[摘  要]建筑工程測量專業(yè)是建筑工程專業(yè)的核心，集做、繪、算于一體，它具有極高的技術(shù)含量與極強的實用價值，對培養(yǎng)工程建設(shè)高素質(zhì)人才和建設(shè)項目管理人才具有十分重要的意義和作用。建筑工程測量課程具有較為鮮明的特點，因此，在教學(xué)過程中要重視課程內(nèi)容的選擇以及實踐技能培養(yǎng)的強化。同時，還應(yīng)加強建筑工程測量課程的教師隊伍建設(shè)和集訓(xùn)基地建設(shè)，以此讓畢業(yè)生在走出校園后能夠快速適應(yīng)工作，成為一名上手快、能力強的高素質(zhì)人才?；诖?，本文結(jié)合《國家職業(yè)教育改革實施方案》，以建筑工程測量課程的特點為切入點，研究并開發(fā)符合高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)課程內(nèi)容，并提出1+X證書視域下建筑工程測量課程的改革措施，為相關(guān)課程的整改提供有效的參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]1+X證書 建筑工程測量 課程創(chuàng)新與改革


引  言

2019年1月，國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革方案》規(guī)定，為促進1+X證書制度的探索和實施，應(yīng)將學(xué)歷與職業(yè)技能證書相結(jié)合，該方案還明確規(guī)定要對復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式進行改革與深化，引進國際職業(yè)教育培訓(xùn)的先進模式，制定對應(yīng)管理模式及工作方案，進一步啟動1+X證書制度的首次試點工作，鼓勵學(xué)生在順利取得畢業(yè)證書以及學(xué)位證書的基礎(chǔ)上積極考取更多專業(yè)技能等級證書。大學(xué)畢業(yè)生及社會人士均可考取與本職業(yè)相關(guān)的技能水平等級證書。

高職院校建筑工程測量課程的特點

建筑工程技術(shù)專業(yè)所開設(shè)的建筑工程測量課程，是為建筑項目工程的設(shè)計、勘查、施工、竣工以及維修保養(yǎng)階段所服務(wù)，并為各種測量的數(shù)據(jù)提供準(zhǔn)確保障，通過記錄、計算、繪制圖紙等方式，最終確定測量的數(shù)據(jù)以及標(biāo)準(zhǔn)，作為協(xié)調(diào)與配合各個施工環(huán)節(jié)的一門專業(yè)學(xué)科，建筑工程測量在建筑項目的施工環(huán)節(jié)具有比較廣泛的應(yīng)用范圍。只要有建筑項目的地方，就需要進行建筑工程測量工作，參加建筑建設(shè)的所有工作人員都必須具備專業(yè)的測量知識以及實踐能力，建筑工程測量也因此起到了關(guān)鍵性、先導(dǎo)性作用。建筑工程測量課程的設(shè)置要以理論知識與實踐能力相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合為教學(xué)目標(biāo)，并貫徹落實高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而形成教學(xué)一體化授課模式，結(jié)合建筑工程測量課程的特點，將其設(shè)置為建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程之一。

建筑工程測量作為建筑工程技術(shù)專業(yè)當(dāng)中一門重要的理論課程，是專業(yè)學(xué)生學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ)和前提，更是學(xué)生在進行專業(yè)實訓(xùn)前必須具備的基本技能。測量課程具有極強的操作性和實踐性，對學(xué)生動手能力和理實一體化能力要求較高，在培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的過程中起到承前啟后的重要作用。在實踐教學(xué)中許多企業(yè)反映學(xué)生在步入工作崗位時存在理實一體化能力較差、職業(yè)實踐技能不足等問題，這些一直都是學(xué)校和企業(yè)面臨的一大難題。

