[摘  要]課程思政已成為各高校重點(diǎn)關(guān)注的研究課題，但由于專業(yè)不同，有關(guān)課程思政教學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)也有所差異。本文結(jié)合《鐵路線路與站場》課程的教學(xué)內(nèi)容，研究專業(yè)基礎(chǔ)課在實(shí)踐教學(xué)過程中，有關(guān)“課程思政”教學(xué)改革的實(shí)踐途徑，注重從課程教學(xué)目標(biāo)、思政育人目標(biāo)的分析，教學(xué)特色研究和實(shí)踐問題的解決，課程建設(shè)具體方案的實(shí)施等方面進(jìn)行系統(tǒng)研究，力求為思政教學(xué)改革探索提供具體實(shí)踐案例，并為其他課程的“課程思政”教學(xué)改革研究提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)基礎(chǔ)課  課程思政  教學(xué)改革  實(shí)踐途徑

陜西省教育廳2021年度陜西高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“交通類高職院校思政課程與課程思政協(xié)同創(chuàng)新的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：21GZ027；主持人：段凌燕）；咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“‘大思政課’理念下高職院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2022JYA04；主持人：藺建英）。

引  言

《鐵路線路與站場》是鐵道交通運(yùn)營管理專業(yè)的三大核心基礎(chǔ)課程之一，掌握鐵路線路與站場的知識(shí)對于鐵道交通運(yùn)管管理專業(yè)的學(xué)生日后從事鐵路行車、調(diào)車工作有著重要的意義。通過學(xué)習(xí)該課程，可以讓學(xué)生了解鐵路線路的作用、基本組成以及不同運(yùn)輸條件下的鐵路線路基本要求，掌握鐵路車站及鐵路樞紐作用、分類與各種車站平面布置，尤其是熟練掌握鐵路站場運(yùn)輸設(shè)備布置的合理性及與設(shè)備運(yùn)用時(shí)效性相關(guān)聯(lián)的技能運(yùn)用。

該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握鐵路車站線路的基本理論，分析中間站、技術(shù)站的各種客貨運(yùn)作業(yè)與技術(shù)作業(yè)設(shè)備布置，作業(yè)技術(shù)條件下的作業(yè)設(shè)備最大效能發(fā)揮，為后續(xù)學(xué)習(xí)《接發(fā)列車工作》《車站調(diào)車工作》及《車站作業(yè)計(jì)劃》等核心課程奠定專業(yè)理論基礎(chǔ)。根據(jù)本課程的教學(xué)基礎(chǔ)，探討如何將鐵路工匠精神培養(yǎng)融入課堂，貫穿教學(xué)、考核全過程，形成以培養(yǎng)鐵路工匠為導(dǎo)向的《鐵路線路與站場》課程思政改革研究案例。在改革實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行反思，切實(shí)做到在傳授生產(chǎn)技能技巧的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)新時(shí)代的鐵路精神，傳承工匠精神，為企業(yè)人力資源提供支撐作用。

鐵路線路與站場的課程教學(xué)目標(biāo)、思政育人目標(biāo)分析

具體來講，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)改革研究目標(biāo)，專業(yè)教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及行業(yè)客觀規(guī)律等開展教學(xué)工作，明確專業(yè)教學(xué)和思政教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建本專業(yè)的課程思政教學(xué)體系，將思政元素融入專業(yè)知識(shí)講授當(dāng)中，滿足學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需求。首先，轉(zhuǎn)變原有單一化、刻板化的專業(yè)知識(shí)講解方式，優(yōu)化思政內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)思政內(nèi)容深度融合。啟發(fā)學(xué)生更深層次思考，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)目的，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。其次，摒棄傳統(tǒng)的課件制作模式，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容要點(diǎn)，融合視頻教學(xué)、現(xiàn)場參觀、合作交流以及課堂研討方式，讓學(xué)生從各方面、各角度深入理解知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在專業(yè)教學(xué)過程中輔之課程思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中樹立投身鐵路交通行業(yè)、助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的意識(shí)，不斷增強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)以及對鐵路行業(yè)使命感的認(rèn)同。

  1. 課程建設(shè)內(nèi)容分析


    20230831155740162-6-5a350.jpg

2.課程建設(shè)目標(biāo)分析

（1）課程教學(xué)目標(biāo)

