滿依戀與不舍。

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送教上門(mén)，不僅給了重度殘疾孩子送去了希望，還給殘疾孩子的家庭帶去曙光，代家壩鎮(zhèn)大橋村的送教對(duì)象學(xué)生小雅，是一個(gè)靦腆害羞的肢體殘疾女孩，患有醫(yī)學(xué)上稱為成骨不全癥，俗稱“玻璃娃娃”，癥狀為骨脆性增加，很容易發(fā)生骨折。通過(guò)幾年的送教，學(xué)生小雅不僅逐漸掌握了基本的小學(xué)文化知識(shí)，還掌握了電子琴的演奏技巧，正準(zhǔn)備考級(jí)，肢體協(xié)調(diào)能力也提高了不少。每次送教后，都要讓送教老師聆聽(tīng)她的演奏，分享她最近的見(jiàn)聞。寒來(lái)暑往，日復(fù)一日，送教老師的盡心盡責(zé)，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)都看在眼里。每次送教老師一來(lái)，家長(zhǎng)都特別熱情，臉上掛著溫暖的笑容。

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兵馬未動(dòng)，糧草先行，后勤充足保障

為保障送教上門(mén)工作行之有效，學(xué)校在送教老師的送教和工作安排上進(jìn)行靈活統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，予以一定的傾斜和關(guān)照，以解決送教教師的后顧之憂，讓送教上門(mén)教師能全心全意投入到送教工作中去。同時(shí)，學(xué)校按照相關(guān)文件規(guī)定，及時(shí)將米、油、奶等營(yíng)養(yǎng)餐物資及送教上門(mén)學(xué)生困難補(bǔ)助金及時(shí)發(fā)放到送教學(xué)生家中，給這些特殊的家庭送去黨和政府的溫暖。此外，送教過(guò)程中，教師需要購(gòu)置一些必備的輔助教具、定期贈(zèng)送一些符合學(xué)生認(rèn)知特征的玩具以及適當(dāng)?shù)奈繂?wèn)用品，學(xué)校在這些方面都給予了充足的經(jīng)費(fèi)保障，配齊充實(shí)了教學(xué)用具、玩具、慰問(wèn)品等，確保送教上門(mén)工作正常有序地開(kāi)展。

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加強(qiáng)管理，督查激勵(lì)，確保送教質(zhì)量

學(xué)校非常重視送教上門(mén)的過(guò)程管理，把送教上門(mén)工作列入教學(xué)常規(guī)檢查，保證送教質(zhì)量，提升服務(wù)效果。教務(wù)處通過(guò)“每周一提醒、每月一檢查”及時(shí)跟蹤送教上門(mén)工作成效，對(duì)檢查情況及時(shí)進(jìn)行反饋整改，并把檢查結(jié)果列入送教工作考評(píng)。學(xué)校制定了送教上門(mén)教師評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每學(xué)年評(píng)選一定數(shù)量的“送教上門(mén)先進(jìn)個(gè)人”，在教師考核、職稱崗位評(píng)聘積分中予以傾斜優(yōu)秀送教教師。

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宣傳到位，社會(huì)關(guān)注，強(qiáng)化家校聯(lián)系

為了讓全社會(huì)關(guān)注送教上門(mén)，形成教育康復(fù)合力，讓家長(zhǎng)了解認(rèn)可送教上門(mén)，形成家校聯(lián)動(dòng)，該校對(duì)送教上門(mén)過(guò)程中涌現(xiàn)的感人事跡、好的做法，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)歸納，形成了良好的宣傳輿論陣地：《寧強(qiáng)縣特殊教育學(xué)校實(shí)施第一輪“醫(yī)教結(jié)合”教學(xué)工作》在“人民融媒體”上刊登發(fā)表；《寧強(qiáng)縣特殊教育學(xué)校開(kāi)展秋季送教上門(mén)活動(dòng)》被寧強(qiáng)教育、學(xué)在漢中采用；《寧強(qiáng)縣特殊教育學(xué)校召開(kāi)送教上門(mén)工作專題會(huì)議》、《寧強(qiáng)縣特殊教育學(xué)校舉行送教上門(mén)“醫(yī)教結(jié)合”啟動(dòng)儀式》被寧強(qiáng)教育采用。

班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子的成長(zhǎng)情況，做到活動(dòng)有跟蹤；整理并收集了關(guān)于家庭特殊教育系列系統(tǒng)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法；鼓勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立了教育殘疾子女的信心，讓他們有信心、有干勁參與對(duì)子女的教育中來(lái)，做到不放棄、不遺棄。學(xué)校每學(xué)期定期組織家長(zhǎng)委員會(huì)召開(kāi)學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)。

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送教上門(mén)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的愛(ài)心工程，更是學(xué)校與家庭共同教育好殘疾學(xué)生的一道重要橋梁。寧強(qiáng)縣特殊教育學(xué)校通過(guò)“送教上門(mén)”活動(dòng)，不僅給學(xué)生送去更多的知識(shí)、技能和康復(fù)訓(xùn)練，而且將黨和政府對(duì)殘疾人的關(guān)懷和溫暖傳遞出來(lái)，保證了殘疾學(xué)生平等享受教育權(quán)利，讓更多的特殊學(xué)生在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，助力全縣鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接教育保障工作。

責(zé)任編輯：黃蕊