[摘  要]區(qū)塊鏈具有去中心化、分布式記賬存儲(chǔ)、可追溯、防篡改、完整性等特點(diǎn)，使其成為檔案信息素養(yǎng)教育資源共享信息采集、存儲(chǔ)與利用的新技術(shù)。概述了區(qū)塊鏈概念和特點(diǎn)，注重檔案信息素養(yǎng)教育管理理念與思維的革新，塑造學(xué)生復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)檔案信息素養(yǎng)教育資源共享的可行性與優(yōu)勢進(jìn)行分析。通過建設(shè)教師隊(duì)伍，保障檔案信息素養(yǎng)教育資源的服務(wù)；共享教育資源，打造檔案信息素養(yǎng)教育資源均衡模式；完善教育管理，確保檔案信息素養(yǎng)教育體系良性發(fā)展；優(yōu)化教育教學(xué)方式，注重教育理念與實(shí)踐相結(jié)合的策略，探索檔案信息素養(yǎng)教育資源共享的價(jià)值與意義。

[關(guān)鍵詞]區(qū)塊鏈  檔案信息  信息素養(yǎng)教育  教育資源共享


引  言

區(qū)塊鏈技術(shù)（Block chain technology）簡稱BT，是利用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)數(shù)據(jù)傳輸、加密鏈?zhǔn)剿惴ㄅc分布式數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)識(shí)別的一種新型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用模式。區(qū)塊鏈利用數(shù)據(jù)庫各個(gè)節(jié)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息采集、校驗(yàn)和維護(hù)，從而有效保證數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)和共享的可信性。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020年我國數(shù)據(jù)信息總量超過8萬億GB，占全球數(shù)據(jù)信息總量的20%左右，我國將成為數(shù)據(jù)信息生產(chǎn)量最大、類型最多樣的國家，大量數(shù)據(jù)信息爆發(fā)，信息隱私保護(hù)與信息共享利用、信息傳播可信性與提高信息使用效率、維護(hù)信息安全與信息長久保護(hù)等問題也隨之出現(xiàn)。打造基于信息信任的檔案信息素養(yǎng)教育是做好檔案信息開發(fā)性教育資源整合的必經(jīng)之路。開展檔案信息素養(yǎng)教育資源共享，需要用區(qū)塊鏈技術(shù)為檔案信息素養(yǎng)教育資源共享構(gòu)建前沿應(yīng)用技術(shù)，并逐漸成為重要推動(dòng)力。

區(qū)塊鏈技術(shù)作為一種高度去中心化的新興技術(shù)，在檔案信息素養(yǎng)教育資源共享方面有著較強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢：其一，去中心化的特征和不可篡改的本質(zhì)要求，使得檔案信息素養(yǎng)教育資源共享與學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)情況的信息資源能夠形成共享模式，避免篡改數(shù)據(jù)和學(xué)歷造假的情況；其二，區(qū)塊鏈技術(shù)的可編輯性特征有利于檔案信息素養(yǎng)教育資源共享的進(jìn)一步創(chuàng)新和發(fā)展，主要體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)教育管理過程中。因此，區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用，能夠推動(dòng)檔案信息素養(yǎng)教育教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展和強(qiáng)化教育教學(xué)管理，對(duì)于優(yōu)化檔案信息素養(yǎng)教育資源具有重要作用。本文以檔案信息素養(yǎng)教育資源共享為視角，對(duì)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的檔案信息素養(yǎng)教育資源共享模式進(jìn)行構(gòu)建，期望一定區(qū)域內(nèi)的學(xué)校通過教育資源共享建立起平等、互惠、均衡、協(xié)調(diào)的關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的教育資源共享體系。

區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用在檔案信息素養(yǎng)教育資源共享中的可行性分析