通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉鐵路線路組成結(jié)構(gòu)和站場設(shè)備布置類型等基本知識(shí)，熟練掌握鐵路線路，中間站、區(qū)段站、編組站等主要設(shè)施設(shè)備及其功能；了解現(xiàn)有高速鐵路和重載鐵路站場的布置及鐵路樞紐的基本知識(shí)。為《接發(fā)列車工作》《車站調(diào)車工作》等專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，積累一定的工作技能，以便更好地適應(yīng)崗位工作要求。

①知識(shí)目標(biāo)

了解鐵路平縱斷面基礎(chǔ)知識(shí)，明白鐵路路標(biāo)含義；了解鐵路路基組成、軌道結(jié)構(gòu)等；了解鐵路限界、線間距含義，掌握線路有效長推算；了解中間站主要設(shè)備，熟悉中間站作業(yè)內(nèi)容，掌握接發(fā)列車工作職責(zé)；了解技術(shù)站主要設(shè)備，熟悉技術(shù)站作業(yè)內(nèi)容，掌握調(diào)車工種及其職責(zé)、不同區(qū)段站布置圖的優(yōu)劣；了解新建高速鐵路站場布置特性，熟悉重載鐵路站場布置特性；了解鐵路樞紐的定義，熟悉不同鐵路樞紐布置形式及其適用情況。

②能力目標(biāo)

能識(shí)別道岔分類、道床分類；能計(jì)算貨物超限等級；能根據(jù)布置圖辨別車站，分析布置圖優(yōu)劣；能繪制各種車站布置圖；能繪制鐵路樞紐布置圖，分析其優(yōu)劣；能根據(jù)車站已有的技術(shù)設(shè)備合理高效地組織行車作業(yè)和調(diào)車作業(yè)。

③素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)范、安全第一的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；培養(yǎng)高度集中、聯(lián)勞聯(lián)作的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L圖能力；培養(yǎng)學(xué)生不辭勞苦的工作作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)報(bào)國的熱情；培養(yǎng)學(xué)生從宏觀視角分析鐵路網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃，建立大局意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生自主觀察事物，發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力。

（2）思政育人目標(biāo)

結(jié)合《鐵路線路與站場》課程標(biāo)準(zhǔn)與《“十四五”現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系發(fā)展規(guī)劃》中有關(guān)鐵路的發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容，設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容深度融合的課程思政體系，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人的發(fā)展融入中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，為交通強(qiáng)國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量，為今后從事鐵路行業(yè)工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)。

本課程在思政育人方面的目標(biāo)是：幫助學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；結(jié)合我國鐵路發(fā)展歷程，尤其是進(jìn)入本世紀(jì)以來，鐵路跨越式發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，將自身的奮斗努力與國家前途、民族命運(yùn)緊密結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗；以鐵路不斷提升的服務(wù)品質(zhì)為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本、服務(wù)人民、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神；以鐵路安全事故教訓(xùn)為教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生安全第一、愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神；以鐵路站場和樞紐的布置規(guī)劃為例，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、摒棄浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略眼光和大局意識(shí)。

教學(xué)特色研究和教學(xué)問題解決

專業(yè)課程的“課程思政”重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神，因此在課程教學(xué)中就需要優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)特色、豐富教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目的。

1.教學(xué)問題的解決

（1）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

加強(qiáng)課程思政教育。課程思政的教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過課程思政讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感、樹立崇高的志向，將個(gè)人的學(xué)習(xí)同報(bào)效祖國、服務(wù)社會(huì)聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白為何而學(xué)。

（2）優(yōu)化教學(xué)方法

堅(jiān)持以學(xué)生為本。深入了解學(xué)生的興趣愛好，切實(shí)做好學(xué)情分析，努力抓取共同話題，用學(xué)生樂意學(xué)的方式和聽得懂的語言講授課堂知識(shí)，堅(jiān)決拋棄填鴨式的教學(xué)方法。

（3）創(chuàng)新教學(xué)技巧

提高學(xué)生課堂參與度。高質(zhì)量的課堂必須有良好的教學(xué)互動(dòng)，通過設(shè)計(jì)一些互動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)，有利于提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其對知識(shí)的認(rèn)知。

2.課題主要特色

（1）通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

充分利用鐵道線路站場的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加大課中實(shí)訓(xùn)比例，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和能力，有利于學(xué)生鞏固課本知識(shí)。

（2）結(jié)合鐵路運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)案例，培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)涞膬?yōu)良品質(zhì)

