[摘  要]從目前的高校鋼琴教學(xué)情況來看，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求，而如何創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教學(xué)模式的針對性，對提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。制約高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的因素較多，在教學(xué)模式創(chuàng)新環(huán)節(jié)既要明確教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，還要分析現(xiàn)階段教學(xué)模式存在的問題，以此為基礎(chǔ)制訂科學(xué)的應(yīng)對策略，使教學(xué)模式在創(chuàng)新過程中能夠達到創(chuàng)新目標，細化創(chuàng)新流程，提高創(chuàng)新有效性，為提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量提供有力的支持。本文在分析高校鋼琴教學(xué)模式問題的基礎(chǔ)上探究了教學(xué)模式創(chuàng)新對策，以期為推進鋼琴教學(xué)提供方法支持。

[關(guān)鍵詞]高校鋼琴教學(xué)  創(chuàng)新模式  教學(xué)方法

基金項目：2023年度陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會項目《〈鋼琴〉課程思政教學(xué)的設(shè)計與實施》（編號：2023SZX264）。

引  言

目前高校鋼琴教學(xué)面臨的形勢較復(fù)雜，在教學(xué)模式應(yīng)用方面既要立足教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)方式，同時也要積極創(chuàng)新，提高教學(xué)模式的針對性，以保證在具體實施階段能夠更好地落實。參考現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗可知，高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新需圍繞教學(xué)目標，以學(xué)生為主體調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，突出鋼琴教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合鋼琴教學(xué)的相關(guān)要求調(diào)整教學(xué)措施，凸顯教學(xué)方式的優(yōu)勢，提高教學(xué)有效性。

高校鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新模式的必要性

1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在高校鋼琴教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式對提高教學(xué)質(zhì)量有直接影響。高校鋼琴教學(xué)難度大，具體教學(xué)環(huán)節(jié)所采用的教學(xué)方法決定了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生之間會有個體差異，每個學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中都會有不同表現(xiàn)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式已難以滿足當前的教學(xué)要求。對此，在教學(xué)工作落實方面，教師需結(jié)合教學(xué)工作的特點制訂合理的教學(xué)方案并積極創(chuàng)新教學(xué)模式，圍繞教學(xué)工作目標不斷升級教學(xué)手段。創(chuàng)新教學(xué)模式有助于調(diào)整教學(xué)思路，推動教學(xué)工作創(chuàng)新，為整個工作流程的運行奠定良好基礎(chǔ)。教師圍繞高校鋼琴教學(xué)目標調(diào)整教學(xué)側(cè)重點時要突出教學(xué)內(nèi)容，力求在宏觀領(lǐng)域和微觀領(lǐng)域都能提升教學(xué)質(zhì)量，取得積極的教學(xué)效果，特別是在教學(xué)方法探索方面達到教學(xué)要求。

創(chuàng)新教學(xué)模式還有利于解決高校鋼琴教學(xué)中的問題，使高校鋼琴教學(xué)在實施階段具備更強的示范效應(yīng)，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法的有效性方面達標?？紤]到高校鋼琴教學(xué)的難度以及實施特點，教師在教學(xué)模式創(chuàng)新環(huán)節(jié)不僅要圍繞教學(xué)模式本身做好創(chuàng)新，還要根據(jù)教學(xué)模式的創(chuàng)新要點及創(chuàng)新要求做好創(chuàng)新工作，把握正確的創(chuàng)新原則，推動高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新有效落地。

