[摘  要]本文著眼一流本科課程建設(shè)背景下陜西省民辦高校青年教師的培養(yǎng)，聚焦陜西省民辦高校青年教師群體在國(guó)家大力推進(jìn)“雙萬計(jì)劃”的政策環(huán)境下培養(yǎng)一流本科課程的現(xiàn)狀、面臨的困境，探索民辦高校青年教師的發(fā)展機(jī)遇，并給出了民辦高校青年教師的培養(yǎng)策略和發(fā)展建議。相關(guān)研究工作對(duì)于提升陜西省民辦高校青年教師培養(yǎng)一流本科課程的能力和視野，對(duì)服務(wù)國(guó)家高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平、提高本科教育質(zhì)量具有智庫(kù)性戰(zhàn)略價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]一流本科課程建設(shè)  民辦高校  青年教師培養(yǎng)

基金資助：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“陜西省一流本科課程建設(shè)背景下民辦高校青年教師培養(yǎng)體系研究”（SGH20Q288）。


研究背景

20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)高等教育形成了多元化辦學(xué)的新格局，民辦高校在國(guó)家政策的扶持及社會(huì)各界力量的幫助下有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)如今已成為我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分。然而，與公辦院校相比，由于社會(huì)認(rèn)可度低、辦學(xué)條件投入欠缺、內(nèi)部管理機(jī)制不完善等內(nèi)外因素導(dǎo)致民辦高校的師資隊(duì)伍質(zhì)量與結(jié)構(gòu)存在著很大問題，集中表現(xiàn)在青年教師隊(duì)伍龐大、中年骨干教師缺乏、教師隊(duì)伍流動(dòng)性大、科研能力不足等方面。

與此同時(shí)，為了振興本科教育，全面提高我國(guó)教師隊(duì)伍的人才培養(yǎng)能力，加快形成高水平人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)高校把教育教學(xué)改革成果落實(shí)到課程建設(shè)上，教育部于2018年和2019年先后發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》及《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》。其中，教育部在2018年首次正式推出了490門“國(guó)家精品在線開放課程”，提出“雙萬計(jì)劃”，即建設(shè)1萬門國(guó)家級(jí)和1萬門省級(jí)一流線上線下精品課程，推動(dòng)一流本科課程建設(shè)，并強(qiáng)調(diào)將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引入中西部地區(qū)，并在2019年發(fā)布了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，至此“一流本科課程”概念基本形成并確立。同年發(fā)布的《“雙萬計(jì)劃”國(guó)家級(jí)一流本科課程推薦認(rèn)定辦法》提出，從2019年到2021年，將完成4000門左右國(guó)家級(jí)線上一流課程（國(guó)家精品在線開放課程）、4000門左右國(guó)家級(jí)線下一流課程、6000門左右國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流課程、1500門左右國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程、1000門左右國(guó)家級(jí)社會(huì)實(shí)踐一流課程認(rèn)定工作。由此可見，近幾年一流本科課程建設(shè)是高等教育發(fā)展的主要工作。

青年教師隊(duì)伍作為包括陜西省在內(nèi)的各地方民辦高校的主力軍，是提升民辦高校科學(xué)研究水平、培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才、推動(dòng)一流課程建設(shè)的主要力量。在“雙一流”“金課”和“一流課程”建設(shè)的大背景下做好青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展是當(dāng)前各地方民辦高校亟待解決的重要問題。

陜西省民辦高校青年教師的困境

伴隨著近年來民辦高校的跨越式發(fā)展和辦學(xué)水平的提高，陜西省民辦高校的教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定程度的進(jìn)展，如青年教師的學(xué)歷水平已逐漸由本科生為主轉(zhuǎn)為以碩士研究生為主，甚至?xí)胁┦垦芯可?，教師?duì)伍結(jié)構(gòu)也日趨合理完善，由最開始公辦院校的退休人員為主逐漸過渡為以青年、中青年教師作為主要群體。但青年教師，尤其是剛?cè)肼毑痪玫母鞔蟾咝Ｐ逻M(jìn)畢業(yè)生在教學(xué)、科研、管理以及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面還面臨著較大困境，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.民辦高校青年教師教學(xué)任務(wù)繁重且教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