與其他類型專業(yè)課程相比，建筑工程測量課程具有自身鮮明的特征，要求引導(dǎo)學(xué)生在明白和掌握基本原理的基礎(chǔ)上，還能夠按照具體的步驟操作各種測量儀器，在施工現(xiàn)場能夠熟練運用數(shù)據(jù)處理技術(shù)，對學(xué)生的實踐操作能力提出了更高的要求。在這樣的背景下，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生摒棄以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式，做到靈活分析和靈活運用。對于不同類型的測量工程來說，學(xué)生不僅要掌握充分的基本知識，也應(yīng)該同步進行現(xiàn)場實踐，不斷提升自身的基本技能和單項操作能力。對此，學(xué)校也應(yīng)從課程內(nèi)容和授課對象特征，以及改革重點等方面積極采取措施，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求更加匹配，引導(dǎo)學(xué)生積極取得相關(guān)職業(yè)技能證書，也能夠進一步鍛煉學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)前高職院校建筑工程測量人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過對多所高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究和調(diào)查表明，各大高職院校在國家政策和市場需求的推動下，積極進行人才培養(yǎng)模式和方案的改革工作。在此基礎(chǔ)上，也對當(dāng)前的課程體系進行了重新梳理和規(guī)劃，堅持以人為本，進行課程體系構(gòu)建，也在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上提高了實踐課程的比重，通過廣泛的探索和積極的實踐取得了相應(yīng)效果。但根據(jù)目前的應(yīng)用情況來看，還有部分院校對實踐教學(xué)的重要性不夠重視，任課教師的職責(zé)沒有落實到位，進而影響到實踐課程在總體課程中所占的比重。這些原因?qū)е赂呗氃盒θ瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平存在一定的局限性，缺乏對人才就業(yè)指導(dǎo)的規(guī)劃，也會導(dǎo)致大量畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)難以適應(yīng)環(huán)境和崗位等問題。

除此之外，專業(yè)課程自身的局限性導(dǎo)致大部分高職人才缺乏良好的動手操作能力，難以滿足工作崗位的實際需求。針對這些問題，高職院校必須重新調(diào)整人才培養(yǎng)模式，充分結(jié)合高職院校教學(xué)工作的各項要求，樹立培養(yǎng)高素質(zhì)和技能型人才的目標(biāo)，加大開展實踐教學(xué)工作的力度。結(jié)合建筑工程測量課程的特征，利用學(xué)?，F(xiàn)有的實踐基地和平臺，促進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，讓學(xué)生更好地完成專業(yè)課程，達到畢業(yè)、就業(yè)要求。同時，學(xué)校還需要引導(dǎo)學(xué)生積極獲取相關(guān)職業(yè)等級證書，與該行業(yè)實現(xiàn)良好銜接，為今后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

建筑工程測量課程相關(guān)的1+X證書

根據(jù)我國職業(yè)分類與建筑工程測量專業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來看，建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后可以考取的職業(yè)證書有以下幾種類型：第一，由國家測繪地理信息局和勞動部門頒發(fā)的建筑工程測量技能、技師證書，共有五個級別。第二，工程測量員證書、大地測量員證書、攝影測量員證書和地圖繪制員證書，每個職業(yè)證書各分為四個等級。對人才進行證書頒發(fā)的部門主要有兩個，一個是中華人民共和國勞動和社會保障部，另一個是國家測繪地理信息局。專業(yè)人才參加職業(yè)技能等級測試，通過后就可以獲得相應(yīng)資質(zhì)證書，目前，這些證書是與我國建筑工程測量課程相互對應(yīng)的。

根據(jù)目前我國現(xiàn)有的等級證書分類情況來看，建筑工程測量專業(yè)的學(xué)生可以通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)考取工程測量員證書，需要掌握測量學(xué)的基本知識和工程測量技術(shù)。也可以考取地形測量繪圖員證書，在掌握材料學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)字測圖內(nèi)容和GNSS測量，除此之外，也可以學(xué)習(xí)無人機測量等技術(shù)，考取攝影測量員證書和其他相關(guān)證書。

高職教育1+X制度明確鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，努力考取與專業(yè)相關(guān)的各種職業(yè)技能等級證書，職業(yè)技能等級證書作為學(xué)生未來就業(yè)的重要憑證，也是衡量學(xué)生專業(yè)技能水平的重要憑證，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗和證明。各類職業(yè)資格證書既體現(xiàn)出工作崗位對學(xué)生綜合素養(yǎng)的需求，也對高校教育教學(xué)方式提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，激勵高校努力培養(yǎng)專業(yè)理論扎實、實踐技能嫻熟的綜合性人才。學(xué)生考取相應(yīng)職業(yè)資格證書，既能檢驗在校學(xué)習(xí)成果，提高自身綜合素養(yǎng)，又能為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備。

1+X證書視域下建筑工程測量課程改革措施

建筑工程測量課程作為一門基礎(chǔ)的專業(yè)課程具有極強的動手能力，傳統(tǒng)高職院校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法充分適應(yīng)新時代新環(huán)境下的建筑工程專業(yè)，且傳統(tǒng)培養(yǎng)模式教學(xué)手段和考核模式單一，沒有與職業(yè)證書的獲取有機結(jié)合，學(xué)生認(rèn)為在完成課程后只需要參加期末考試即可，沒有充分認(rèn)識考取相關(guān)資格證書的重要性和必要性。本文結(jié)合國家對高職院校職業(yè)教育的總體要求，試著提出建筑工程測量課程的改革措施：