2.有利于化解教學(xué)矛盾

目前高校鋼琴教學(xué)的主要矛盾是教學(xué)模式與學(xué)生的個性化需求之間存在差異，教學(xué)模式的針對性不強，導(dǎo)致教學(xué)工作在具體落實階段沒有取得積極效果，增加了教學(xué)的難度。鋼琴教學(xué)工作特殊，既要形成科學(xué)的教學(xué)體系，同時也要圍繞教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)工作的細化，使教學(xué)工作在落實時能夠突出優(yōu)勢。創(chuàng)新教學(xué)模式是為了能夠最大程度地滿足學(xué)生的個性化需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況以因材施教的方式化解教學(xué)矛盾、解決教學(xué)問題，使高校鋼琴教學(xué)在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法以及調(diào)整教學(xué)方向等方面凸顯優(yōu)勢。教師應(yīng)圍繞高校鋼琴教學(xué)目標全面推動教學(xué)方法創(chuàng)新，且不斷探索新的發(fā)展方向，為教學(xué)提供有力支持。在高校鋼琴教學(xué)中，教學(xué)模式支撐是否到位，是否能夠滿足教學(xué)要求是關(guān)系到整個教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在教學(xué)實施環(huán)節(jié)，現(xiàn)有的教學(xué)手段、教學(xué)模式以及教學(xué)理念會關(guān)系到教學(xué)工作的落實效果，對整個教學(xué)工作的組織實施有著直接影響。所以，了解教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性以及積極做好教學(xué)模式創(chuàng)新工作，對當前高校鋼琴教學(xué)而言具有重要意義，不僅能有效解決教學(xué)矛盾，還可推動高校教學(xué)工作升級。

3.有利于調(diào)整教學(xué)方式

高校鋼琴教學(xué)的問題在于如何激發(fā)學(xué)生的積極性，如何解決學(xué)生的知識盲區(qū)?，F(xiàn)有的教學(xué)方式雖然針對學(xué)生開展了很多有價值的教學(xué)探索，但在教學(xué)方式的調(diào)整方面仍存在不到位的情況，導(dǎo)致教學(xué)難度增加。與此同時，學(xué)生的個性化需求、因材施教的要求均需要高校鋼琴教學(xué)在教學(xué)方式方面進行必要的轉(zhuǎn)變，否則在教學(xué)實施環(huán)節(jié)必然會出現(xiàn)問題，不利于高校鋼琴教學(xué)工作的落實。在教學(xué)實踐中，教師可參考其他教師的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗，再結(jié)合教學(xué)實際情況采取有效的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，對當前高校鋼琴教學(xué)方式的落實有重要影響?，F(xiàn)階段，在高校鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標推動教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷解決教學(xué)難題，以此為基礎(chǔ)在創(chuàng)新中細化教學(xué)目標，提高教學(xué)有效性，為高校鋼琴教學(xué)提供新的思路支持。

對于教學(xué)方式的調(diào)整既要關(guān)注高校鋼琴教學(xué)的特點及要求，也要根據(jù)高校鋼琴教學(xué)的實施目標和實施難點做好梳理，保證在具體實施階段能夠達到教學(xué)目標要求，并按照教學(xué)特征及實施要點做好教學(xué)模式創(chuàng)新工作，最終推動教學(xué)工作升級，且使其具備更強的優(yōu)勢和特點，最終滿足教學(xué)要求。

高校鋼琴教學(xué)模式存在的問題

1.忽視了學(xué)生的個體差異

筆者結(jié)合高校鋼琴教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題主要在于忽視了學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的個性特點沒有足夠的了解。學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力存在較大差異，部分教師在處理學(xué)生差異方面沒有有效的手段，導(dǎo)致有些學(xué)生因個人能力問題跟不上課堂進度，影響了教學(xué)計劃的整體推進。筆者基于對高校鋼琴教學(xué)的了解可知，學(xué)生是重要的教學(xué)主體，教師只有在教學(xué)過程中掌握了學(xué)生的實際需求、能夠引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，才能提高教學(xué)效果，否則整個教學(xué)模式的設(shè)計將會偏離軌道，不利于落實教學(xué)目標?，F(xiàn)階段，在參考教學(xué)工作特點以及高校鋼琴教學(xué)實際難度的基礎(chǔ)上，應(yīng)思考如何解決學(xué)生的個體差異問題、如何提高教學(xué)手段的針對性，這對于高校教學(xué)工作的開展具有重要影響，同時，還必須充分考慮學(xué)生的實際特點，以學(xué)生為主體開展各項教學(xué)工作。