當(dāng)前陜西省大部分民辦高校教師的年度工作量相對(duì)飽和，民辦高校的青年教師相比于職稱高的教師工作量更大，教學(xué)任務(wù)也更繁重。因此，如何在繁重的教學(xué)任務(wù)下保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作對(duì)民辦高校的青年教師來說是一大挑戰(zhàn)。實(shí)際上，民辦高校的專業(yè)課程一般具有職業(yè)性、領(lǐng)域性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，這與青年教師之前所學(xué)課程有著一定差異，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致青年教師因?qū)I(yè)知識(shí)單薄、經(jīng)驗(yàn)不足而難以保障教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)民辦高校和公辦院校在教學(xué)條件、培養(yǎng)模式、管理手段等方面也存在較大差距，會(huì)進(jìn)一步影響青年教師多樣化的教學(xué)形式融入教學(xué)實(shí)踐中。因此，民辦高校的青年教師尤其是剛?cè)肼毜那嗄杲處熢趶膶W(xué)生到教師的轉(zhuǎn)換過程中，往往存在著不能講、不敢講、不知道怎么講的問題。

2.民辦高校青年教師科研能力薄弱

受政策扶持力度、辦學(xué)目的差異、資金投入多少等因素的影響，陜西省民辦高校與公辦高校的科研水平在短時(shí)間內(nèi)很難處于同一競(jìng)爭(zhēng)層面，但民辦高校內(nèi)部對(duì)青年教師仍然普遍存在著科研任務(wù)要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)，這就造成了民辦高校青年教師科研壓力較大的問題。事實(shí)上，由于民辦高校青年教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在教學(xué)上，會(huì)導(dǎo)致青年教師做科研難，做高質(zhì)量科研更難。青年教師普遍不清楚如何設(shè)計(jì)和撰寫科研申報(bào)書、如何開展科研及論文寫作等工作。數(shù)據(jù)顯示，陜西省民辦高校青年教師發(fā)表的論文期刊類型大部分是普通期刊和EI國(guó)際會(huì)議，發(fā)表在一般核心期刊（北大核心、科技核心）上的文章很少，高質(zhì)量重要核心和權(quán)威核心期刊（EI、CSCD、CSSCI、SCI、SSCI）就更少了。究其原因，一是民辦高校青年教師自身科研素養(yǎng)和科研能力不足，對(duì)自己所教授學(xué)科領(lǐng)域的基本研究方法、設(shè)計(jì)沒有充分掌握，文獻(xiàn)資料涉獵較少，未能及時(shí)了解學(xué)科前沿知識(shí)，掌握相關(guān)領(lǐng)域最新研究動(dòng)態(tài)；二是民辦高校青年教師缺少參加高質(zhì)量學(xué)術(shù)會(huì)議和科研培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，與公辦高校的教師相比，民辦高校的教師參加高層次高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流以及國(guó)培、省培項(xiàng)目的機(jī)會(huì)相對(duì)較少；三是民辦高校青年教師很難達(dá)到部分期刊以及高級(jí)別科研項(xiàng)目的要求，當(dāng)前一些核心、權(quán)威刊物對(duì)投稿人的學(xué)歷、職稱、學(xué)校等都有要求，然而民辦高校青年教師在這些方面往往難以滿足，從而導(dǎo)致核心、權(quán)威刊物對(duì)其論文不予接收、不予發(fā)表，申請(qǐng)高級(jí)別項(xiàng)目也難以獲批，這極大打擊了民辦高校青年教師的科研積極性。