1.課程內(nèi)容改革

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)中最基礎(chǔ)的專業(yè)課就是建筑工程測量課程，此課程具有理論知識豐富、操作性強等特點，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)專業(yè)技能的重要性。傳統(tǒng)的建筑工程測量課程首先會安排約六十課時的理論知識課程，然后安排一周或兩周左右的實習(xí)，但是這種排課模式無法讓學(xué)生充分對所學(xué)知識進行實踐探索，從而導(dǎo)致畢業(yè)生無法快速適應(yīng)崗位。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和終身就業(yè)的能力，為建設(shè)項目工程提供更好的服務(wù)，學(xué)校教育有必要將測量員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容相結(jié)合，將3個模塊26個技能點的理論知識與實踐相結(jié)合，將每個技能點與實測工作實例相匹配，充分實現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)的目標(biāo)。改革后的建筑工程測量內(nèi)容如表1所示，高職院校在改革課程內(nèi)容的過程中，必須要充分結(jié)合職業(yè)教育改革的各項要求和政策，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為指導(dǎo)思想，積極貫徹和落實高職高專院校的培養(yǎng)任務(wù)，在課程安排中強調(diào)理論與實踐之間的結(jié)合，同時，也應(yīng)提高實踐課程所占的比重，加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)。除了采取期末考核的方式評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極獲取職業(yè)證書。

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2.教師隊伍改革

高水平的教師隊伍是能夠培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才的重要保障。教師雖然持有教師資格證，但是建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師不僅要具備專業(yè)的理論知識，還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗和實踐能力，若長時間在課堂上講授課程不參與到企業(yè)的實際科研活動中，那么教師的教學(xué)也會無法跟隨實際生產(chǎn)的腳步。因此，建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師應(yīng)該不斷參與實際科研項目，并撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文、研究報告，通過這種手段詳細(xì)了解測量專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，提高自身的專業(yè)理論知識水平。并通過承接施工任務(wù)與設(shè)計工作，在各個施工企業(yè)開展實踐活動，參與新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)等一系列社會服務(wù)工作，豐富實踐經(jīng)驗，提高實踐能力。

通過參與科研和生產(chǎn)活動，教師可以獲得扎實的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠?qū)⒆钕冗M的技術(shù)、管理經(jīng)驗和信息融入課堂教學(xué)中，并根據(jù)建筑業(yè)的發(fā)展趨勢，改革課程的內(nèi)容和模式，使建筑工程測量課程具有一定的前瞻性，培養(yǎng)出能夠充分適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。高職院校應(yīng)積極開展教師培訓(xùn)工作，加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，才能為學(xué)生做出合理的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)。在授課過程中，如果教師能夠結(jié)合學(xué)生的實際訴求和市場需求，合理調(diào)整教學(xué)對策，就能更好地提升學(xué)生的專業(yè)能力。因此，學(xué)校應(yīng)定期對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，積極開展各高職院校教師之間的交流合作，不斷豐富和交流經(jīng)驗，也有助于不斷完善當(dāng)前的人才培養(yǎng)對策，使得專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)學(xué)校更加貼合。

3.教學(xué)方式與手段的改革

成功的教學(xué)包含了知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育等多方面內(nèi)容，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師單方面?zhèn)魇跒橹?，學(xué)生在接受知識的時候比較被動，尤其是高職院校的學(xué)生本身就缺乏很好的學(xué)習(xí)積極性，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達到新時代育人目標(biāo)，也無法讓學(xué)生在未來走出社會時快速適應(yīng)工作崗位。因此，要想調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀能動性，就必須采取多樣化的教學(xué)方式與手段。要求學(xué)生參與實訓(xùn)，在規(guī)定時間內(nèi)及時提交相關(guān)數(shù)據(jù)資料信息，完成實訓(xùn)學(xué)時的要求。

（1）模塊一：熟練掌握相關(guān)測量儀器的操作方法

實際教學(xué)的過程可以分為以下三個步驟：首先，實物教學(xué)。通過對儀器實物的講解，讓學(xué)生直觀地看到測量儀器的形態(tài)以及結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生理解并接受相關(guān)知識變得更加容易；其次，演示教學(xué)。教師可以通過播放課件讓學(xué)生清晰地觀看測量儀器的全部操作過程和關(guān)鍵細(xì)節(jié)；最后，教與練相結(jié)合。將學(xué)生分成幾個小組，每一個小組都配備一套測量儀器，在校園內(nèi)模擬操作各種測量儀器，強化知識記憶，提高動手能力。