區(qū)塊鏈技術(shù)是繼互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)之后引發(fā)社會(huì)重要變革的技術(shù)手段，對(duì)人類思維模式、生活習(xí)慣、日常行為產(chǎn)生巨大影響，其本質(zhì)是具有不可篡改性和信息共享性的數(shù)據(jù)記錄賬本，將其應(yīng)用在檔案信息素養(yǎng)教育資源共享體系構(gòu)建中能夠系統(tǒng)地把握檔案教育價(jià)值，挖掘其對(duì)檔案教育資源整合的數(shù)據(jù)賦能能力，對(duì)于推動(dòng)檔案教育資源共享具有重要意義。目前，檔案信息素養(yǎng)教育資源共享缺乏協(xié)同運(yùn)作的數(shù)據(jù)庫采集與存儲(chǔ)平臺(tái)，前端顯示檔案信息運(yùn)行的軌跡網(wǎng)站路線較模糊，導(dǎo)致針對(duì)逐條教育資源共享整個(gè)生命周期過程的跟蹤、維護(hù)、記錄等數(shù)據(jù)都不夠精準(zhǔn)，因此，為信息用戶提供安全完整的檔案教育信息是這一教育資源共享平臺(tái)構(gòu)建的核心要素。區(qū)塊鏈技術(shù)是一種將多重現(xiàn)有技術(shù)整合在一起又與數(shù)據(jù)庫巧妙結(jié)合而成的全新分布式基礎(chǔ)架構(gòu)和計(jì)算方式的技術(shù)，通過去中心化和去信任的方式，讓能利用服務(wù)器節(jié)點(diǎn)的檔案教育部門都參與到檔案信息素養(yǎng)教育資源共享的記錄、傳遞、存儲(chǔ)與利用中去，其特點(diǎn)如下：

1.“去中心化”

“去中心化”是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中每個(gè)參與數(shù)據(jù)區(qū)塊運(yùn)算的節(jié)點(diǎn)都可能成為階段性中心，弱化了檔案信息素養(yǎng)教育資源共享運(yùn)行流程，明確了采集與存儲(chǔ)軌跡。通過區(qū)塊鏈去中心化，檔案信息素養(yǎng)教育資源在流轉(zhuǎn)過程中，以開放式賬簿形式促進(jìn)共享，在信息傳遞過程中，應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)鼓勵(lì)檔案信息素養(yǎng)教育資源的充分流動(dòng)。在區(qū)塊鏈去中心化技術(shù)中，人力資源、硬件設(shè)施、智力成果及學(xué)生都是檔案信息素養(yǎng)教育的信息數(shù)據(jù)，逐漸打破了時(shí)空限制，向自由、共享的資源流動(dòng)模式發(fā)展。同時(shí)，區(qū)塊鏈技術(shù)還能夠?qū)n案信息素養(yǎng)教育資源共享方面涉及的信息流、人才流、隱私權(quán)等數(shù)據(jù)信息進(jìn)行監(jiān)督管理，將檔案信息素養(yǎng)教育資源共享發(fā)展成為跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨時(shí)空的協(xié)同教育共享模式。

2.“分布式賬本”

區(qū)塊鏈中的每一個(gè)區(qū)塊由區(qū)塊頭和區(qū)塊體組成。區(qū)塊鏈分布式賬本技術(shù)以其不可更改技術(shù)確保檔案信息素養(yǎng)教育資源共享的安全，整合可信度極高的檔案信息素養(yǎng)教育全過程教學(xué)記錄。檔案信息素養(yǎng)教育記錄是檔案教學(xué)資源共享的重要參考部分，也是影響教育資源共享的重要因素。因此，在區(qū)塊鏈分布式技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展下，分布式數(shù)據(jù)記錄方式能夠通過每個(gè)節(jié)點(diǎn)生成并安全存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息，并對(duì)每條檔案信息素養(yǎng)教育記錄加蓋時(shí)間戳，確保教育記錄可隨時(shí)溯源、調(diào)取、檢驗(yàn)，以其“不可篡改、不可抵賴”的特征確保教育資源共享穩(wěn)定和檔案信息教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全，解決了檔案信息素養(yǎng)教育記錄存儲(chǔ)的安全性問題。區(qū)塊鏈技術(shù)為檔案信息素養(yǎng)教育記錄分布式記賬的透明化和可編輯性提供了安全保障，也為挖掘教育資源價(jià)值、保存社會(huì)記憶和打造共享平臺(tái)提供了可能。

