7月24日教育部官網(wǎng)正式發(fā)布《教育部關(guān)于批準(zhǔn)2022年國家級教學(xué)成果獎獲獎項目的決定》（教師〔2023〕4號），延安市共有兩項基礎(chǔ)教育成果被評為國家級教學(xué)成果二等獎。分別是：

延安實(shí)驗小學(xué)孫郡霞等申報的《用延安精神立德樹人“向陽紅”課程構(gòu)建與實(shí)踐》成果；

延安市新區(qū)第二小學(xué)高巧玲等申報的《基于“心靈在線”的小學(xué)心理健康教育體系建構(gòu)與實(shí)踐》成果。

據(jù)悉，此次共計1998項成果獲得國家級教學(xué)成果獎。其中，基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎共570項。

《用延安精神立德樹人“向陽紅”課程構(gòu)建與實(shí)踐》成果概述

該成果植根于革命老區(qū)——延安。成果堅持傳承、弘揚(yáng)、踐行延安精神，深耕課程改革，歷經(jīng)11年精心培育，最終形成了較為完善的課程體系與實(shí)踐體系。旨在鍛造“信仰堅定、心態(tài)陽光、體魄健康、學(xué)識淵博”紅色傳人，凸顯“鑄魂、啟智、追夢”課程價值，致力于造就“信仰堅定、道德高尚、全面發(fā)展”的時代新人。

該成果主要創(chuàng)新點(diǎn)：理念新。圍繞“用延安精神立德樹人”辦學(xué)思想，堅持將延安精神傳承貫穿于教育行動中，凸顯“鑄魂、追夢、啟智”教育作用，落實(shí)“德智體美勞全面發(fā)展”教育目標(biāo)。體系新?！跋蜿柤t”課程體系是國家課程校本化的載體，分為三類九項，“向”字課程奠定共同基礎(chǔ)，“陽”字課程聚焦全面發(fā)展，“紅”字課程培育家國情懷，三類課程共擔(dān)“為黨育人、為國育才”的教育使命。路徑新?！跋蜿柤t”課程是傳承延安精神的切入點(diǎn)與突破口，通過氛圍熏陶的“文化相合”、課堂滲透的“學(xué)科融合”、綜合實(shí)踐的“活動整合”等路徑，使學(xué)生全面了解延安精神內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，使“走延安路，做中國人，鑄中華魂”人生信念更加堅定。方式新。教學(xué)方式新，將“用延安精神立德樹人”教育思想滲透在學(xué)科課堂，在教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計思路中體現(xiàn)；實(shí)踐方式新，在文化活動體驗中尋根鑄魂，通過“情感熏陶、主題活動、親身體驗”等方式，堅定理想信念，厚植愛國情懷，讓延安精神成為新時代青少年的新氣質(zhì)；評價方式新，堅持“過程與結(jié)果”“分類與綜合”評價相結(jié)合，探索用延安精神辦學(xué)育人的增值性評價，始終堅持教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長與學(xué)校持續(xù)發(fā)展有機(jī)融合。

該成果具有鮮明地域特色、實(shí)踐特色、時代特色，成果內(nèi)容、實(shí)踐路徑可借鑒、可操作、可復(fù)制，已成為全國24所學(xué)校用延安精神辦學(xué)育人的范例，在12萬多名師生心靈中播下了延安精神的種子，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有力踐行了堅持為黨育人、為國育才的教育使命。

《基于“心靈在線”的小學(xué)心理健康教育體系建構(gòu)與實(shí)踐》成果概述

心理健康教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，直接關(guān)系學(xué)生的健康成長。在小學(xué)生心理問題逐年增加背景下，團(tuán)隊針對心理健康教育課程適切性差、實(shí)施主體單一且缺少育人合力等問題，聚焦積極心理品質(zhì)培育，形成了完善的實(shí)踐體系。團(tuán)隊依據(jù)育人必先育心理念，遵循學(xué)生身心規(guī)律，自主設(shè)計針對學(xué)生的“心靈講堂”“心靈驛站”、針對教師的“潤心沙龍”、針對家長與社群的“智慧父母”主題活動；《心靈在線》課程；“心靈在線”與“樹洞先生”平臺；“心靈自畫像”入學(xué)診斷模式與心理健康評價方案和讓每一個角落會說話的“空間賦能”教育環(huán)境，確立線上線下立體交叉、校內(nèi)校外無縫銜接，全時空滲透、全方位關(guān)注、全主體融入，即時在場、在狀態(tài)、可互聯(lián)的“心靈在線”泛在小學(xué)心理健康教育實(shí)踐體系。

該成果主要創(chuàng)新點(diǎn)：

全方位立教：構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合、時空一體心理健康教育格局。“心靈在線”把教育擴(kuò)展到課內(nèi)外、校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外、線上線下，收納所有時間、空間、人、事、物，實(shí)現(xiàn)四維空間無縫對接、自由轉(zhuǎn)換，多元主體協(xié)同、兼容互生，讓即時在場、在狀態(tài)、可互聯(lián)的自主參與和身心對話舒心、順心、入心、隨心。

多角色賦能：確立心理健康教師的多元身份和多重職能?；诮虒W(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，把心理健康教師角色定位于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的顧問與執(zhí)行者、班主任育人工作助手、一線教師教育科研指導(dǎo)者與先行者、家校溝通協(xié)作的橋梁、學(xué)生健全人格養(yǎng)成的重要地位。

泛情景滋養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)多元互補(bǔ)共通的泛在育人環(huán)境。建設(shè)“心源”基地并同步云端平臺，塑造“樹洞先生”，打破時間、空間、人員等限制，讓學(xué)生、家長、教師隨時隨地有環(huán)境、有機(jī)會、有氛圍宣泄情緒、心靈互通，營造線上線下有效銜接、校內(nèi)校外立體交互、家校社多元互補(bǔ)的智慧心理健康教育環(huán)境。

多主體共育：形成協(xié)同共生育人機(jī)制。通過家校社協(xié)作互補(bǔ)，形成教育合力，時間延長到課后、空間輻射到家庭、主體擴(kuò)展到社群，形成家校社“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制和全時空滲透、全方位關(guān)注、全主體融入泛在共生機(jī)制。

國家級教學(xué)成果獎是中華人民共和國教育部為了獎勵取得教學(xué)成果的集體和個人，鼓勵教育工作者從事教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量而設(shè)立的最高級別的獎勵。其獎項分為高等教育國家級教學(xué)成果獎、職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎、基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎。每4年評審一次，代表了全國教學(xué)成果的最高水平。國家級教學(xué)成果獎是我國教育領(lǐng)域最高學(xué)術(shù)獎，在教育領(lǐng)域與科技領(lǐng)域的“三大獎”（即國家自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎和科技進(jìn)步獎）處于同等地位。

國家級教學(xué)成果獎的獲得是對延安市基礎(chǔ)教育教研水平的激勵與肯定，也是對全市教育工作者的鞭策和鼓勵。我們一定要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，堅持用延安精神教書育人，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，積極探索新時代教育教學(xué)方法，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，奮力打造延安紅色育人示范區(qū)，努力辦好人民滿意的教育。

來源：延安市教育局

責(zé)任編輯：劉昕