1.攜手育人。學(xué)校充分發(fā)揮社區(qū)“五老”（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范）志愿者的教育作用，推動(dòng)社區(qū)教育成為學(xué)校教育的延伸、家庭教育的補(bǔ)充，構(gòu)建起了家校社攜手共育體系。學(xué)校聘請(qǐng)“五老”志愿者擔(dān)任輔導(dǎo)員，開設(shè)了一批形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近生活的“五老”特色課程。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社區(qū)人員都是評(píng)價(jià)主體，形成了家校社三方的互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“同牽手，共成長(zhǎng)”的工作目標(biāo)。

2.勞動(dòng)育人。學(xué)校以“四位一體勞動(dòng)教育體系”為主線，以一年春夏秋冬四季為一個(gè)勞動(dòng)教育周期，以知情意行為手段，從學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，形成以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的“四位一體”勞動(dòng)實(shí)踐課程體系，構(gòu)建起為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的勞動(dòng)實(shí)踐課程體系，建立和完善學(xué)校、家庭、社區(qū)密切參與的攜手共育機(jī)制，積極拓展勞動(dòng)育人新格局，全面提升勞動(dòng)教育水平。

3.養(yǎng)成教育。學(xué)校踐行知行結(jié)合，以活動(dòng)為載體，確定了“小目標(biāo)、大德育”的習(xí)慣養(yǎng)成教育原則，積極探索細(xì)節(jié)體驗(yàn)式德育工作模式，堅(jiān)持從小事抓起，從日常抓起，從細(xì)節(jié)入手強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，收到了明顯的成效。在教育管理中，落實(shí)“輕聲慢步靠右行”，發(fā)揮自育與他育相結(jié)合的作用，強(qiáng)化監(jiān)督與自我監(jiān)督，在家校社的共同努力下收到了良好的效果，達(dá)成了學(xué)校既定目標(biāo)。

4.課程育人。學(xué)校遵循“立德樹人”的核心育人理念，立足教育實(shí)際，整合設(shè)計(jì)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程，建立了有序列、有層次的學(xué)校德育工作系統(tǒng)，開發(fā)出以傳統(tǒng)文化課程、國(guó)學(xué)課程、特色課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主的德育課程體系。學(xué)校組建多樣態(tài)的德育課程研究團(tuán)隊(duì)，采用跨學(xué)科、跨學(xué)段教研，形成了有特色的家校社課程。

同時(shí)，學(xué)校還積極聯(lián)合商洛市青少年心理學(xué)會(huì)、花廟社區(qū)，不斷探索，科學(xué)有效地推進(jìn)德育課程評(píng)價(jià)體系的完善，建構(gòu)立體交互、多元參與的德育評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等在德育評(píng)價(jià)中的角色功能，為學(xué)生的道德人格形成賦能。

作者單位：陜西省商洛市青少年心理學(xué)會(huì)

責(zé)任編輯：張言