（2）模塊二：了解建筑項目工程中測量儀器的應(yīng)用

建筑項目工程中測量儀器的應(yīng)用在實際教學(xué)中可以分為兩個步驟：首先，課堂案例教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中選擇相對經(jīng)典的真實案例，讓學(xué)生針對此案例展開問答；其次，現(xiàn)場教學(xué)。組織學(xué)生前往與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的建筑施工現(xiàn)場，在施工現(xiàn)場向?qū)W生傳授具體的施工測量方式。

例如，在講解“基礎(chǔ)施工測量”時，教師可以講解經(jīng)典的施工測量案例并提出相關(guān)問題：如何標(biāo)定基礎(chǔ)底面的設(shè)計高程？怎樣控制基礎(chǔ)墻標(biāo)高？在學(xué)生解決上述兩個問題后，還可以現(xiàn)場操作相關(guān)儀器設(shè)備，讓學(xué)生們進行現(xiàn)場基礎(chǔ)測量，達到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

（3）模塊三：強化計算和繪圖能力

測量工作不僅是對儀器進行操作，還需要進行精準(zhǔn)的計算后才能夠得到準(zhǔn)確的測量數(shù)據(jù)，或根據(jù)施工圖紙進行計算放樣，這也是測量課程的教學(xué)重點與難點。因此，教師可以適當(dāng)弱化傳統(tǒng)的公式推導(dǎo)，對公式的應(yīng)用進行加強，并引入測量軟件以及繪圖軟件教學(xué)。例如EXCEL電子表格、CASS軟件、CAD制圖等軟件的學(xué)習(xí)。

4.職業(yè)證書改革

順利完成建筑工程測量課程后，教師可以鼓勵學(xué)生積極考取地形測量員、工程測量員、攝影測量員、地圖繪制員等技能證書，高職院?？梢詾槌晒既∠嚓P(guān)證書的學(xué)生增加素質(zhì)拓展學(xué)分，并將其認(rèn)定為1+X證書人才。

5.考核方式改革

傳統(tǒng)專業(yè)課程所采取的考核方式主要是期末筆試考核，缺乏與專業(yè)等級證書之間的結(jié)合，而且測試內(nèi)容主要圍繞理論知識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，對此，必須要進行考核方式的改革，不斷完善考核形式和考核標(biāo)準(zhǔn)。將傳統(tǒng)的試卷考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌目己朔绞?，在完成每章?jié)課程內(nèi)容之后就應(yīng)該開展相應(yīng)的測試，以理論知識與實踐操作相結(jié)合的方式，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接的目標(biāo)。在學(xué)生測試合格之后，也需要進行最終的實訓(xùn)操作考試，順利通過各項測試后，才能夠被評定為合格。

結(jié)合以往情況，必須要提高實踐教學(xué)在總實訓(xùn)課程中所占的比重，同時，也要結(jié)合學(xué)生的平時成績，合理分配平時成績、章節(jié)測驗分?jǐn)?shù)以及實踐操作分?jǐn)?shù)所占的比例，由此就能夠激發(fā)學(xué)生對實踐操作的重視，也能夠讓學(xué)生圍繞職業(yè)等級證書中的考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高對自身的要求，在各種鍛煉中增加自己的經(jīng)驗，為之后職業(yè)證書的考取做好充分準(zhǔn)備。教師也需要了解相關(guān)證書的考核情況和標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)引入課程教學(xué)，有助于幫助學(xué)生拓展思路和視野，加強對專業(yè)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié)  語

在國家職業(yè)教育相關(guān)政策指導(dǎo)下，實施1+X證書制度為高職院校明確了培養(yǎng)人才的方向，也為全體在校學(xué)生的職業(yè)生涯開啟了一扇新的大門。本文基于1+X證書視域?qū)Ω呗氃盒５慕ㄖこ虦y量課程教學(xué)模式進行改革探索，鼓勵學(xué)生積極考取相關(guān)證書，進一步提升高職院校人才培養(yǎng)效率，提高教師的專業(yè)水平與教學(xué)水平，為提高學(xué)生的終身就業(yè)能力夯實基礎(chǔ)。

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（王攀、楊益、何勇：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言