3.“智能合約”

區(qū)塊鏈以對(duì)等方式把參與方連接起來，對(duì)合同的執(zhí)行條件自動(dòng)判斷，當(dāng)雙方對(duì)協(xié)議內(nèi)容達(dá)成一致意見時(shí)，可以在沒有第三方信任的情況下以加密數(shù)據(jù)形式嵌入到可信合約中來簽約，提高了合同的執(zhí)行效率，保證合同在無人監(jiān)督的情況下順利執(zhí)行。因?yàn)榻鉀Q了信任問題，采用區(qū)塊鏈有望實(shí)現(xiàn)低成本、高效率的全新協(xié)作模式，形成更大范圍、更低成本的新協(xié)同機(jī)制。

區(qū)塊鏈提供了激勵(lì)機(jī)制，參與者在做出貢獻(xiàn)的同時(shí)能夠獲得回報(bào)，這樣就調(diào)動(dòng)了參與者的積極性。目前，區(qū)塊鏈技術(shù)為檔案信息素養(yǎng)教育資源共享提供了技術(shù)保障，可建立智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，破除檔案教育資源被政府和學(xué)校壟斷的弊端，推動(dòng)全面參與、協(xié)同共建的智能一體化檔案信息資源教育模式，促使檔案信息資源教育面向所有用戶。區(qū)塊鏈的智能化技術(shù)促使檔案信息素養(yǎng)教育資源通過任意大小的字符串完成安全流通，從而豐富數(shù)字資源形式。整合檔案信息素養(yǎng)教育資源，以用戶需求為核心，建立信任合作機(jī)制，深度開發(fā)海量檔案信息素養(yǎng)教育資源數(shù)據(jù)、用戶數(shù)據(jù)、管理數(shù)據(jù)等，智能感知數(shù)據(jù)上傳，為建立自動(dòng)化和智能化的檔案信息素養(yǎng)教育資源共享機(jī)制提供重要保障。

區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用在檔案信息素養(yǎng)教育資源共享中的優(yōu)勢分析

區(qū)塊鏈技術(shù)通過可屏蔽傳輸建立底層數(shù)據(jù)連接機(jī)制，利用加密存儲(chǔ)、安全核實(shí)和密鑰訪問控制技術(shù)達(dá)到數(shù)據(jù)安全存儲(chǔ)與通信渠道暢通的目的，加快數(shù)據(jù)信息的匯聚沉淀。區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用給檔案信息素養(yǎng)教育資源共享帶來了新的技術(shù)和思路，同時(shí)也提出了更高的要求，須建立融入?yún)^(qū)塊鏈技術(shù)的資源共享體系，使區(qū)塊鏈技術(shù)更好地應(yīng)用于新技術(shù)下的教育資源共享模式。

1.基于區(qū)塊鏈技術(shù)的檔案信息素養(yǎng)教育資源安全維護(hù)平臺(tái)

