[摘  要]新冠肺炎疫情暴發(fā)后，我國大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯——人才需求升級，結(jié)構(gòu)性矛盾突出；求職規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)壓力激增；就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，職業(yè)偏好求穩(wěn)等。面臨新冠肺炎疫情這類突發(fā)公共衛(wèi)生事件帶來的就業(yè)挑戰(zhàn)，發(fā)達(dá)國家通過多部門共同發(fā)力、多時點干預(yù)和多功能推進(jìn)來緩解大學(xué)生就業(yè)壓力?；谥袊髮W(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)達(dá)國家促就業(yè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，我國在破解大學(xué)生就業(yè)難題時務(wù)必要發(fā)揮政府促進(jìn)就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、高校指導(dǎo)就業(yè)以及大學(xué)生自主就業(yè)的合力，保障突發(fā)公共衛(wèi)生事件后我國大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)。

[關(guān)鍵詞]突發(fā)公共衛(wèi)生事件  大學(xué)生就業(yè)難題  發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗

基金項目：高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會“2021年高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題項目”重點項目《后疫情時代陜西高校畢業(yè)生就業(yè)問題應(yīng)對策略研究》（項目編號：GJXY2021K006）；陜西科技大學(xué)2022年研究生教育教學(xué)改革研究項目《就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略下研究生培養(yǎng)過程管理的探索與實踐》（項目編號：JG2022Y13）；2023年陜西科技大學(xué)高等教育研究項目《數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育路徑探析——以陜西科技大學(xué)為例》（項目編號：126032307）；陜西科技大學(xué)2023年度學(xué)生工作研究課題《數(shù)字技術(shù)賦能高校思想政治教育路徑探析》（項目編號：2023FKT020）。

2019年末，新型冠狀病毒肺炎疫情暴發(fā)這一突發(fā)公共衛(wèi)生事件橫掃全球，重創(chuàng)了世界經(jīng)濟(jì)，導(dǎo)致千萬勞動者遭遇失業(yè)困境，大學(xué)生就業(yè)難題也擺在了世界各國面前。各發(fā)達(dá)國家為破解突發(fā)公共衛(wèi)生事件對大學(xué)生就業(yè)的負(fù)面影響，相繼出臺多項政策，采取多種舉措，一定程度上降低了青年失業(yè)率。自2021年下半年起，歐美青年失業(yè)率就呈現(xiàn)逐步下降趨勢，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2022年4月歐洲和美國青年失業(yè)率分別為13.9%和8.6%，據(jù)我國國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2022年4月我國16-24歲人口失業(yè)率已上升至18.2%，不僅創(chuàng)歷史新高，且高于同期發(fā)達(dá)國家的青年失業(yè)率。因此，研究發(fā)達(dá)國家在突發(fā)公共衛(wèi)生事件后如何開展大學(xué)生就業(yè)工作，通過國際比較提煉各國采取的對策，分析總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，以期為破解我國大學(xué)生就業(yè)難題提供借鑒。

突發(fā)公共衛(wèi)生事件后我國大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.人才需求升級，結(jié)構(gòu)性矛盾突出

疫情放大了我國高校人才培養(yǎng)不平衡、重點領(lǐng)域人才匱乏的弊端，使我國就業(yè)市場中存在的人才供需矛盾進(jìn)一步凸顯。一方面，我國多數(shù)高校在實際教學(xué)過程中往往會把學(xué)生專業(yè)與就業(yè)方向割裂開來，忽視了學(xué)生的具體實踐，理論脫離實際的后果就是學(xué)生缺乏職業(yè)技能，進(jìn)而影響到他們未來的求職表現(xiàn)，加劇就業(yè)困難。另一方面，高校人才培養(yǎng)機(jī)制與社會需求相比存在滯后性，疫情讓我們更清晰地看到人才培養(yǎng)不平衡、部分領(lǐng)域人才短缺的狀況?，F(xiàn)階段社會對技能型人才、復(fù)合型人才的需求出現(xiàn)極大缺口，原因在于高校專業(yè)設(shè)置、課程培養(yǎng)與社會需求出現(xiàn)錯位，不能跟隨就業(yè)發(fā)展趨勢與市場變化緊密結(jié)合，致使結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加凸顯，進(jìn)而出現(xiàn)人不在其位和位不得其人的現(xiàn)象。