2.教學(xué)針對性不強

高校鋼琴教學(xué)需要提高教學(xué)針對性，既要圍繞教學(xué)目標制訂有針對性的教學(xué)計劃，同時也要在教學(xué)內(nèi)容的選擇及教學(xué)工作的組織實施方面按照教學(xué)的具體情況提高教學(xué)質(zhì)量。目前，高校鋼琴教學(xué)存在的問題是：現(xiàn)有的教學(xué)模式針對性不強，沒有根據(jù)教學(xué)特點和相關(guān)實際情況采取有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)措施落后，甚至難以滿足教學(xué)要求，增加了教學(xué)難度，不利于教學(xué)工作的組織實施，使教學(xué)工作在推進方面存在問題?？紤]到高校鋼琴教學(xué)的特點、要求，以及教學(xué)工作實施情況，在教學(xué)組織環(huán)節(jié)提高教學(xué)針對性至關(guān)重要，因此，鋼琴教學(xué)針對性不強的問題必須得到有效解決，否則將會影響高校鋼琴教學(xué)的效果，不利于教學(xué)工作的開展。為了提高高校教學(xué)的針對性，教師需圍繞高校鋼琴教學(xué)的實際情況做好教學(xué)模式優(yōu)化?，F(xiàn)階段，高校在教學(xué)模式創(chuàng)新中還有一定缺失，無法解決教學(xué)針對性問題，同時在教學(xué)方法有效性和教學(xué)質(zhì)量方面還存在問題。在教學(xué)工作落實方面，教師需參考教學(xué)工作的難點以及教學(xué)工作的具體內(nèi)容，圍繞教學(xué)工作的特點和要求做好細節(jié)的調(diào)整，否則教學(xué)質(zhì)量必然會受到影響，導(dǎo)致教學(xué)工作在質(zhì)量方面存在問題，所以，提高教學(xué)模式的針對性關(guān)系到高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

3.教學(xué)模式以填鴨式為主

對于高校教學(xué)模式而言，現(xiàn)階段采取的方式主要以填鴨式教學(xué)為主，在課堂上師生互動不足，教師的教學(xué)時間占比過高，容易忽略學(xué)生的反饋意見。在填鴨式教學(xué)模式中，教師是主體、主導(dǎo)者，單向向?qū)W生灌輸知識；學(xué)生是被動的接受者，雖然在學(xué)習(xí)過程中獲得了一定數(shù)量的知識，但是該教學(xué)模式對學(xué)生的接受能力、興趣，以及學(xué)習(xí)積極性均產(chǎn)生了負面影響，不利于高校鋼琴教學(xué)的持續(xù)開展?？紤]到高校鋼琴教學(xué)的特點以及鋼琴教學(xué)的難度，在教學(xué)過程中單純地進行填鴨式教學(xué)的方式已經(jīng)難以滿足教學(xué)要求，學(xué)生的興趣愛好和特點不能夠得到尊重、學(xué)生的主觀意愿不能夠得到強化，致使教學(xué)效果不足，影響了教學(xué)工作的實施。參考高校教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中只有落實教學(xué)目標并提高教學(xué)的多樣性，才能使高校鋼琴教學(xué)在具體實施中達標。由此可見，如何解決填鴨式教學(xué)模式的問題、如何優(yōu)化高校鋼琴教學(xué)模式，對現(xiàn)階段高校教學(xué)而言具有重要影響，應(yīng)予以重點解決。

4.師生之間缺乏良性互動

目前，高校鋼琴教學(xué)師生之間的關(guān)系并未實現(xiàn)平等，師生之間的互動較少，課堂教學(xué)依然是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生的參與度不足，無法與教師進行良性互動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性受到影響。在鋼琴教學(xué)過程中，基于對高校鋼琴教學(xué)的了解，教師既要完善教學(xué)手段和措施，同時也要根據(jù)高校鋼琴教學(xué)的具體情況及高校鋼琴教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的要求做好細化工作，否則師生之間會因缺乏良性互動而增加課堂教學(xué)難度，不利于教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致高校教學(xué)工作在具體落實方面存在問題。所以，解決師生之間的互動問題、提高師生之間的互動頻次，對于高校鋼琴教學(xué)而言具有重要影響。在高校教學(xué)過程中，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和具體情況做好優(yōu)化，否則高校教學(xué)工作將會流于形式。