區(qū)塊鏈技術(shù)依托現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)，將數(shù)據(jù)信息作為資源進(jìn)行標(biāo)識(shí)，利用區(qū)塊鏈將數(shù)據(jù)信息分布式采集與存儲(chǔ)，通過可持續(xù)保障機(jī)制、數(shù)據(jù)可信存儲(chǔ)與同步認(rèn)證機(jī)制、平臺(tái)訪問授權(quán)認(rèn)證機(jī)制在數(shù)據(jù)信息中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息在采集者與利用者間自由對(duì)等地流動(dòng)。區(qū)塊鏈對(duì)檔案信息素養(yǎng)教育資源安全共建共享平臺(tái)構(gòu)建與運(yùn)行具有積極作用，以數(shù)據(jù)承載為基礎(chǔ)，在資源數(shù)據(jù)輸入時(shí)，對(duì)其進(jìn)行加密授權(quán)實(shí)現(xiàn)控制訪問權(quán)限的約束。利用區(qū)塊鏈技術(shù)搭建檔案信息素養(yǎng)教育資源安全平臺(tái)，需注意在對(duì)海量資源信息進(jìn)行收集、存儲(chǔ)、抽取與分析時(shí)，借助圖形化技術(shù)進(jìn)行資源檢索信息的統(tǒng)計(jì)分析與運(yùn)算，利用數(shù)據(jù)展示方式挖掘檔案信息素養(yǎng)教育資源數(shù)據(jù)的價(jià)值。

2.基于區(qū)塊鏈技術(shù)的檔案信息素養(yǎng)教育資源服務(wù)平臺(tái)

區(qū)塊鏈技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過程存在于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)狀態(tài)發(fā)生變化的一次次操作中，區(qū)塊、鏈、交易等某個(gè)節(jié)點(diǎn)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)并按時(shí)間排列形成整個(gè)計(jì)算過程。區(qū)塊鏈的特殊數(shù)據(jù)排列結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，與檔案信息素養(yǎng)教育資源服務(wù)過程中面臨的檔案數(shù)據(jù)量龐大、利用需求繁雜、交互類型各異等現(xiàn)實(shí)問題相融合。區(qū)塊鏈技術(shù)通過信任共識(shí)機(jī)制，注重全過程信息流轉(zhuǎn)，包括用戶訪問軌跡、教育資源數(shù)據(jù)庫及業(yè)務(wù)管理流程數(shù)據(jù)等，使教育資源服務(wù)以數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，采用多元化、精準(zhǔn)化、知識(shí)化的信息服務(wù)方式，全方位滿足信息用戶個(gè)性化、差異化、斷裂式的檔案信息素養(yǎng)教育資源共享需求。

3.基于區(qū)塊鏈技術(shù)的檔案信息素養(yǎng)教育資源平臺(tái)整合

檔案信息素養(yǎng)教育資源整合平臺(tái)構(gòu)建呈現(xiàn)智慧化、知識(shí)化和網(wǎng)絡(luò)互連的特征。當(dāng)前，由于檔案信息素養(yǎng)教育數(shù)字化模式存在形式單一、質(zhì)量良莠不齊、個(gè)性化模糊、開放性不高及維護(hù)難度大等問題，區(qū)塊鏈技術(shù)顛覆傳統(tǒng)檔案知識(shí)傳播方式，為教育教學(xué)方式、策略、模式改進(jìn)提供了技術(shù)支撐。因此，依托區(qū)塊鏈技術(shù)的資源共享平臺(tái)建設(shè)須加強(qiáng)平臺(tái)綜合管理中心建設(shè)、存儲(chǔ)服務(wù)中心建設(shè)、數(shù)據(jù)交互管理中心建設(shè)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)區(qū)塊鏈技術(shù)與檔案信息素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)環(huán)境再造、教學(xué)方式改進(jìn)、教育管理方式優(yōu)化。

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的檔案信息素養(yǎng)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)的策略