2.求職規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)壓力激增

2022屆全國普通高校畢業(yè)生首次破千萬大關(guān)，2023屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高達(dá)到1158萬，國內(nèi)畢業(yè)生規(guī)模逐年壯大導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)一直面臨巨大壓力，而新冠肺炎疫情帶來的后遺癥無疑又加劇了就業(yè)形勢的緊張。一方面，疫情后求職崗位削減，我國就業(yè)市場整體態(tài)勢受疫情影響而波動，相當(dāng)一部分企業(yè)發(fā)展舉步維艱，故而出現(xiàn)了就業(yè)市場萎縮，就業(yè)存量減少的局面；另一方面，疫情后待就業(yè)人員增多，國內(nèi)每年待就業(yè)大學(xué)生總量大，疫情暴發(fā)使許多海外留學(xué)生和謀職人員加速回流，進(jìn)一步擴(kuò)大了國內(nèi)就業(yè)競爭體量。與此同時，在畢業(yè)生人數(shù)激增和疫情的雙重影響下，企業(yè)掌控人員選擇權(quán)，對應(yīng)聘者的學(xué)歷、能力等各方面提出更高要求，加大了求職者間的競爭力度。

3.就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，職業(yè)偏好求穩(wěn)

新冠肺炎疫情給社會帶來的沖擊不可估量，受其影響我國就業(yè)市場發(fā)生短期波動，面臨一些新的挑戰(zhàn)與問題。在就業(yè)市場不景氣的背景下，作為重點就業(yè)群體的大學(xué)生就業(yè)狀況也不容樂觀，大學(xué)生群體的就業(yè)期待發(fā)生明顯變化，即從期待企業(yè)求職向期待考公務(wù)員、事業(yè)單位或國內(nèi)升學(xué)轉(zhuǎn)移，體制內(nèi)就業(yè)期待傾向明顯。受到經(jīng)濟(jì)下行壓力和疫情的雙重影響，“鐵飯碗”工作的優(yōu)勢愈發(fā)突出，加劇了大學(xué)生就業(yè)求穩(wěn)心理，職業(yè)偏好轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧蠓€(wěn)求保障為主，所以“體制熱”與日俱增，考公考編大部隊日漸壯大，體制內(nèi)就業(yè)競爭愈發(fā)激烈。此外，疫情后因就業(yè)壓力大，部分同學(xué)會通過考研升學(xué)等延長自己學(xué)生時代的手段來逃避就業(yè)壓力，而非發(fā)揮主觀能動性去積極提升自我。

歐美發(fā)達(dá)國家

在突發(fā)公共衛(wèi)生事件后解決大學(xué)生就業(yè)問題的經(jīng)驗及其評價

1.新冠肺炎疫情給歐美發(fā)達(dá)國家造成的影響

一方面，經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退，失業(yè)率不斷增長。受疫情影響，英國2020年上半年進(jìn)入“技術(shù)性”衰退，面臨300年來最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)衰退；德國經(jīng)濟(jì)已連續(xù)十年呈增長趨勢，但疫情后德國首次出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)下行。同樣，疫情下的經(jīng)濟(jì)衰退沖擊著勞動力市場，英國各行業(yè)空缺崗位數(shù)量呈下降趨勢，與此相對應(yīng)的失業(yè)人口數(shù)量呈遞增態(tài)勢；美國與德國在疫情影響下也面臨高失業(yè)率、低就業(yè)率的窘境。另一方面，疫情后經(jīng)濟(jì)形勢下行，許多公司取消畢業(yè)生實習(xí)招聘計劃，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)持續(xù)低迷態(tài)勢，且在疫情影響下，大學(xué)生職業(yè)選擇傾向于價值和投資回報，一定程度限制了大學(xué)生的就業(yè)選擇，此外，疫情對公共衛(wèi)生、醫(yī)療保健及信息技術(shù)等專業(yè)人才的需求擴(kuò)大，極有可能影響大學(xué)生未來的專業(yè)選擇。

