幼小銜接是兒童成長路上的重要階段。武功縣實驗幼兒園從實際出發(fā)，以促進幼兒健康成長、全面發(fā)展為目標，以幼小雙向銜接為出發(fā)點，以保教改革創(chuàng)新為動力，以家園合力育人為杠桿，著力構(gòu)建幼兒園、家庭、學(xué)?！叭焦餐w”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成同心、同向、全方位的“12340”模式，讓幼小“自然”銜接。

2022-12-01 10:43:13.816000

圖為該園幼小銜接線上家長會班級分會場

“1”是一個目標，打造幼小銜接新起點。結(jié)合幼兒園辦園理念和小學(xué)辦學(xué)實際，實驗幼兒園以“促進幼兒的身心全面發(fā)展”作為實現(xiàn)科學(xué)銜接的工作目標。通過家長會、專家講座、經(jīng)驗分享等活動，改變家長育兒觀念，幫助了解幼兒學(xué)習(xí)特點和幼小銜接相關(guān)內(nèi)容，消除內(nèi)心焦慮。

2022-12-03 21:22:01.057000

圖為該園大班和普集鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)合召開“如何做好幼小雙向銜接”座談會現(xiàn)場

“2”是雙輪驅(qū)動，推進幼小銜接新高度。幼兒園和小學(xué)是兩個不同階段的教育，對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。鑒于此，幼兒園和小學(xué)之間要加強聯(lián)系，建立幼小雙向銜接教研體，從習(xí)慣、能力、標準、要求、環(huán)境等方面做好教研，加強幼兒園和小學(xué)之間的雙向互動，共同做好銜接。

2022-12-03 20:51:05.846000

圖為普集鎮(zhèn)中心小學(xué)一年級老師走進該園大班課堂現(xiàn)場

“3”是三方協(xié)同，創(chuàng)新幼小銜接新思路。該園以幼兒園為龍頭，構(gòu)建幼兒園、家庭、小學(xué)“三方共同體”。一是與家長及時溝通、交流，對家長進行潛移默化的影響。二是加強和小學(xué)雙向互動，科學(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)，減緩坡度，促進孩子們順利過渡。三是在日常的保教活動中，重視全面的教育銜接，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、自理能力等，激發(fā)他們上小學(xué)的興趣和愿望。

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圖為該園老師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的坐姿和舉手發(fā)言學(xué)習(xí)現(xiàn)場

“4”是四個準備，實現(xiàn)幼小銜接新常態(tài)。該園切實將幼小銜接融入到幼兒的一日生活中，完善相關(guān)課程，開展符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的多樣化的活動，促進幼兒的全面和諧發(fā)展，尤其是在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)及入學(xué)意愿等方面做好充分準備。

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圖為該園大班小朋友走進實驗小學(xué)活動現(xiàn)場

“0”是零距離，探秘幼小銜接初體驗。該園在每學(xué)年第二學(xué)期組織大班幼兒參觀小學(xué)，進一步熟悉了解小學(xué)生活，近距離感受小學(xué)的環(huán)境、課程設(shè)置、作息時間、學(xué)習(xí)方式等與幼兒園的不同，激發(fā)了幼兒對成長的期待和美好向往。

責(zé)任編輯：劉昕