5.鋼琴教學(xué)中啟發(fā)和引導(dǎo)不足

高校鋼琴教學(xué)需要對學(xué)生進行必要的啟發(fā)和引導(dǎo)，單純依靠教師的講解，學(xué)生的理解能力無法提升。在啟發(fā)和引導(dǎo)過程中，教師既要尊重鋼琴教學(xué)的規(guī)律，同時也要考慮到學(xué)生的實際特點和具體情況，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)要求制訂教學(xué)方案。但是現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)存在的問題是：教師所采取的啟發(fā)和引導(dǎo)手段不足，對學(xué)生的吸引力不不夠；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有對鋼琴知識有更為深刻的認識，導(dǎo)致其在鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，既影響了學(xué)習(xí)主動性，又制約了自身發(fā)展。這些問題阻礙了高校鋼琴教學(xué)的有效開展，對此，教師應(yīng)結(jié)合高校鋼琴教學(xué)的目標、內(nèi)容和要求，以及鋼琴教學(xué)需要達到的教學(xué)效果，從根本上解決現(xiàn)階段啟發(fā)和引導(dǎo)不足的問題，否則高校鋼琴教學(xué)將會存在較大的缺陷，不利于實施各項教學(xué)工作。

高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的對策

1.注重學(xué)生的個性化需求

從目前的高校鋼琴教學(xué)來看，教學(xué)模式的創(chuàng)新至關(guān)重要，做好教學(xué)模式創(chuàng)新不但有助于提高教學(xué)質(zhì)量，同時還能推動教學(xué)工作深化，使高校鋼琴教學(xué)能夠在具體的實施過程中解決教學(xué)難題，圍繞教學(xué)目標以及學(xué)生的個性化特點組織各項活動。在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的個性化需求，根據(jù)學(xué)生的知識需求、興趣需求、鋼琴基礎(chǔ)需求，以及鋼琴教學(xué)的內(nèi)容特點制訂專項教學(xué)方案，以學(xué)生為主體優(yōu)化教學(xué)方式，確保學(xué)生的個性化需求能夠得到有效滿足，進而解決教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量。在盡量滿足學(xué)生的個性化需求過程中，教師需要按照學(xué)生的基礎(chǔ)情況、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等及時優(yōu)化教學(xué)方案，真正實現(xiàn)學(xué)生積極參與、教師教學(xué)勁頭足、課堂教學(xué)優(yōu)勢突出，推動高校鋼琴教學(xué)工作有效實施，保證高校鋼琴教學(xué)在教學(xué)成績方面達標。

2.強化針對性教學(xué)理念

高校鋼琴教學(xué)在組織實施環(huán)節(jié)應(yīng)強化針對性教學(xué)理念，不但要落實在教學(xué)方案的制訂層面，還要在執(zhí)行層面予以深度落實，以保證教學(xué)工作在開展過程中能夠圍繞教學(xué)目標細化教學(xué)措施。教師既要提高教學(xué)的針對性，同時也要根據(jù)學(xué)生的具體需求調(diào)整教學(xué)方案，推動教學(xué)方案升級，使教學(xué)方案具備良好的落實優(yōu)勢，按照教學(xué)工作的特點調(diào)整教學(xué)策略，做到以學(xué)生的需求推動教學(xué)工作順利實施。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標制訂有針對性的教學(xué)措施，使教學(xué)工作在實施過程中得到學(xué)生的全力支持，降低教學(xué)難度，能按照實際情況落實好教學(xué)計劃，確保教學(xué)工作在實施環(huán)節(jié)具備更強的針對性。通過強化針對性教學(xué)理念能夠解決高校鋼琴教學(xué)的矛盾，使高校鋼琴教學(xué)的計劃在實施中與學(xué)生同步，并圍繞學(xué)生，以學(xué)生為主體不斷推動，做好教學(xué)方式的升級。