2.新冠肺炎疫情后歐美發(fā)達(dá)國家解決大學(xué)生就業(yè)問題的舉措

第一，政府提供財政支持，幫助中小微企業(yè)渡過難關(guān)。美國中小企業(yè)管理局制定實施薪酬保障計劃，用于中小微企業(yè)支付員工薪資，同時設(shè)置企業(yè)貸款的申請標(biāo)準(zhǔn)和豁免條件，確保國家資金有效利用；英國為避免企業(yè)大規(guī)模裁員，出臺疫情期間工作保留計劃，還通過開展降稅、暫免物業(yè)稅、增加現(xiàn)金補(bǔ)助等方式，增加受疫情影響嚴(yán)重行業(yè)的救助砝碼。第二，從經(jīng)濟(jì)幫扶和能力提升兩個方面援助大學(xué)生就業(yè)。美國教育部出臺利于學(xué)生貸款的政策，允許學(xué)生貸款借款人在疫情期間暫停付款至少60天而不會受到處罰，同時，美國在疫情后重視大學(xué)生能力提升，通過向低收入青年免費提供職業(yè)教育、培訓(xùn)和咨詢，幫助其順利就業(yè)；德國聯(lián)邦就業(yè)局不僅采取向青年提供職業(yè)培訓(xùn)或失業(yè)津貼等相應(yīng)財政補(bǔ)償，還會鼓勵各個高校引進(jìn)產(chǎn)業(yè)合作伙伴，形成內(nèi)外合作創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)就業(yè)支持與服務(wù)。第三，聯(lián)合企業(yè)力量，緩解大學(xué)生失業(yè)。疫情暴發(fā)后，美國繼續(xù)聯(lián)合沃爾瑪、微軟等十余家大型企業(yè)為100萬青年提供就業(yè)機(jī)會，為青年失業(yè)者提供實習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會；英國則啟動職業(yè)教育改革項目，邀請企業(yè)加入到課程設(shè)置和實習(xí)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生所學(xué)技能適應(yīng)社會需求。

3.對突發(fā)公共衛(wèi)生事件下歐美發(fā)達(dá)國家解決就業(yè)問題舉措的綜合評價

通過總結(jié)分析歐美發(fā)達(dá)國家在解決大學(xué)生就業(yè)問題上采取的措施，一方面，我們可以發(fā)現(xiàn)各國既考慮到了大學(xué)生就業(yè)的共性問題，同時又能充分整合政策資源，使提出的舉措更具針對性，通過整體與局部結(jié)合的方式促使政策的實施效果最大化。另一方面，各國在構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作體制時，注重政策制定和執(zhí)行過程中的協(xié)同合作，以求最大程度上保證促就業(yè)政策的一致性與協(xié)調(diào)性，以便更好地開展就業(yè)幫扶。

亞洲發(fā)達(dá)國家

在突發(fā)公共衛(wèi)生事件后解決大學(xué)生就業(yè)問題的經(jīng)驗及評價

1.新冠肺炎疫情給亞洲發(fā)達(dá)國家造成的影響

一方面，疫情致使經(jīng)濟(jì)呈下行態(tài)勢，行業(yè)發(fā)展不景氣。日本因過度依賴赤字和國債，經(jīng)濟(jì)長期低迷，加之疫情期間社會保障等經(jīng)費支出增加，政府總債務(wù)比例大幅攀升，經(jīng)濟(jì)狀況持續(xù)惡化。此外，日本諸多行業(yè)因疫情波及出現(xiàn)員工感染、原材料供應(yīng)短缺等問題，導(dǎo)致行業(yè)萎靡不振，只能暫停部分業(yè)務(wù)。同時，疫情對高度外向型的新加坡產(chǎn)生重大負(fù)面影響，新加坡經(jīng)濟(jì)在2020年第一季度同比萎縮2.2%，且下調(diào)本年度經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)期指標(biāo)，此外，新加坡旅游業(yè)在2020年遭遇最冷黃金周，同比下降85.7%，為近年來最大跌幅。另一方面，疫情導(dǎo)致勞動力市場疲軟，大學(xué)生就業(yè)舉步維艱。在日本，受疫情影響，勞動力市場發(fā)生變化，企業(yè)推遲復(fù)產(chǎn)復(fù)工，勞動者無法返崗，被解雇人數(shù)激增……僅2020年復(fù)工首周，企業(yè)招聘崗位就比去年同期下降71.66%，大學(xué)生既要與同齡人競爭，又要跟老員工搶飯碗，就業(yè)競爭壓力大，據(jù)統(tǒng)計，2021年日本高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率同比下降3.5%，已連續(xù)兩年下跌，這與疫情沖擊密切相關(guān)。

