[摘  要]文章介紹了陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程綜合實訓(xùn)課程思政教學(xué)改革的思路、理論研究和實踐工作，以及所取得的成效，具體分析了課程教學(xué)中存在的問題，詳細研究了課程思政的內(nèi)涵與本質(zhì)、實訓(xùn)類課程思政元素的挖掘、教學(xué)實施及效果評價方法等，以期為提高高職教育教學(xué)質(zhì)量提供參考。

[關(guān)鍵詞]市政工程綜合實訓(xùn)  課程思政  教學(xué)改革

課題：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度校級教研教改項目“思政課程”、“課程思政”示范課程專項課題《市政工程綜合實訓(xùn)“課程思政”示范課程研究與實踐》（課題編號：XKS2108）。


市政工程綜合實訓(xùn)是高職市政工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的核心內(nèi)容，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐作用。按人才培養(yǎng)方案和課程標準，該課程幾乎涉及本專業(yè)所有的基礎(chǔ)領(lǐng)域、核心領(lǐng)域和拓展領(lǐng)域，要求應(yīng)用各領(lǐng)域所學(xué)習的單項知識和技能，完成以實際工作任務(wù)為原材編制的教學(xué)項目，以達到培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)能力及獨立解決問題能力的目標。

早期，受教學(xué)條件及專業(yè)特點（如市政工程規(guī)模較大、無法校內(nèi)模擬、不可重復(fù)等）的限制，該課程教學(xué)內(nèi)容相對單一和枯燥，只能做一些簡單的書面任務(wù)，學(xué)生學(xué)習積極性相對低下，學(xué)習潛力得不到充分挖掘，一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而隨著項目教學(xué)法、多媒體技術(shù)、信息化教學(xué)、虛擬仿真（VR）、增強現(xiàn)實（AR）及混合現(xiàn)實（MR）等諸多教學(xué)方法和手段的應(yīng)用，將大型工程現(xiàn)場“搬至”室內(nèi)成為可能，市政工程綜合實訓(xùn)課程的內(nèi)容和形式也越來越豐富多彩，相同的教學(xué)時數(shù)可以實現(xiàn)更多的知識、技能乃至素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成均得到較大提高。

當前，我國物質(zhì)文明建設(shè)已取得巨大成就，精神文明建設(shè)被日益提上日程。2004年以來，國家先后出臺了多個關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)及大學(xué)生思想政治教育工作的文件。特別是2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！秉h和國家對新一代大學(xué)生的思想政治和德育教育提出了更高要求，而怎樣利用好課堂，在對學(xué)生進行職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的同時，做好思政教育工作，幫助其樹立正確的價值觀，成為當下高職教學(xué)中應(yīng)重點解決的問題。

市政工程綜合實訓(xùn)課程思政教學(xué)改革的工作思路

習近平總書記關(guān)于課程思政的系列講話，在對高校思想政治教育工作提出更高要求的同時，也為高校“撥云見日”，指出了新的思想政治教育工作思路和方法。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程綜合實訓(xùn)課程教學(xué)團隊在全面落實課程思政教學(xué)的要求中，按照圖1所示思路進行了該課程的思政教學(xué)研究與實踐。

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教學(xué)團隊認真學(xué)習關(guān)于課程思政的相關(guān)文件，借鑒既有的研究成果，深入研究課程思政的本質(zhì)和內(nèi)涵，同時，還對企業(yè)和同類院校課程教學(xué)進行了調(diào)研，分析當前課程教學(xué)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點與行業(yè)特色充分挖掘課程思政元素，通過精心設(shè)計的教學(xué)方案，將各元素融入日常教學(xué)中，以解決教學(xué)中的問題。在上述理論研究成果的指導(dǎo)下，學(xué)校對教學(xué)團隊進行課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，修訂原有的課程標準，基于課程思政重新設(shè)計教學(xué)計劃、編寫標準化教案，在授課過程中進行思政育人實踐。最后通過診斷進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，形成成熟、完善的專業(yè)教育與思政教育同向同行、協(xié)同育人的教學(xué)方案。