3.民辦高校青年教師職業(yè)發(fā)展受限

從學(xué)校層面來看，陜西省民辦高校在觀念、制度和組織方面還存在很大改進(jìn)的空間，對(duì)青年教師缺乏統(tǒng)籌安排和科學(xué)規(guī)劃，業(yè)務(wù)培訓(xùn)、科研評(píng)價(jià)、繼續(xù)教育、待遇保障等也有待提高。從青年教師自身來看，由于各民辦高校對(duì)其教學(xué)和科研均有數(shù)量、質(zhì)量要求，再加上青年教師往往缺乏良好的理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，無法將產(chǎn)學(xué)研有效地結(jié)合起來，這會(huì)導(dǎo)致青年教師在“教”與“研”的角色轉(zhuǎn)換以及時(shí)間分配上難以平衡，進(jìn)而限制青年教師個(gè)人素質(zhì)的提高和職業(yè)發(fā)展。

4.民辦高校青年教師流動(dòng)性大

當(dāng)今社會(huì)民辦高校的地位和公辦院校相比仍然處于劣勢(shì)，民辦高校教師的合法權(quán)益得不到維護(hù)，在薪酬福利、戶口政策、退休待遇等方面和公辦院校教師相比還存在較大差異，因此民辦高校對(duì)青年教師，尤其是高水平人才缺乏吸引力。這在一定程度上抵消了民辦高校青年教師的積極性，使得民辦高校青年教師的社會(huì)認(rèn)同感低、缺乏歸屬感，從而對(duì)青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性帶來了極大沖擊，造成了民辦高校青年教師高流失率的困境。

一流本科課程建設(shè)背景下陜西省民辦高校青年教師的機(jī)遇

2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，意見中明確要求維護(hù)民辦學(xué)校教師權(quán)益，為了進(jìn)一步提高民辦高校教師的切身待遇以及合法權(quán)益，解決民辦高校教師隊(duì)伍的后顧之憂，穩(wěn)定民辦高校教師的思想顧慮，盡量實(shí)現(xiàn)與公辦高校教師待遇的基本平衡，修訂后的《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》也于2021年9月1日開始實(shí)施，這些國(guó)家級(jí)政策法規(guī)的制定和落實(shí)為地方民辦高校青年教師的發(fā)展和培養(yǎng)指明了方向，并提供了政策依據(jù)，上述舉措都可以說明我國(guó)民辦高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)正處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。

以筆者所在陜西省為例，陜西省教育廳于2019年公布了第一批省級(jí)一流本科課程評(píng)定情況，認(rèn)定356門課程為2019年省級(jí)一流本科課程，其中線上線下混合式一流本科課程114門，線下一流本科課程216門，社會(huì)實(shí)踐一流本科課程26門；并于2021年公布了第二批省級(jí)一流本科課程評(píng)定情況，認(rèn)定874門課程為2021年省級(jí)一流本科課程，其中線上一流本科課程141門，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流本科課程89門，線下一流本科課程383門，線上線下混合式一流本科課程201門，社會(huì)實(shí)踐一流本科課程60門。表1詳細(xì)列出了近年來陜西省教育廳公布的兩批一流本科課程認(rèn)定結(jié)果中民辦高校的相關(guān)數(shù)據(jù)。

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從表1可以看出，和公辦院校相比，陜西省民辦高校在陜西省認(rèn)定的一流本科課程中不管是一流課程數(shù)量還是占比率近年來都有了明顯提升。首先，在線下一流本科課程、線上線下混合式一流本科課程以及社會(huì)實(shí)踐一流本科課程方面，民辦高校在2021年第二批認(rèn)定的課程中和2019年第一批相比在課程數(shù)量和占比率上均有了明顯提升，其中線下一流本科課程占比提升最為明顯，提高了將近5%；其次，在2021年第二批新認(rèn)定的線上一流本科課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流本科課程方面，民辦高校的占比也十分具有競(jìng)爭(zhēng)力；最后，從2021年公布的陜西省第二批一流本科課程總數(shù)來看，民辦高校12.93%的占比和2019年公布的第一批數(shù)據(jù)11.24%相比，也有了穩(wěn)步提升。此外，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明目前民辦高校在線上一流本科課程方面的占比率相對(duì)較低，鑒于青年教師在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)工具以及各種線上教學(xué)資源的運(yùn)用和掌握上相比于老年教師更有優(yōu)勢(shì)，該類課程建設(shè)正是民辦高校青年教師的機(jī)遇和未來努力的方向。