2.新冠肺炎疫情后亞洲發(fā)達(dá)國家解決大學(xué)生就業(yè)問題的舉措

第一，對企業(yè)的救助加碼，幫助企業(yè)脫離困境。日本政府不僅出臺雇傭助成金和特別融資政策幫助企業(yè)脫困，還出臺衛(wèi)生環(huán)境激變特別貸款計劃，扶持餐館旅店等受影響較大的企業(yè)；新加坡政府針對發(fā)展困難企業(yè)，不僅采取減稅免稅等措施，還在財政預(yù)算案中明確指出要通過政府撥款扶持企業(yè)發(fā)展，幫助員工就業(yè)。第二，創(chuàng)造就業(yè)崗位，探索共享用工新模式。疫情雖使餐飲、旅游行業(yè)停產(chǎn)停工，但快遞、外賣行業(yè)卻人手緊缺，此背景下創(chuàng)新用工模式成了諸多國家探索的新領(lǐng)域，如日本東京旅游業(yè)與農(nóng)業(yè)的勞務(wù)派遣公司合作，將因疫情影響賦閑在家的酒店雇員派遣至農(nóng)忙季節(jié)人手不足的農(nóng)場，這既保證了各行各業(yè)工作順利開展，也通過創(chuàng)造新崗位緩解了就業(yè)難題。第三，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提升求職者職業(yè)意識。疫情期間很多行業(yè)停擺，為鼓勵國民提升職業(yè)技能，新加坡出臺出學(xué)費、出時薪、給獎勵三類優(yōu)惠政策，鼓勵大家在疫情期間學(xué)習(xí)進(jìn)修提升自己；日本還在疫情后強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)，形成全程性就業(yè)支持體系，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)意識。

3.對突發(fā)公共衛(wèi)生事件下亞洲發(fā)達(dá)國家解決就業(yè)問題舉措的綜合評價

亞洲發(fā)達(dá)國家在解決大學(xué)生就業(yè)問題方面注重政府宏觀調(diào)控和引導(dǎo)作用，建立了國家與地方政府聯(lián)動統(tǒng)一的機(jī)制，加大了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策力度；為應(yīng)對疫情給大學(xué)生就業(yè)造成的不利影響，各國政府出臺相應(yīng)政策進(jìn)行總體性調(diào)整，創(chuàng)設(shè)了良好就業(yè)環(huán)境；為了穩(wěn)定市場，維護(hù)社會秩序，各國針對疫情出臺了一攬子計劃；此外，重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作，強(qiáng)調(diào)建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

國外經(jīng)驗

對中國破解突發(fā)公共衛(wèi)生事件后大學(xué)生就業(yè)難題的啟示

1.政府應(yīng)當(dāng)促進(jìn)就業(yè)

一方面，出臺就業(yè)扶持政策，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。日本、新加坡等亞洲發(fā)達(dá)國家善于立足大學(xué)生視角制定政策，出臺具體化、針對性強(qiáng)、可操作性高的政策。因此，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件后，我國政府要聚焦大學(xué)生就業(yè)過程中動態(tài)變化的實際問題，鞏固基礎(chǔ)就業(yè)幫扶政策，深入挖掘基層就業(yè)機(jī)會，推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)專項計劃，構(gòu)筑起解決就業(yè)難題的政策支柱，發(fā)揮政策性就業(yè)崗位吸納大學(xué)生就業(yè)的作用，奮力拓寬就業(yè)渠道，另一方面，完善就業(yè)社會保障，確保政策落實落細(xì)。為緩解突發(fā)公共衛(wèi)生事件帶來的就業(yè)壓力，發(fā)達(dá)國家會不斷完善社會保障體系，實施加大津貼補(bǔ)償力度等保障舉措，因此，對于我國政府而言，應(yīng)當(dāng)健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會保障制度，向畢業(yè)生提供求職準(zhǔn)備和職業(yè)培訓(xùn)津貼，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺向大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源，竭力保障畢業(yè)生順利就業(yè)。與此同時，政府更要保障政策落地落實落細(xì)，堅持把高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為頭等大事來抓，明確任務(wù)，劃分職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)督，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門攻克就業(yè)工作中出現(xiàn)的各項難題，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的質(zhì)量。

2.市場應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)就業(yè)

