常世民老師，畢業(yè)于陜西師范大學，高級講師，陜西省書法家協(xié)會會員，擔任書法課程教學工作。他為人和善、敦厚，業(yè)務(wù)扎實，施教嚴謹，誨人不倦。有幸以常老師為師，緣于父親和老師是多年的知交，父親經(jīng)常請教常老師書法上的問題，家里也常能看到老師的墨寶，這樣以來，父親念叨，來客品評，久而久之，我耳濡目染，不知不覺也愛上了書法。

在大學畢業(yè)準備考研的一年時間里，我忙里偷閑，終于能夠如愿以償跟隨常老師學習書法了。

跨入學書的門檻，我以為老師會像社會上種種速成班那樣，將我列入方程當中展開魔鬼式的訓練，不講書法原理，不講書體流變及其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，一味地在用筆技巧上做單項訓練，一味地填鴨式地按設(shè)計的章法模式反復打造作品，并視之為從教的所謂“真經(jīng)”“寶典”。相反，老師除了讓我了解明白什么是書法、書法與寫字的區(qū)別、為什么要學書法、書法的基本常識之外，更是從成長的角度對我長遠施策，教我坐姿和執(zhí)筆以規(guī)范習慣；教我畫長線，畫蚊香，以提高中鋒用筆的線條質(zhì)量，增強手腕的靈活性；教我《嶧山碑》《陰符經(jīng)》以掌握字形結(jié)構(gòu)的定位能力和二王筆法。他說，字形再好看，沒有高質(zhì)量的線條和精到的筆法支撐，那只是空中樓閣。他還說，臨帖的目的不是把字寫像，而是通過寫像去追尋古人的書寫感覺和狀態(tài)，從而借百家米煮一鍋煮粥。寫字要注重心手合一，紙墨相生。鐵線篆是中鋒用筆的基本功，跟隨褚遂良可以拜見王羲之，可以叩問草書。他還經(jīng)常說，書法與生活是相通的，會掃地就會用筆；騎單車會拐彎就應該懂得轉(zhuǎn)與折的原理。他甚至竟說，這一切最終都不重要，是形而下的，重要的是人的修行，心正則筆正，技近乎道，書法最終是寫人，寫人的性格、學養(yǎng)和品位。

在教學中，能及時準確地把握學生心理，常常一面講授示范，一面觀察學生的聽課狀態(tài)和表情，利用有效的時機激發(fā)學生的學習興趣，樹立身邊的典型，增強學生的成就感和榮譽感。即使對領(lǐng)悟力差的學生，也會適時地從某一角度發(fā)現(xiàn)其亮點，并給予極大的鼓勵。因此，在他的課堂上，學生是活躍的，歡喜的，認真的。然而，有體驗或見證過的學生都知道老師有根竹鞭，管教是非常嚴厲的。

老師就是這樣傳授書法之道和生活之理的，十多年來，他的書法作品除了參加省內(nèi)外大大小小各種書法展覽、獲獎以外，先后指導學生參加區(qū)、市、省級、國家級等多項賽事榮獲各種獎項200余人次，本人也多次榮獲優(yōu)秀指導教師獎。

這就是我的書法啟蒙老師。他熱愛生活，更熱愛書法藝術(shù)。在他的工作室里，舉目看到的是禿筆成捆，廢紙如堆。他常說，在書法道路的追求上要有目標但卻沒有終極。為此，他不斷地在網(wǎng)絡(luò)上學習，向名家請教，轉(zhuǎn)益多師，廣泛地汲取營養(yǎng)。在他看來，法乎其上才能得乎其中，十多年來，老師曾先后得到過好多位書法名家的指導?！鞍氘€方塘一鑒開”，老師正是這樣不斷地從源頭引來活水。他如饑似渴執(zhí)著地追求，卻不為功利。他自擬對聯(lián)“一榻韋編觀世態(tài)，三千廢紙掩流光”便是他滌慮玄覽，息交絕游，一心一意追求藝術(shù)的寫照；“甘栽介草成奇物，不假浮云寄落愁”便是他執(zhí)著固守，清高自持，且行且珍，熱愛生活的寫照。在他的作品袋上，沒有各種職務(wù)和頭銜，而有的是兩行小字：“吾書謂曰小道，誠亦不足，何不且作煙云之過眼，百鳥之感耳？取去也，取去也！”也就是說，喜歡歸喜歡，不必當真，想收藏就收藏，想扔就扔了吧。

老師，你就是這樣的灑脫，不在乎！

四世班禪大師云：“一切秘訣善法源泉，在于堅持親近良師，從其可得信念覺悟，故是萬般功德之源?！痹谇髮W的路上，我與英語結(jié)緣，與歷史結(jié)緣，如今又愛上了書法，更是幸運地享受著濡染著傳統(tǒng)文化藝術(shù)的美感。

作者單位：黔南民族師范學院

責任編輯：劉昕