與傳統(tǒng)檔案信息素養(yǎng)教育方式相比，基于區(qū)塊鏈技術(shù)的檔案信息素養(yǎng)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)側(cè)重區(qū)塊鏈技術(shù)與教育政策資源的整合、與隊(duì)伍建設(shè)的精準(zhǔn)服務(wù)、與教育資源的均衡配置、與教育管理機(jī)制的良性發(fā)展。以檔案信息素養(yǎng)教育內(nèi)容和方式等多種數(shù)字資源為基礎(chǔ)的資源整合深化了教育資源共享模式。檔案信息素養(yǎng)教育資源在區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用下產(chǎn)生了多種多樣的貢獻(xiàn)態(tài)勢，課程內(nèi)容的多元化、課程載體的多媒體化及實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)字化都離不開區(qū)塊鏈技術(shù)的支撐。區(qū)塊鏈技術(shù)正在逐步擴(kuò)展和提升檔案信息素養(yǎng)資源教育共享范圍，以此來解決資源內(nèi)容單一、彼此關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)、用戶體驗(yàn)感差等問題。

1.區(qū)塊鏈+教師隊(duì)伍：保障檔案信息素養(yǎng)教育資源的服務(wù)

在檔案信息素養(yǎng)教育資源學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄、課堂教學(xué)效果的智能化記錄及教學(xué)資源信息資源采集與存儲(chǔ)等過程均體現(xiàn)了檔案教育資源中人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性，檔案信息素養(yǎng)教育資源共享建設(shè)中教師隊(duì)伍建設(shè)是保障教育資源精準(zhǔn)服務(wù)的核心元素。結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)檔案專業(yè)教師人才的現(xiàn)實(shí)需求，本著科技創(chuàng)新、思想開放、克服困難、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的教師隊(duì)伍建設(shè)思維，貫徹積極培育、大力引進(jìn)和挖掘檔案信息素養(yǎng)教育資源共享教師人才，營造基于區(qū)塊鏈技術(shù)的優(yōu)秀人才發(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)檔案人才隊(duì)伍技術(shù)創(chuàng)新能力。一方面，檔案信息素養(yǎng)教育人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置緊跟區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展步伐，合理制訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容，開展以推進(jìn)區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)新思維、管理模式、新興技術(shù)等為主要內(nèi)容的課程體系建設(shè)，用教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容等教育資源的優(yōu)化整合提升檔案信息素養(yǎng)教育對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，構(gòu)建良性教育資源服務(wù)模式，深化區(qū)塊鏈技術(shù)的檔案信息素養(yǎng)教育資源共享模式。

2.區(qū)塊鏈+教育資源：打造檔案信息素養(yǎng)教育資源均衡模式

相較于傳統(tǒng)檔案信息素養(yǎng)教育模式，區(qū)塊鏈技術(shù)賦能下的教育模式能夠?qū)⒔逃Y源整合為數(shù)字資源。區(qū)塊鏈技術(shù)下，檔案信息素養(yǎng)教育應(yīng)深化檔案教育體制機(jī)制改革，突出新理念、融入新技術(shù)、呈現(xiàn)新形態(tài)，突出問題導(dǎo)向，打破常規(guī)，在檔案信息素養(yǎng)教育管理體制完善、政策制度保障、創(chuàng)新環(huán)境營造等方面持續(xù)發(fā)力，多元主體協(xié)同合作排除制約檔案信息素養(yǎng)教育資源共享的體制機(jī)制障礙，著力構(gòu)建教育資源、教育教學(xué)模式、教師隊(duì)伍和學(xué)習(xí)者之間相互支撐、相互協(xié)同、全面銜接、資源有效利用的檔案信息素養(yǎng)教育資源共享體系。優(yōu)化組織架構(gòu)，在區(qū)塊鏈框架體系中進(jìn)行傳播，擴(kuò)大傳播范圍和教育受眾面，通過有機(jī)整合檔案信息素養(yǎng)教育資源來滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，形成以個(gè)性化教育需求為主的教育資源共享，深化區(qū)塊鏈技術(shù)在檔案信息素養(yǎng)教育資源共享方面的創(chuàng)新。