一方面，企業(yè)要為大學(xué)生群體提供就業(yè)見習(xí)崗位。高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況事關(guān)民生福祉和社會穩(wěn)定，作為接納大量社會勞動力的企業(yè)擔(dān)負(fù)著大學(xué)生就業(yè)重任，為幫助這一群體順利就業(yè)，我國企業(yè)可借鑒發(fā)達(dá)國家大公司聯(lián)合開展就業(yè)專項計劃這一舉措，通過數(shù)家企業(yè)聯(lián)合，共同制訂既可實現(xiàn)自身發(fā)展，又能吸納更多勞動力的就業(yè)扶持計劃，從而為青年學(xué)生提供全職或?qū)嵙?xí)工作崗位，使該群體擺脫失業(yè)困境，緩解就業(yè)壓力。另一方面，企業(yè)要為員工提供培訓(xùn)機(jī)會，疫情下新加坡大幅提高員工培訓(xùn)津貼額度，讓員工獲得職業(yè)技能和專業(yè)文憑的同時，還能給企業(yè)創(chuàng)造更大利潤，因而廣受雇主和員工歡迎。我國企業(yè)也可參照此舉，制訂專項獎勵制度鼓勵員工取得從業(yè)資質(zhì)文憑，助力他們更好勝任本職工作，謀求更好職業(yè)發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)造更多價值。此外，企業(yè)要多關(guān)照初入職場的青年群體，為其提供相應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)，提升這一群體的職業(yè)素養(yǎng)，助力職場新人順利適應(yīng)職場生活。

3.高校應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)就業(yè)

一方面，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，參考發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗可知，高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮了重要作用，因此，我國高校應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：首先，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中心建設(shè)。后疫情時代應(yīng)加快建設(shè)云上就業(yè)平臺，強(qiáng)化空中雙選會、在線推介宣傳會等云服務(wù)，為學(xué)生提供實時就業(yè)信息與指導(dǎo)。其次，要建立與時俱進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，根據(jù)突發(fā)公共衛(wèi)生事件這一特殊背景，可圍繞當(dāng)下就業(yè)形勢和政策、行業(yè)發(fā)展前景、云上求職方法等內(nèi)容開展課程講解，向?qū)W生傳遞最新就業(yè)信息。最后，要推動就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍專業(yè)化建設(shè)，多渠道引入人才以推動教師隊伍結(jié)構(gòu)合理化，加強(qiáng)教師培訓(xùn)使其向優(yōu)質(zhì)復(fù)合型教師目標(biāo)邁進(jìn)。

另一方面，應(yīng)加強(qiáng)高校與企業(yè)深度合作。英國、德國等國家以產(chǎn)教結(jié)合方式促進(jìn)校企合作，借助企業(yè)力量解決一部分學(xué)生就業(yè)難題，因而我國高校也可加強(qiáng)與企業(yè)互動，為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會。首先，高校要積極尋求與企業(yè)合作，合力建設(shè)產(chǎn)教融合試點單位，開展相關(guān)項目合作；其次，高?？筛鶕?jù)當(dāng)下企業(yè)所需人才標(biāo)準(zhǔn)，革新人才培育模式，探尋校企雙向人才流動體制，扎實推進(jìn)畢業(yè)生高效就業(yè)；最后，要積極推動高校與企業(yè)共建，雙方可開展協(xié)同育人合作，共商人才培養(yǎng)模式，形成內(nèi)外配合的就業(yè)支持體系。

4.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主就業(yè)

一方面，樹立正確就業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，在正確認(rèn)識自我、客觀分析現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以最大限度實現(xiàn)人生目標(biāo)。與此同時，大學(xué)生要學(xué)會立足當(dāng)下，把握當(dāng)前就業(yè)形勢，掌握當(dāng)下就業(yè)政策，擇業(yè)時要具有前瞻性，多關(guān)注國家予以扶持、市場前景廣闊、發(fā)展空間大的朝陽產(chǎn)業(yè)，以便及時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面，加強(qiáng)知識儲備，提升綜合能力。美國勞工部通過提供職業(yè)培訓(xùn)咨詢提升青年就業(yè)力，英國通過學(xué)徒制提升青年職業(yè)能力……可見專業(yè)知識技能、綜合素質(zhì)對大學(xué)生就業(yè)來說十分重要，突發(fā)公共衛(wèi)生事件導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)更加艱難，要想在激烈競爭中脫穎而出，大學(xué)生必須夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，擴(kuò)展自身知識儲備，提升就業(yè)核心競爭力。此外，理論學(xué)習(xí)最終要應(yīng)用于實踐，因而大學(xué)生也要多參加實踐活動，在實際操作中達(dá)到提升技能與積累經(jīng)驗的目的。值得注意的是，在以新冠肺炎疫情為例的突發(fā)公共衛(wèi)生事件后線上求職與就業(yè)盛行，這就對求職者的數(shù)字能力提出更高要求，大學(xué)生也理應(yīng)培養(yǎng)數(shù)字思維，提升網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化處理能力，以更好應(yīng)對線上求職面試。

參考文獻(xiàn)：

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（羅曉婷、張炎方：陜西科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

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