市政工程綜合實訓(xùn)課程思政教學(xué)改革的具體研究工作

1.課程思政的本質(zhì)及內(nèi)涵

課程思政的本質(zhì)是立德樹人，它是立德樹人教育理念在非思政課程教學(xué)中的具體表現(xiàn)，不僅僅是對教育對象進行德育教育，更對教師的愛國情懷、法制道德、職業(yè)操守等提出更高要求。因此，課程思政不應(yīng)該是教師在課堂上的臨時講述，必須是教師思想道德情操的自然流露，所謂“心中有大愛，處處是思政”，最好的思政教育形式就是給學(xué)生樹立典范。

理解了這一點，就不該把課程思政拘泥于特定人群、特定場所和形式。只要在合適的場所，應(yīng)用合適的手段，對合適的人進行愛國情操、價值觀、法制道德觀念、匠心精神等培育，都能夠起到積極向上的引導(dǎo)作用，都可看作是思政教育，而把這種思政教育意識和習慣自然而然地帶進非思政課程的課堂就是課程思政。課程思政不是給學(xué)生做樣子，要求教師日常的言行應(yīng)高度一致。只有這樣，才能對學(xué)生起到深刻的思想政治教育和價值引領(lǐng)。

2.市政工程綜合實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題

近些年，新技術(shù)和新教學(xué)手段已廣泛應(yīng)用于市政工程行業(yè)和專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，市政工程綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)效果得到了極大改善。但與其他專業(yè)課程一樣，該課程教學(xué)仍然存在學(xué)生思想認識不足、學(xué)習主動性不高；教師備課不夠認真、細致，教學(xué)效率不高；畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)達不到企業(yè)不斷提高的要求等方面的問題，這些問題充分表明了在課程教學(xué)中開展思政教育的必要性。

3.市政工程綜合實訓(xùn)課程的特點及其思政元素發(fā)掘

根據(jù)課程特點，把教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)背景結(jié)合起來，尋找亮點，發(fā)掘思政元素并總結(jié)規(guī)律是工程實訓(xùn)類課程進行課程思政的有效途徑。大量且豐富的思政元素是高效率進行課程思政的前提和保證。就課程思政方面而言，市政工程綜合實訓(xùn)課程具有以下特點和優(yōu)勢。

（1）與行業(yè)聯(lián)系緊密

市政工程綜合實訓(xùn)課程培養(yǎng)目標明確對接市政工程行業(yè)相關(guān)崗位的實際工作任務(wù)，人才所需掌握的知識、技能和素質(zhì)要求，與行業(yè)前沿聯(lián)系密切。利用這一特點，可以從本行業(yè)所取得的歷史成就，以及近代與西方的差距方面挖掘思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責任感。從建國以來，特別是改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過黨和人民的艱苦奮斗,我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了很大成就，可以此培養(yǎng)學(xué)生理解黨、熱愛黨、熱愛祖國的黨國情懷；用一些典型的工程事故責任，從正反兩面的實例告訴學(xué)生安全責任意識的重要性；從工程建設(shè)各崗位職責分工方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神；用先進個人先進事跡，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操；從我國市政行業(yè)技術(shù)革新方面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的探索精神。有的教師認為專業(yè)課程不好挖掘思政元素，其實只要“心中有思政，處處是題材”。

（2）操作性、實踐性強

因?qū)嵱?xùn)類課程具有“操作性、實踐性強”的特點，使得許多教師認為實踐課程無法進行思政教育，這是一個很大的誤會。實訓(xùn)類課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，但并不排斥讓學(xué)生進一步理解專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論。相反，為了讓學(xué)生更好地懂理論、熟操作，還必須在實操教學(xué)過程中恰當?shù)卮┎謇碚撝R和思政引導(dǎo)。特別是在實操前，若以思政元素進行專業(yè)知識引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的操作興趣和積極性，提高教學(xué)效率。另外，操作過程中所應(yīng)具備的嚴肅認真、一絲不茍、標準規(guī)范等工匠精神，本身就是一種思政教育。

