清瘦的身影，和善的面龐，臉上總帶著一抹溫暖的微笑，說(shuō)起話來(lái)不緊不慢卻剛勁有力，這就是劉寶林老師。他是我讀初中時(shí)的語(yǔ)文老師兼班主任，也是在我工作后不斷鞭策激勵(lì)我前行的老師。他是我心中的大先生，也是照亮我前行路上的一顆星。

遙想當(dāng)年，我剛上初中，覺(jué)得劉老師不茍言笑，甚是威嚴(yán)，不敢直視他犀利的目光。一次上體育課，我不小心崴了腳，一屁股坐在操場(chǎng)的草地上，抱著腳唏噓不已。疼痛使我渾身冒汗，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻不好意思在同學(xué)們眾目睽睽之下流淌。劉老師聞?dòng)嵓泵s來(lái)，用自己的二八自行車(chē)推著我去距離學(xué)校三公里外的鄉(xiāng)衛(wèi)生院就醫(yī)。掛號(hào)、拍片、打石膏……劉老師攙扶著我在衛(wèi)生院的樓上樓下來(lái)回地跑，看完后又用他的二八自行車(chē)送我回家。

雖已初春，但春寒料峭。我坐在自行車(chē)衣架上，寒風(fēng)撲面，加上腳上的傷痛讓我瑟瑟發(fā)抖。清瘦的劉老師卻滿頭大汗地推著我在疙疙瘩瘩的鄉(xiāng)村土路上慢慢行走，唯恐我的傷腳受到顛簸。路上劉老師給我講他上小學(xué)時(shí)，因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起雨鞋，雨天只能光著腳上學(xué)。有一次不小心踩到了釘子，鉆心地疼，他咬著牙拔了釘子，殷紅的鮮血流了出來(lái)，他怕遲到，不管不顧，踩著爛泥繼續(xù)趕路。

劉老師說(shuō)得風(fēng)輕云淡，可我想象得到：那時(shí)劉老師咬著牙忍著疼痛，一瘸一拐冒雨行進(jìn)在泥濘的道路上，那需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣呀。此時(shí)此刻，我雖然崴了腳，可坐在自行車(chē)的衣架上，而且是老師推著我前行。我多么幸運(yùn)??！這么一想，我的腳傷似乎不怎么疼了，而且往日威嚴(yán)的劉老師在我眼里一下子變得和藹可親了。

在我居家療傷的那段日子，劉老師每天安排同學(xué)到我家給我講解當(dāng)天的課程和作業(yè)，還捎來(lái)《讀者》雜志，豐富我的學(xué)習(xí)生活。也是因此，我雖受傷不能去學(xué)校上課，但成績(jī)卻一點(diǎn)也沒(méi)落下來(lái)。

那次受傷讓我的左腳成了習(xí)慣性崴腳，稍有不慎，就會(huì)崴腳，但我卻從沒(méi)有因?yàn)槟_傷耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課。每每崴腳疼痛時(shí)，我就會(huì)想起劉老師雨天光腳板受傷還堅(jiān)持上學(xué)的情景，心底就會(huì)涌起一股奮進(jìn)不息的情愫。

劉老師平日言語(yǔ)不多，說(shuō)話聲音也不高，但是講課時(shí)口若懸河，和我們交流時(shí)語(yǔ)言幽默生動(dòng)有趣，足見(jiàn)他知識(shí)淵博，博古通今。他經(jīng)常給我們朗讀他寫(xiě)的文章和教育隨筆，以此激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的熱情。在劉老師的影響下，我漸漸喜歡上了寫(xiě)作文。按要求每?jī)芍軐?xiě)一篇作文，我要求自己每周必須寫(xiě)一篇作文。持之以恒，我的寫(xiě)作水平有了大幅度的提升。中考時(shí)，語(yǔ)文我考了116分（滿分120分）。這個(gè)成績(jī)凝聚著劉老師多少心血啊！

中師畢業(yè)后，我也成了一名小學(xué)老師。從教期間，劉老師鼓勵(lì)我上了大專，又讀了本科。他多次對(duì)我說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境，要想當(dāng)好一名教師，就要不斷地學(xué)習(xí)。給人一碗水，自己就必須有一桶水?！蔽野阉慕陶d一直作為我的座右銘。

從教以來(lái)，我堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和教育隨筆。工作之余，我再把教育隨筆整理、修改成一篇篇教育論文或者教育故事。劉老師多少次耐心地幫我修改文章，我的好多作品都有劉老師的修改痕跡。當(dāng)我的教育專著編輯成冊(cè)后，年事已高的劉老師專門(mén)為我寫(xiě)了序言。

劉老師經(jīng)常鞭策我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，他說(shuō)：“優(yōu)秀的教師不僅要發(fā)展自我，還要帶動(dòng)身邊的教師、影響當(dāng)?shù)氐慕逃?。我深知教育不是?jiǎn)單的重復(fù)工作，學(xué)生情況不同，教法、學(xué)法就不同。正是應(yīng)了那句“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，在劉老師諄諄教導(dǎo)下，我一路走來(lái)，成了區(qū)級(jí)骨干教師、省級(jí)教學(xué)能手和教科研先進(jìn)個(gè)人、名師工作室主持人。我堅(jiān)守教育初心，無(wú)論在擔(dān)任教科室主任、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，還是教研員期間都?xì)椌邞]地指導(dǎo)青年教師茁壯成長(zhǎng)。這幾年我欣喜地看到自己培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)省級(jí)教學(xué)能手和思政課教學(xué)標(biāo)兵脫穎而出，原來(lái)我一直就是《水手》歌曲中那個(gè)“曾經(jīng)在滿天的星光下做夢(mèng)的少年”。

我時(shí)常會(huì)想：如果當(dāng)年不是劉老師教我語(yǔ)文，不是劉老師當(dāng)我班主任，我會(huì)選擇教師這份職業(yè)嗎？如果不是劉老師不斷鼓勵(lì)、支持和幫助，我會(huì)在教育之路上走這么長(zhǎng)遠(yuǎn)么？如果不是劉老師這樣的大先生，我還有我的老師們，我們的人生能在桃李滿園中得到升華么？

多少個(gè)夜晚，凝望著深邃的蒼穹，我漫步在校園的環(huán)形跑道上，陶醉在教學(xué)樓傳出的《長(zhǎng)大后我就成了你》美妙的歌聲中，我在走，天空的星星眨著眼看著我走，我覺(jué)得劉老師就像天空閃爍的星星，照亮著我前行的路。

作者單位：楊陵區(qū)教育教學(xué)研究室 

責(zé)任編輯：劉昕