收集并整理國內(nèi)高速鐵路網(wǎng)建設(shè)發(fā)展、高速鐵路站場設(shè)備、鐵路機(jī)車車輛設(shè)備技術(shù)發(fā)展、鐵路交通事故等視頻資料，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，幫助學(xué)生建立民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作態(tài)度，提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

（3）創(chuàng)新教學(xué)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果

目前職業(yè)院校生源呈現(xiàn)多樣化，為兼顧整體學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程教學(xué)宜采用靈活多樣的方式，豐富教學(xué)方法，力求學(xué)生改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。

課程建設(shè)的具體實(shí)踐方案

1.課程建設(shè)思路與舉措

（1）建設(shè)思路

建設(shè)思路依據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》、最新《“十四五”現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系發(fā)展規(guī)劃》中有關(guān)鐵路的發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容、《鐵路線路與站場》課程標(biāo)準(zhǔn)，融合“課程思政”理念、愛國精神、勞動(dòng)精神、工匠精神、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，以學(xué)生職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，邀請行業(yè)企業(yè)參與課程建設(shè)。當(dāng)前職業(yè)教育中，校企合作和產(chǎn)教融合是最為提倡的合作方式，在課程設(shè)計(jì)上，要提前調(diào)研行業(yè)企業(yè)一線的技能需求，校企雙方共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，利用各自的優(yōu)勢資源互補(bǔ)開發(fā)課程，培養(yǎng)一線技能人才。校企雙方人員組成課程資源開發(fā)小組，發(fā)揮小組成員的才智，調(diào)動(dòng)一切可利用資源，優(yōu)化課程設(shè)置。另外，從思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上入手，課題組成員與思政專業(yè)教師、班級輔導(dǎo)員共同探討，選取最新、最全、最近的《鐵路線路與站場》課程思政元素內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一套教學(xué)提綱。著力從課程思政和思政課程融合實(shí)踐上入手，作為教學(xué)改革的突破點(diǎn)，課題組成員優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃和提綱，針對課程進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，完成課程核心內(nèi)容的融合，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（2）建設(shè)方法和載體途徑

①信息化載體。如《大國工匠》《大國重器》《超級工程》等紀(jì)錄片，在課堂適時(shí)播放，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，為投身社會(huì)主義建設(shè)而努力學(xué)習(xí)。

②課題討論。每次大課設(shè)置思想收獲討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，參與思想收獲討論，總結(jié)本次課程學(xué)習(xí)心得。組織優(yōu)秀學(xué)員發(fā)言，引領(lǐng)全班思想升華，夯實(shí)學(xué)習(xí)效果。

③考核方式?？己朔绞娇梢造`活多樣，課堂教學(xué)中可以采用設(shè)計(jì)提問、小組任務(wù)完成、實(shí)踐報(bào)告撰寫、閉卷考試等方式，力求多角度、全方位地考核評價(jià)思政教學(xué)效果。將課堂提問、小組發(fā)言、參觀體驗(yàn)等作為平時(shí)成績，結(jié)合期中、期末理論測驗(yàn)成績，全方位評價(jià)學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容的掌握情況。

④使用教材?！读?xí)近平談治國理政》《社會(huì)主義核心價(jià)值觀五講》《鐵路線路與站場》。

2.保證課程建設(shè)順利開展的措施

結(jié)合《鐵路線路與站場》課程特點(diǎn)及育人目標(biāo)，在思政教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。

（1）加強(qiáng)專業(yè)課教師育人意識(shí)，提高專業(yè)育人能力。專業(yè)課不僅教授專業(yè)技能知識(shí)，更要注重教學(xué)育人本質(zhì)，高等院校要從制度上保障和引導(dǎo)專業(yè)教師將教書育人的理念貫穿整個(gè)專業(yè)課的教學(xué)過程中。

（2）鼓勵(lì)專業(yè)課教師參加課程思政相關(guān)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，與專業(yè)思政課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流研討，思考思政教育如何與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合。

（3）結(jié)合鐵路行業(yè)特色以及鐵路運(yùn)輸專業(yè)課程要求，教學(xué)內(nèi)容要注意結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，注重國家重點(diǎn)工程，與時(shí)俱進(jìn)引入學(xué)習(xí)新內(nèi)容，并在課堂上及時(shí)呈現(xiàn)。與輔導(dǎo)員或思政教師及時(shí)溝通學(xué)生的思想政治情況，做到因材施教，使《鐵路線路與站場》的課程思政呈現(xiàn)自身特色。