3.因材施教，改變填鴨式教學(xué)方式

高校鋼琴教學(xué)只有做到因材施教，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有的填鴨式教學(xué)局面，才能確保教學(xué)效果達標。在傳統(tǒng)高校鋼琴教學(xué)中，填鴨式教學(xué)雖然能夠起到一定的教學(xué)效果，但是枯燥的教學(xué)過程對學(xué)生的傷害較大，學(xué)生僅是被動地接受知識，缺乏主動思考、主動交流，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。每個學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，他們之間不僅具有多樣性的基礎(chǔ)，還有個性化的差異。在鋼琴教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂特色教學(xué)方案，并按照教學(xué)工作的實施要求做好落實。在教學(xué)工作中，教師可采取分組教學(xué)的方式，依照學(xué)生的特點將其分為不同的組別，各組完成一個項目。這樣既能鍛煉學(xué)生，還能在一些場合實現(xiàn)精彩實效，擴大專業(yè)的宣傳力度，同時也解決了一些難題。實踐證明，要想消除學(xué)生之間的差異，應(yīng)在同等條件下因材施教，并最大程度地實現(xiàn)個性化教學(xué)。因材施教不僅能解決教學(xué)難題，還能落實教學(xué)目標，推動教學(xué)工作升級，確保高校鋼琴教學(xué)在有效性和針對性方面達標。

4.建立師生互動的機制

良好的師生互動機制對提高課堂教學(xué)效果以及落實教學(xué)目標具有重要影響，考慮到高校鋼琴教學(xué)的內(nèi)容要求及目標要求，在高校鋼琴教學(xué)過程中建立師生互動機制至關(guān)重要。教師需要結(jié)合師生的實際特點，以及教師的教學(xué)要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)要求建立師生互動機制，鼓勵學(xué)生在課堂中提出問題并由教師進行專業(yè)解答，同時按照分組教學(xué)的方式搜集學(xué)生的疑難問題并給予有針對性的解決，使學(xué)生的問題能夠在第一時間內(nèi)得到消化。良好的溝通能有效強化師生間的合作關(guān)系，使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)向合作化教學(xué)的方式，既能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達到教學(xué)目標，為鋼琴教學(xué)提供新的思路支持，保證鋼琴教學(xué)在具體實施階段取得實效。在鋼琴教學(xué)互動中，教師需參考鋼琴教學(xué)的目標要求以及鋼琴教學(xué)的實際特點，注重互動的成效及互動的實施特點，根據(jù)學(xué)生的實際特點制訂活動規(guī)則，保證學(xué)生在可控的范圍之內(nèi)提高互動效果。

5.增加啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)手段

在高校鋼琴教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，對其進行積極正向的引導(dǎo)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能降低課堂教學(xué)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)相關(guān)要求落實學(xué)習(xí)目標，主動配合教師完成各項作業(yè)。此舉既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又滿足了教學(xué)要求，促使教學(xué)工作不斷深化，形成教師主動教學(xué)、學(xué)生努力配合，以及學(xué)生和教師全員互動的有利局面，解決了教學(xué)的難點問題，使教學(xué)工作在組織實施方面達到教學(xué)目標，為推進教學(xué)工作提供有力支持，確保教學(xué)工作的具體實施能達到教學(xué)目標。所以，增加啟發(fā)和引導(dǎo)的教學(xué)手段對高校鋼琴教學(xué)而言具有重要影響，在教學(xué)落實環(huán)節(jié)需要圍繞教學(xué)工作的特點和實際情況做好落實，以切實解決教學(xué)手段不足的問題。

結(jié)  論

通過對高校鋼琴教學(xué)的了解可知，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、提高教學(xué)針對性，對教學(xué)模式進行全面升級，既有利于解決教學(xué)問題、化解教學(xué)矛盾，又能提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)工作在具體落實階段能夠達到教學(xué)目標，為教學(xué)工作的持續(xù)推進提供有力支持，滿足高校鋼琴教學(xué)目標，實現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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（陳哲：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言