4.市政工程綜合實訓(xùn)課程思政實施方案研究

如何將課程思政元素與課程教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合是一種技巧，也是一種藝術(shù)。課程思政并不是要“喧賓奪主”，把所有課程都變成思政課程，而是要在保證原有課程教學(xué)內(nèi)容的前提下，巧妙地、潤物無聲地、潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。教師可將課程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容逐一分解，根據(jù)不同的契合程度，與思政元素建立對應(yīng)關(guān)系，然后在此基礎(chǔ)上進行詳細的教學(xué)過程設(shè)計。契合度不高的，絕不生拉硬套，避免出現(xiàn)“為了思政而思政”的情況，使學(xué)生感到突兀而影響思政教學(xué)效果。

例如，教師把市政工程綜合實訓(xùn)課程三個技能教學(xué)單元的課堂教學(xué)組織分別劃分為知識引導(dǎo)、示范演示、指導(dǎo)練習三個環(huán)節(jié)。根據(jù)三個教學(xué)環(huán)節(jié)的特點合理地融入思政教育，做到時時處處有思政。

5.市政工程綜合實訓(xùn)課程思政效果評價體系研究

課程思政不能流于形式，取得實際教學(xué)效果是落實立德樹人根本育人目的的保證。良好的教學(xué)評價體系不但是衡量教學(xué)方法和措施是否有效的標尺，更是對教師改進教學(xué)方法的一種激勵和鞭策。市政工程綜合實訓(xùn)課程思政教學(xué)應(yīng)圍繞思政教學(xué)目標建立多方位的綜合評價機制。課程考核總評成績由技能考核成績和素質(zhì)考核成績兩部分組成，按一定的權(quán)重求和而得。技能考核由過程考核和成果考核按一定權(quán)重求和計算；素質(zhì)考核分課堂和課外兩個方面。如圖2所示。

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市政工程綜合實訓(xùn)課程思政教學(xué)改革的實踐工作

1.建設(shè)具有課程思政教學(xué)能力的高水平教學(xué)團隊

具有高水平課程思政教學(xué)能力的教學(xué)團隊是落實課程思政的首要準備。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的市政工程綜合實訓(xùn)課程教學(xué)團隊由1名教授、2名副教授、2名講師、2名助教組成，職稱結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)團隊多次組織成員進行課程思政教學(xué)能力理論培訓(xùn)和實踐活動，鼓勵教師參加學(xué)校及省教育廳的課程思政大練兵教學(xué)競賽活動，不斷提高教師對課程思政的領(lǐng)會與理解能力，提升團隊整體的課程思政教學(xué)能力。

2.修訂課程標準

為了更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校主動對接與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和行業(yè)一線技術(shù)崗位相關(guān)的實際工作任務(wù)，結(jié)合課程思政有關(guān)要求，對原市政工程綜合實訓(xùn)課程標準進行修訂。在新課標中，明確了課程專業(yè)教學(xué)目標與思政教育目標，指明思政元素與專業(yè)知識點之間的切入點，給出開展教學(xué)組織的相應(yīng)建議，并在課程教學(xué)效果評價中體現(xiàn)課程思政效果評價。

3.編寫基于課程思政的市政工程綜合實訓(xùn)課程標準化教案

學(xué)校組織教師在新課程標準基礎(chǔ)上進行詳細的課程專業(yè)教學(xué)與思政教學(xué)設(shè)計，如明確每一次授課的專業(yè)教學(xué)目標和思政教學(xué)目標、編制融入思政教育的課堂組織實施方案、編寫相應(yīng)的標準化教案等。

4.建立市政工程綜合實訓(xùn)課程思政教學(xué)診斷改進制度

在具體落實課程思政教學(xué)任務(wù)的過程中，教師要提前熟悉并演練教學(xué)內(nèi)容和思政內(nèi)容，再根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整，在教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活地穿插思政教育元素。課堂教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)課堂教學(xué)效果及課后反饋總結(jié)思政教育經(jīng)驗，詳細記錄其他師生給出的意見和建議。全部授課任務(wù)結(jié)束后，教學(xué)團隊及時開展課程思政教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)研討會，對現(xiàn)有教學(xué)方案進行修訂。