（4）組織學(xué)生積極參與“交通強(qiáng)國，鐵路先行”宣傳活動(dòng)，了解最新的鐵路技術(shù)與裝備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)不息、投身鐵路行業(yè)的認(rèn)識(shí)與使命感。引導(dǎo)學(xué)生向模范學(xué)習(xí)，向榜樣學(xué)習(xí)，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，將中國鐵路的安全、優(yōu)質(zhì)、高效的作業(yè)理念融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，為將來做一個(gè)合格的技術(shù)技能型人才，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

3.課程建設(shè)時(shí)的原則建議

（1）專業(yè)課程設(shè)置的原則建議

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力人才的目標(biāo)，需要對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行解構(gòu)和重組，突出職業(yè)教育的職業(yè)性和針對性，應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，把握未來的行業(yè)發(fā)展需要什么樣的人才。另外，在課程內(nèi)容的教學(xué)中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)課程實(shí)踐方面的內(nèi)容，如與鐵路線路站場知識(shí)最密切相關(guān)的調(diào)車作業(yè)實(shí)訓(xùn)、接發(fā)列車實(shí)訓(xùn)、車站設(shè)施設(shè)備操作及檢修實(shí)訓(xùn)等，盡量增加學(xué)生到鐵路部門社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，能讓其將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的工作能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位的零距離對接。同時(shí)在專業(yè)課程中注重社會(huì)能力的培養(yǎng)，在專業(yè)課教學(xué)中加大對學(xué)生的職業(yè)道德的引導(dǎo)，同時(shí)包含對相關(guān)社會(huì)能力的考核。

（2）師資與實(shí)訓(xùn)條件配置建議

對專業(yè)教師配置及任職要求的建議是：應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，了解鐵路行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備一定的鐵路專業(yè)知識(shí)，具有豐富的鐵路現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)和技能。教師應(yīng)不斷探索、改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。

對實(shí)訓(xùn)條件配置的建議是：學(xué)校應(yīng)建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，最大程度地為學(xué)生營造接近生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)習(xí)環(huán)境。校外實(shí)訓(xùn)基地選擇應(yīng)與本專業(yè)密切相關(guān)，讓學(xué)生能進(jìn)入一線現(xiàn)場，校外實(shí)習(xí)和技能鑒定通過校企合作形式實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)教育教學(xué)改革方向確定建設(shè)思路，圍繞鐵路線路與站場課程的專業(yè)實(shí)踐能力建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，應(yīng)最大程度地使學(xué)生完成高質(zhì)量、高仿真的實(shí)際操作訓(xùn)練任務(wù)。

展望和預(yù)期

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)這些功能要做到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求有較高的吻合度，從管理到辦學(xué)都要貼近市場需求，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。因此，在人才培養(yǎng)過程中，就需要通過具體每門課的建設(shè)實(shí)施，提升人才質(zhì)量。通過開展“課程思政”教學(xué)改革研究，完成對《鐵路線路與站場》課程內(nèi)容的思政建設(shè)，并適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提升，應(yīng)形成系列化的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教案、典型案例等一整套研究成果，并加以推廣應(yīng)用，其應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在：一是有效幫助在校學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、對學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)重要性的認(rèn)可，激勵(lì)學(xué)生投身使命，敢于擔(dān)當(dāng)，刻苦學(xué)習(xí)，提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，改善專業(yè)課學(xué)習(xí)效果。二是能為其他專業(yè)技術(shù)類課程有借鑒和推廣價(jià)值，參考課程思政思路和實(shí)施方法，將思政教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過程中，可以更好地完成全方位育人和全員育人的要求，有助于實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，整體上提升專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。三是體現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的良好銜接，在潛移默化中提升行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬金俠.與思政深度融合的鐵路線路課程優(yōu)化研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（20）.

[2]鄒娟.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的路徑研究[J].青年時(shí)代，2019（30）.

[3]張紅霞，錢秋蓉.習(xí)近平關(guān)于理想信念教育重要論述的時(shí)代價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2018（6）.

[4]趙小紅，高雙喜.《鐵路線路站場》課程模塊化教學(xué)探討[J].時(shí)代教育，2016（6）.

[5]陳燦芬.聚焦大學(xué)生思政課獲得感內(nèi)容及途徑的探析[J].江蘇高教，2018（3）.

[6]遲成勇.五四精神與新時(shí)代大學(xué)生德性的培育[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2020（3）.

（牛林杰、段凌燕：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院；藺建英：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言