總的來說，在陜西省一流本科課程建設(shè)的大背景下，青年教師作為陜西省民辦高校的主力軍，具有思維活躍、精力充沛、易于創(chuàng)新的特點(diǎn)，和中老年教師相比，更容易掌握新型多元化教學(xué)手段和多媒體數(shù)字化終端等智能輔助教學(xué)工具，更容易對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式進(jìn)行重構(gòu)和更新，同時(shí)因其年齡優(yōu)勢(shì)也更容易和學(xué)生拉近距離，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更深的影響力和感染力。因此，各民辦高校應(yīng)加大青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和各種教學(xué)資源的傾斜，青年教師自身也應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容、找準(zhǔn)職業(yè)定位、加快提升各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平，為陜西省一流本科課程建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一流本科課程建設(shè)背景下陜西省民辦高校青年教師的培養(yǎng)策略

一流本科課程建設(shè)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作，涉及課程設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)外安排、教與學(xué)關(guān)系、方式手段等多方面內(nèi)容，在此背景下，如何切實(shí)解決陜西省民辦高校青年教師面臨的教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏、科研能力不足、職業(yè)發(fā)展緩慢、思想情緒波動(dòng)等困境，提高陜西省民辦高校青年教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力，突破民辦高校青年教師的發(fā)展瓶頸，建立健全的民辦高校青年教師成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍尤其是高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅關(guān)系到課程內(nèi)容的質(zhì)量和青年教師隊(duì)伍的整體水平，而且關(guān)系到陜西省一流本科課程體系建設(shè)和民辦高校青年教師未來職業(yè)發(fā)展，這就需要制定科學(xué)合理的培養(yǎng)策略。

1.建立多元化培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式

隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，青年教師需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變思想觀念、嘗試新型教學(xué)手段，提高自身綜合素質(zhì)，從而適應(yīng)目前信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景。近年來，陜西省各民辦高校紛紛成立了教師發(fā)展中心、名師工作室等內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，從崗前培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、科研能力培訓(xùn)、管理能力培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等多元化持續(xù)性培訓(xùn)入手，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，建立健全的民辦高校青年教師培訓(xùn)體系，提升青年教師的教學(xué)能力、科研能力、職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具體形式包括名師講座、國(guó)內(nèi)外交流、精品示范課、教學(xué)研討會(huì)、座談會(huì)、高校青年教師教學(xué)與科研能力提升工作坊、比賽等。通過從最初的科研項(xiàng)目選題、研究方法與設(shè)計(jì)，到科研申報(bào)書的設(shè)計(jì)與撰寫，再到實(shí)踐科研項(xiàng)目、最終發(fā)表科研成果等一系列培訓(xùn)打磨青年教師科研水平，切實(shí)提升高級(jí)別科研項(xiàng)目申報(bào)的數(shù)量及質(zhì)量，從而提高省部級(jí)以上課題的立項(xiàng)率。在實(shí)施過程中，各民辦高校一方面要注重青年教師教學(xué)理念和教學(xué)方法手段的培養(yǎng)，另一方面要著重提高青年教師的科研能力和實(shí)踐能力，同時(shí)還要培養(yǎng)其職業(yè)認(rèn)同和良好的價(jià)值觀。

2.探索新型激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于科研剛剛起步的青年教師，學(xué)校在資格認(rèn)定、職稱評(píng)聘、待遇福利、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)表彰等方面可以探索新型激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行分類評(píng)價(jià)。針對(duì)不同對(duì)象、不同學(xué)科，按照基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化等不同工作的特點(diǎn)，建立和實(shí)施涵蓋科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)、科研成果質(zhì)量與貢獻(xiàn)、科學(xué)傳播與普及等內(nèi)容的多層次評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，改變單純以論文、專利、項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)為主的統(tǒng)一、量化的科研評(píng)價(jià)方式，探索建立以成果為導(dǎo)向的開放評(píng)價(jià)機(jī)制，完善公平、公正、透明的開放評(píng)價(jià)規(guī)則，建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，避免頻繁評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展。具體來說，民辦高?？稍谀承┓矫娼o予青年教師適當(dāng)放寬條件或政策傾斜，同時(shí)考慮設(shè)立青年教師專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，幫助他們盡快開展科研工作，積極申報(bào)一流課程，充分調(diào)動(dòng)青年教師的創(chuàng)造性和積極性，切實(shí)為民辦高校青年教師隊(duì)伍提供良好的待遇保障。

