有言云：“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”。我的恩師就是非?！爸敛臁钡囊粋€(gè)人，然而，好像上天非常垂愛(ài)他，并沒(méi)有讓他變成人見(jiàn)人厭的“厭如玉”，反而名聲大振，很多家長(zhǎng)打聽(tīng)到是他接班，想盡辦法去他的班。就這樣一個(gè)嚴(yán)肅到有些老古板做派的“老學(xué)究”，到底哪來(lái)的魅力？首先我得替他說(shuō)句公道話(huà)，他的“成名”，的確是靠他的“察”出名的，而非雇傭水軍操作，畢竟，在我們這個(gè)十八線(xiàn)小縣城，很難有人有這樣的想法，更別提這樣的商業(yè)頭腦。

好像莫名其妙，他就火了，而且一火就不得了了，不僅本地人知道，連外地人都攜妻帶子奔赴他，都為著他的盛名而來(lái)，因此，他也似乎有些得意，總是一句話(huà)：想進(jìn)我的班就得聽(tīng)我的指揮，誰(shuí)敢造次，早點(diǎn)另謀出路。

我們這些他曾經(jīng)一手帶出來(lái)的學(xué)生，即便現(xiàn)在成了他的同事，都懼他七分。誰(shuí)如果在他跟前抱怨工作苦、上班累，非但你得不到安慰，反而還得來(lái)幾堂他親授的“政治”課改造改造。當(dāng)然，能從他手里出來(lái)，我們?cè)缇挽畛四欠轃o(wú)病呻吟的矯情。

他是熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)的，或者準(zhǔn)確點(diǎn)說(shuō)，非常熱愛(ài)。他的耳朵里容不得一句懈怠的話(huà)，當(dāng)然，他眼睛里更容不得半點(diǎn)偷懶的“齷齪行為”。這樣一個(gè)“至察”的老師，卻是一個(gè)非常受大家喜歡的老師。

不信，你去我們校園里看看，好多剛?cè)雽W(xué)的小同學(xué)會(huì)因著他的慈眉善目圍著他喊“爺爺”，下課了想盡辦法纏著他講故事。有一次出于好奇，我也湊過(guò)去聽(tīng)他講故事?？粗镆蝗ν馊Φ暮⒆觽儼察o地聽(tīng)他講那些名人軼事，不時(shí)地夾著自由提問(wèn)環(huán)節(jié)，著實(shí)給我了一些啟發(fā)，好多老師抱怨我們的道法課因著旁系而生非但不受家長(zhǎng)的重視，連孩子們都帶著天生的“排外”情緒，導(dǎo)致每次上課不但沒(méi)辦法安靜地上下來(lái)一節(jié)課，更別提高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。為此，原本應(yīng)該最受歡迎的、最輕松的“副課”變成了誰(shuí)也不愿接手的“臭狐子”。想想，是因?yàn)檫@個(gè)課本來(lái)不受重視引起的不良反應(yīng)，還是，我們上課的方式得重新思考、改變一下。等著上課孩子們散盡，我把我的疑惑和“至察”說(shuō)了，他聽(tīng)后非常地生氣，他說(shuō)我們的小學(xué)生這么愛(ài)聽(tīng)故事，為什么我們不懂得動(dòng)腦筋把課變個(gè)法子上，是誰(shuí)把這么好的課給糟蹋的？國(guó)家開(kāi)設(shè)這門(mén)課，是非常有意義的，是一個(gè)人終身受益的。一個(gè)人可以學(xué)習(xí)不好，但是從小沒(méi)有良好的道德品質(zhì)，這樣的人非但不能給國(guó)家?guī)?lái)幫助，反而會(huì)危害社會(huì)的發(fā)展。你完了把咱們的道法老師給我統(tǒng)計(jì)一份名單，我一個(gè)個(gè)教，保證一個(gè)星期內(nèi)給整改掉這些反面情緒。

他到底怎么做的，我沒(méi)去問(wèn)，但我看到每一個(gè)硬著頭皮找他的道法老師，都是笑著站在講臺(tái)上的。好多上課習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)好的孩子，也挺直了背認(rèn)真地聽(tīng)講。我就知道，沒(méi)有“至察”搞不定的事。

“至察”常說(shuō)，寧愿一開(kāi)始做“小人”，也不能一開(kāi)始做“君子”，該講的原則在誰(shuí)面前都一視同仁，不要因?yàn)槿藟牧艘?guī)矩，規(guī)矩立不起來(lái)，人也立不起來(lái)，人立不起來(lái)，事就成不了。人雖然不是為干事而生，但人活著干不成事，估計(jì)就是廢了。

“至察”是我的老師，是我的領(lǐng)導(dǎo)，更是我的靈魂塑造師，我們?cè)诒澈罄锝兴爸敛臁保?dāng)面則是恭恭敬敬喊他“先生”，他常笑著說(shuō)：“我哪里算得上先生，我只是一個(gè)教書(shū)匠！”

“至察”估計(jì)知道他這個(gè)綽號(hào)，但他似乎從來(lái)沒(méi)想著因?yàn)楹ε聞e人不喜歡他的較真而變得“隨和”一些，而是一如既往地嚴(yán)守著老祖宗留下的“規(guī)則”，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍安臁钡降住?/p>

這樣的“老先生”，值得我們這些“小老師”學(xué)習(xí)，更需要我們“傳承”！

作者單位： 陜西省榆林市第十一中學(xué)

責(zé)任編輯：黃蕊