教育的對象是人，是活生生的人，是有著不同性格、感情、認(rèn)知、思維、判斷和選擇的人，特別是未成年人。千姿百態(tài)的個體囊括于“教育”的理念、體制和機制里，成長在紛繁復(fù)雜的社會中，主觀上進行適應(yīng)、改變自我，尋找立足之地和生存空間，在此過程中塑造信仰、錨定目標(biāo)、激發(fā)才智，形成對微觀環(huán)境和宏觀社會的影響、改造及推動，從而實現(xiàn)個人價值。

教育的特殊功能和作用決定了其崇高性和純潔性，社會各方為了維護和實現(xiàn)這個目標(biāo)不懈努力，然而除了眾口難調(diào)等原因之外，現(xiàn)實中眾多不良因素浸染、滲透到教育領(lǐng)域，導(dǎo)致教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了一些問題，備受詬病。值得慶幸的是，經(jīng)歷了痛定思痛和撥亂反正，教育的初心始終未變，教育的追求日趨正向，各項改革和調(diào)整也在不斷帶給人們信心和希望。

通常意義上的教育具有明確的時間階段、空間范圍和運行模式，它自成一個范疇，因此有了邊界。不管是教育從業(yè)者，還是社會大眾，都要認(rèn)清這個邊界，守牢這個邊界。

認(rèn)清教育的邊界，就是要培育良知，樹立道德，明確底線，通過科學(xué)規(guī)劃設(shè)計塑形造體，以嚴(yán)而實的規(guī)章制度運行，用道德信念溫潤肌理，促進教育事業(yè)保持健康和活力，使從業(yè)者心生自信自豪，使社會大眾對教育“領(lǐng)地”心存敬畏，不起褻瀆之念。誠然，劃定教育的邊界并不是追求清高和矜持，而是要在形形色色的社會中為教育事業(yè)劃定“標(biāo)志標(biāo)線”，訂立規(guī)則，以法治精神和手段予以約束和規(guī)范，推動教育領(lǐng)域秩序井然，保障教育事業(yè)公平公正、運行有效。

守牢教育的邊界，就是要堅定信仰，秉持法、德、義、理的原則和標(biāo)準(zhǔn)，勤修善為，存是去非，忠誠踐行教育使命，使教育的邊界成為學(xué)生的起跑線、教育工作者的保護網(wǎng)和社會大眾的警示墻，同時也是蠅營狗茍之流的高壓線和隔離帶。相關(guān)管理部門是明晰并確定教育邊界的關(guān)鍵因素，需要行之以高度的自覺和科學(xué)的設(shè)計；相關(guān)商業(yè)機構(gòu)是影響教育邊界的重要力量，需要持之以恒地對其嚴(yán)加約束、規(guī)范和引導(dǎo)，促使其發(fā)揮積極作用；學(xué)校、家庭是教育邊界的一線守護者，也是最需要保護的部分，當(dāng)以珍惜且虔敬的態(tài)度精心培育、悉心扶植，使學(xué)生和教師這兩個最為核心的群體心無旁騖，舒意暢行，在本真的教與學(xué)中提升自我、鋪展理想。

教育的邊界既有形又無形，有形在為，無形在心。只有社會多方達成共識，形成合力，才能共同營造一方圣潔園地。

作者單位：陜西省西安市第九十八中學(xué)

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