3.建立健全青年教師發(fā)展的督導(dǎo)機(jī)制

民辦高校應(yīng)該制訂切實(shí)可行的一對(duì)一指導(dǎo)的導(dǎo)師制計(jì)劃，積極推行導(dǎo)師制。老教師通過檢查教案、聽課、觀摩講課、說課等方式，加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師講課水平的提高。通過進(jìn)一步完善督導(dǎo)機(jī)制，使得專家督導(dǎo)聽課機(jī)制化、常態(tài)化。督導(dǎo)機(jī)制和導(dǎo)師制的實(shí)施會(huì)進(jìn)一步鼓勵(lì)青年教師多聽、多學(xué)、多思，利用各種機(jī)會(huì)多向身邊的老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

4.建設(shè)良好的內(nèi)外部環(huán)境

學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)運(yùn)行管理機(jī)制，幫助青年教師快速掌握校內(nèi)各種管理軟件、教學(xué)資源（如圖書文獻(xiàn)、在線課程等）、教學(xué)設(shè)備的使用，迅速適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，為他們提供良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境。通過問卷調(diào)查、意見反饋等形式及時(shí)了解青年教師面臨的困境以及發(fā)展現(xiàn)狀，為他們提供咨詢和建議，盡力幫其解決教學(xué)、科研過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并完善科研機(jī)制，促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，建立“產(chǎn)學(xué)研深度融合”的應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，從而強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。此外，高校還應(yīng)注重外部環(huán)境的改善，即提高民辦院校的自身影響力和社會(huì)文化環(huán)境，提升民辦高校教師在社會(huì)中的地位，地方政府也要加強(qiáng)民辦高校青年教師發(fā)展的政策創(chuàng)新，探索民辦高校發(fā)展的新路徑。

5.注重青年教師自我能力培養(yǎng)

民辦高校青年教師的培養(yǎng)和發(fā)展除了高校管理者和政府部門的合力，更需要教師自身的努力和配合。民辦高校青年教師應(yīng)發(fā)揮自身的主體作用，培養(yǎng)自己的職業(yè)認(rèn)同感及歸屬感，增強(qiáng)自身學(xué)術(shù)自信，主動(dòng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技能，優(yōu)化課程，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、改革，努力培育一流課程。民辦高校青年教師只有形成專業(yè)發(fā)展自覺，才能更有意識(shí)地主動(dòng)尋找發(fā)展機(jī)會(huì)，明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和定位，進(jìn)而提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)  語(yǔ)

在國(guó)家教育戰(zhàn)略快速推進(jìn)、深入發(fā)展的過程中，一流本科課程建設(shè)背景下的陜西省民辦高校青年教師培養(yǎng)研究對(duì)目前陜西省民辦高校青年教師培養(yǎng)模式中所暴露出的問題具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，本研究旨在為陜西省等各地方民辦高校青年教師培養(yǎng)提供參考建議，并為國(guó)家建設(shè)高質(zhì)量本科、提高人才培養(yǎng)能力等研究提供一定的支持?？偟膩碚f，做好民辦高校青年教師的培養(yǎng)工作，是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要課題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一項(xiàng)持久性的系統(tǒng)工程，這需要政府、高校、教師自身和社會(huì)等方面相互配合，共同推動(dòng)民辦高校一流本科課程教學(xué)質(zhì)量提高和青年教師個(gè)人能力提升。

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（張琳波：西安明德理工學(xué)院）

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