基于課程思政的市政工程綜合實訓(xùn)課程教學(xué)總體設(shè)計

1.教學(xué)過程

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程綜合實訓(xùn)分市政工程BIM設(shè)計、市政工程施工組織設(shè)計和市政工程BIM算量三個階段，歷時三周共90個學(xué)時，三個階段既獨立又相互關(guān)聯(lián)。具體操作為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自選題材，設(shè)計一個小型的市政工程，如城市道路、城市管線、城市橋梁、城市綜合管廊等，并對其進行BIM建模；然后，就其設(shè)計的工程編制施工設(shè)計文件（施工方案）；最后，使用BIM軟件進行算量。為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，整個任務(wù)一般是以3～4人為一組，以組為單位完成。

2.教學(xué)目標

市政工程綜合實訓(xùn)課程教學(xué)的知識目標主要是讓學(xué)生熟悉市政工程基礎(chǔ)知識，掌握市政工程基本類型和構(gòu)造，以及市政工程設(shè)計、施工和維管的基本常識和方法。技能目標是：能進行簡單的市政工程設(shè)計并嘗試BIM建模；能編制簡單的市政工程施工方案；會編制市政工程工程量清單并進行報價。素質(zhì)目標主要有：讓學(xué)生養(yǎng)成嚴肅認真、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；具備實事求是、勤于思考、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神；具有愛崗敬業(yè)、積極上進和嚴謹細致的工作態(tài)度；誠實守信，能夠自覺遵守各項規(guī)章制度和工作紀律；具有強烈的集體榮譽感和責任感。思想政治教育目標主要是：使學(xué)生樹立正確的人生價值觀，進一步養(yǎng)成愛黨、愛國、愛人民的思想情懷；具有強烈的歷史責任感和社會責任感；堅守職業(yè)道德和匠心精神。

許多教師不能正確地把素質(zhì)目標和思政目標區(qū)分開來。素質(zhì)目標主要指與職業(yè)要求有關(guān)的基本心理素質(zhì)，是一種職業(yè)素養(yǎng)；而思政目標主要是對學(xué)生思想情懷、人生價值觀等方面的觀點或者心理傾向進行引導(dǎo)。二者既有區(qū)別，又有聯(lián)系，有些教育目標既是思政目標，也是素質(zhì)目標。

3.思政教育與專業(yè)培養(yǎng)的具體融合

市政工程綜合實訓(xùn)課程教學(xué)與思政育人目標的具體融合，見表1。

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4.基于課程思政的教學(xué)考核

在基于課程思政的教學(xué)考核中，成果考核一般一個階段考核一次。由各小組選派代表介紹、展示本組成果，其余各組選出代表對該成果進行評價并打分，然后由教師點評打分，最后將各評分按一定權(quán)重求和得出成果考核成績。

取得的成效分析

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在市政18級的市政工程綜合實訓(xùn)課程教學(xué)中進行了課程思政教學(xué)實踐，與市政17級進行對比分析，發(fā)現(xiàn)比較明顯的變化主要有以下方面：

1.學(xué)生的學(xué)習興趣和參與積極性大大提高

主要表現(xiàn)在學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)的主動性和與教師交流的頻次方面。實訓(xùn)任務(wù)發(fā)布后，學(xué)生主動在電腦上按教師的要求進行設(shè)計建模，并積極探索更多更深的軟件功能和設(shè)計效果，形成了一種競賽性的學(xué)習氛圍，學(xué)生主動與周圍同學(xué)比速度、比效果。

2.學(xué)生的實訓(xùn)成績明顯提高

實訓(xùn)結(jié)束后，將18級實訓(xùn)總評成績與17級的實訓(xùn)總評成績進行對比分析，優(yōu)良率明顯提高。

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3.獲用人單位好評

在對17、18兩級學(xué)生的企業(yè)調(diào)研中，企業(yè)從畢業(yè)生的技能水平和基本素質(zhì)等方面充分肯定了18級學(xué)生的進步和提高。

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結(jié)  語

課程組對該課程的教學(xué)方案進行了認真的總結(jié)和分析，認為該方案能夠較好地解決教學(xué)中存在的問題，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生不斷提高的能力和素質(zhì)要求。但是，課程思政是隨著理論研究和教學(xué)實踐的深入而不斷螺旋式上升的，對此，市政工程綜合實訓(xùn)課程思政教學(xué)改革也必須在反復(fù)實踐中不斷探索改進。

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（寸江峰、王淑紅：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責任編輯：張言