3.區(qū)塊鏈+教育管理：確保檔案信息素養(yǎng)教育體系良性發(fā)展

檔案信息素養(yǎng)教育資源共享中的教育管理工作是影響區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用深度與廣度的重要因素。在檔案信息素養(yǎng)教育資源數(shù)據(jù)信息采集過程中，采用特定機(jī)制來保證通過共識(shí)算法的分布式系統(tǒng)中所有節(jié)點(diǎn)均參與數(shù)據(jù)區(qū)塊的驗(yàn)證過程，確保檔案信息素養(yǎng)教育資源信息采集的完成，在區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)平臺(tái)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的檔案信息都形成了一個(gè)小的區(qū)塊，采用時(shí)間戳的鏈?zhǔn)絽^(qū)塊結(jié)構(gòu)和可編程的腳本代碼系統(tǒng)存儲(chǔ)檔案數(shù)據(jù)信息，將檔案信息索引或數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在鏈中或者服務(wù)器中，這樣能確保精準(zhǔn)定位檔案教育數(shù)據(jù)信息，具有極強(qiáng)的可追溯性，當(dāng)檔案信息素養(yǎng)教育資源被存儲(chǔ)在區(qū)塊鏈中，學(xué)習(xí)者可以提出使用需求，通過用戶身份驗(yàn)證可以將使用請求發(fā)送給相應(yīng)的授權(quán)節(jié)點(diǎn)，生成一份智能合約后再使用公鑰對(duì)檔案信息進(jìn)行加密，當(dāng)授權(quán)節(jié)點(diǎn)收到加密的檔案數(shù)據(jù)信息后，通過自身的私鑰對(duì)其進(jìn)行解密，然后推送給學(xué)習(xí)者。因此，應(yīng)當(dāng)將區(qū)塊鏈技術(shù)與檔案信息素養(yǎng)教育管理有機(jī)結(jié)合，通過構(gòu)建以學(xué)生為教育管理中心，檔案教育信息傳遞為核心的去中心化管理模式，構(gòu)建智能化檔案信息素養(yǎng)教育資源共享平臺(tái)，形成以去中心化和可信性為基礎(chǔ)的資源共享平臺(tái)，通過平臺(tái)內(nèi)部教育資源形態(tài)的傳播達(dá)到學(xué)習(xí)目的，突出區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用效能。

4.區(qū)塊鏈+教學(xué)方式：注重教育理念與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中貢獻(xiàn)力量。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進(jìn)，檔案信息素養(yǎng)教育在內(nèi)容、形式、手段和載體上更多采用先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和媒介方式，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新與變革，區(qū)塊鏈技術(shù)環(huán)境下的檔案信息素養(yǎng)教育注重的是教育管理理念與思維的革新，優(yōu)化檔案信息素養(yǎng)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與數(shù)字人文、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析和歷史文獻(xiàn)保護(hù)等學(xué)科交叉滲透，促進(jìn)學(xué)生復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的塑造。將載體形態(tài)、技術(shù)方法和理念創(chuàng)新融入教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化數(shù)據(jù)知識(shí)、數(shù)據(jù)技能、數(shù)據(jù)文化和數(shù)據(jù)倫理等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)校在檔案信息素養(yǎng)教育人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置方面緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展步伐，合理修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容，開展以推進(jìn)檔案信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新思維、管理模式、新興技術(shù)等為主要內(nèi)容的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力，推動(dòng)信息素養(yǎng)的創(chuàng)新，將科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，切實(shí)完善檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

結(jié)  語

區(qū)塊鏈憑借其智能化、合約化、去中心化等技術(shù)特征推動(dòng)檔案信息素養(yǎng)教育資源共享模式的構(gòu)建，推動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化創(chuàng)新，完善教育過程記錄的可信化追溯，營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造智能化教育教學(xué)方式。當(dāng)然，區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于檔案信息素養(yǎng)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)與管理的同時(shí)，需要考慮這一流程對(duì)平臺(tái)構(gòu)建的細(xì)節(jié)描述和規(guī)劃，要建立與之相匹配的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來保證檔案信息素養(yǎng)教育資源的兼容和流通。

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（王英利：西安市東元路學(xué)校）

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