創(chuàng)新能力是高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力等，可使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中開拓思維、取得創(chuàng)新性成就。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，不僅可以加深學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這就需要高校摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，用現(xiàn)代化教學(xué)手段融入研究性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過程包括：課前學(xué)生預(yù)習(xí)；課堂教師講解，學(xué)生操作并記錄數(shù)據(jù)；課后學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，分析現(xiàn)象，撰寫報(bào)告。這種固化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)形式、內(nèi)容、方式缺少創(chuàng)新性和吸引力，致使學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)生按照已定內(nèi)容和方案完成操作，會(huì)缺少自主發(fā)揮、開發(fā)創(chuàng)新潛能的機(jī)會(huì)，缺少信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的融合，不利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中比較突出的這些問題，高校教師應(yīng)積極開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程創(chuàng)新，從實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)建立多維度的教學(xué)模式。在內(nèi)容設(shè)置上，貫徹“以問題驅(qū)動(dòng)”的實(shí)訓(xùn)課程理念，遵循循序漸進(jìn)的原則，通過基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，按照由淺入深、由單一到綜合的原則開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容。學(xué)生具備了基本的實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力后，可廣開渠道，引入研究型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目可來源于教師的研究課題、學(xué)科競賽、學(xué)生感興趣的自選課題等。這些項(xiàng)目以研究性為主，不給出實(shí)驗(yàn)步驟和過程，只提出問題和要求。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由組隊(duì)選擇項(xiàng)目。如何完成項(xiàng)目要求、實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，需要團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，共同完成項(xiàng)目要求和目標(biāo)，最終進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和結(jié)項(xiàng)答辯。整個(gè)過程由學(xué)生自主完成，對(duì)過程中遇到的問題，教師只給出指導(dǎo)性建議，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。在項(xiàng)目式教學(xué)中，學(xué)生既能提升分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成就感還可喚醒學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性工作的內(nèi)在動(dòng)力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，平板電腦、智能手機(jī)等智能設(shè)備在大學(xué)生中的使用率很高，大部分學(xué)生已適應(yīng)通過智能設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何充分利用智能移動(dòng)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開放共享，進(jìn)而推動(dòng)信息技術(shù)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深度融合，已經(jīng)成為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)需要解決的一個(gè)重點(diǎn)問題。我們可以通過建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、師生互動(dòng)平臺(tái)等基于互聯(lián)網(wǎng)的智能化教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源；利用學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布研究性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目及相關(guān)材料，介紹學(xué)科發(fā)展前沿及熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出研究課題，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大創(chuàng)新性研究的學(xué)術(shù)視野。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與內(nèi)容的更新，使學(xué)生深刻體會(huì)通過現(xiàn)代化技術(shù)助力創(chuàng)新研究的優(yōu)勢(shì)。

在新工科和一流本科專業(yè)建設(shè)背景下，高校教學(xué)面臨新要求、新挑戰(zhàn)。要改變傳統(tǒng)的授課模式，把信息技術(shù)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)深度融合，將學(xué)習(xí)資源方便快捷地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)仍需要不斷地改革和探索。

（作者系華北電力大學(xué)教授）

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