“大先生”能塑造學(xué)生品格、品行、品位和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。這樣的“大先生”，心有大我、胸懷天下、至誠(chéng)報(bào)國(guó)、勇攀高峰；這樣的“大先生”是“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一；這樣的“大先生”始終牢記為黨育人、為國(guó)育人的初心使命；這樣的“大先生”始終為學(xué)生未來(lái)美好生活而躬耕教壇；這樣的“大先生”是從教快二十載學(xué)習(xí)的榜樣，這樣的“大先生”也是“理想的自我”；這樣的“大先生”在我心目中是誰(shuí)？是周宏老師，我的良師益友。

周宏老師何許人也？周宏老師頭銜非常多，是高中歷史特級(jí)教師、陜西正高級(jí)教師、陜西名師······但是，他最有魅力的地方是提出了審辯式教學(xué)并且一直在免費(fèi)培養(yǎng)全國(guó)各地的老師踐行審辯式教學(xué)這種育人范式。自2020年新冠疫情以來(lái)，周老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)利用網(wǎng)絡(luò)為全國(guó)教師送去20期的公益培訓(xùn)，培訓(xùn)的學(xué)員是來(lái)自全國(guó)各省區(qū)市，涵蓋18個(gè)學(xué)科不同學(xué)段的教師學(xué)員共3828人次，800多期的公眾號(hào)用講座和一線老師的真實(shí)案例幫助學(xué)員理解、實(shí)踐審辯式教學(xué)。周老師這種教育的大情懷激勵(lì)著所有老師，激勵(lì)著老師們邁出舒適區(qū)、踐行審辯式教學(xué)；激勵(lì)著老師們滿懷激情地公益運(yùn)作公眾號(hào)和定期進(jìn)行培訓(xùn)工作。審辯式教學(xué)的魅力吸引著越來(lái)越多的老師去學(xué)習(xí)——實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新——實(shí)踐；激發(fā)學(xué)生去思考、追問(wèn)、論證，操作知識(shí)，形成審辯式思維，提高能力，全面發(fā)展。

周老師創(chuàng)立的審辯式教學(xué)到底是何方神圣？對(duì)老師和學(xué)生有如此大的魅力的原因何在？現(xiàn)在就為大家揭曉：審辯式教學(xué)是周宏老師在對(duì)一線教學(xué)實(shí)踐及教育理論進(jìn)行深入思考的基礎(chǔ)上提出來(lái)的學(xué)科育人范式，包括3環(huán)節(jié)10要點(diǎn)，即備課環(huán)節(jié)：育人視角、知識(shí)選擇、抉擇導(dǎo)向；課堂教學(xué)：知識(shí)鋪路、追問(wèn)激疑、搜證求解、緣據(jù)立論；檢測(cè)環(huán)節(jié)：概念推敲、搜證行為、論從據(jù)出。零起點(diǎn)、無(wú)上限、深度學(xué)，可復(fù)制，堅(jiān)決杜絕“無(wú)主體、無(wú)抉擇、無(wú)生活”的“三無(wú)”課堂出現(xiàn)，契合國(guó)家立德樹(shù)人的原則，助力培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。審辯式教學(xué)尊重主體、喚醒主體、賦能主體、發(fā)展主體，能讓教師突破事業(yè)發(fā)展的瓶頸，培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維，讓學(xué)生主動(dòng)操縱知識(shí)這個(gè)客體，同時(shí)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳路徑，也是學(xué)生優(yōu)化生活的最優(yōu)選。

遇到周老師，遇到審辯式教學(xué)，加入審辯式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是成長(zhǎng)頗多。自己在這之前的課堂可能有育人和思考的部分，但是不夠深入；之后自己會(huì)有意識(shí)地從育人視角備課，按照七步追問(wèn)法激發(fā)學(xué)生思考，重視歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。例如，從美學(xué)的角度賞析《擲鐵餅者》和《蒙娜麗莎》，從而引發(fā)學(xué)生思考到底什么樣子才是美？是否當(dāng)今娛樂(lè)界流行的男生化妝就是美？是否女生穿得比較暴露就是美？從文學(xué)的角度分析《哈姆雷特》中對(duì)人的描述，從而用欣賞的眼光贊美學(xué)生，啟發(fā)他們：作為“萬(wàn)物靈長(zhǎng)”的你一定做到與你本來(lái)的屬性相匹配，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被觸動(dòng)，尤其是能把錯(cuò)題分析的頭頭是道，學(xué)生提出的問(wèn)題也越來(lái)越有深度，這也促使我不斷學(xué)習(xí)。教學(xué)相長(zhǎng)在我們追問(wèn)質(zhì)疑中就實(shí)現(xiàn)了，審辯式教學(xué)功不可沒(méi)。每周堅(jiān)持完成500字以上的反思作業(yè)，這也是周老師對(duì)我們主體成員的要求，堅(jiān)持寫(xiě)作，成就自我。

我現(xiàn)在也有立志成為大先生的宏愿和動(dòng)力了，在周宏老師和審辯式教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指引和幫助下，我會(huì)潛心教書(shū)、附身育人、鉆研理論、大膽創(chuàng)新。

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