落實(shí)“課程思政”要求，既是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針的重要體現(xiàn)，也是從大學(xué)到中小學(xué)英語課程貫徹立德樹人根本任務(wù)的必然要求。但是，筆者通過對英語教師教育教學(xué)實(shí)踐的觀察，發(fā)現(xiàn)在如何落實(shí)“課程思政”要求上，部分教師總是拔高概念，提出的目標(biāo)要求也不夠具體。筆者通過《花錢還是省錢——踐行勤儉節(jié)約 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德》的具體案例，希冀給中小學(xué)英語教師對如何具體落實(shí)“英語課程思政”問題提供思路。

一、案例依據(jù)

按照新修訂的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，英語教學(xué)體現(xiàn)“課程思政”最高要求，就是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。具體到課程總目標(biāo)上，就是通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生理解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通和交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀，加深對中華文化的理解和認(rèn)同。

筆者認(rèn)為，以此為據(jù)，教師可以通過對具體文章的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)，結(jié)合教材之外的拓展性教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行某一方面非常具體的思想教育。這是英語教學(xué)落實(shí)“課程思政”最具體的實(shí)踐操作路徑。

二、案例簡介

1.案例主題：花錢還是省錢——踐行勤儉節(jié)約 弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

2.思政目標(biāo)：教師為學(xué)生提供“Spend or save-The students' dilemma”拓展性學(xué)習(xí)資料，通過教師教學(xué)，實(shí)現(xiàn)用英語介紹中國和美國的價(jià)值觀、消費(fèi)觀，分析消費(fèi)主義的弊端并發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力等。

3.文章名稱：Spend or save-The students's dilemma

4.課程類別：非教材規(guī)定的英語課程實(shí)踐（拓展學(xué)習(xí)）

5.案例內(nèi)容：本課主題是學(xué)生該如何理解“花錢還是省錢”的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通和交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀，加深對中華文化的理解和認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信”的思政目標(biāo)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。

三、案例實(shí)施

第一步：討論+啟發(fā)。教師向?qū)W生提供中美兩國年輕人消費(fèi)觀差異的閱讀材料，讓學(xué)生理解：中國人和美國人的消費(fèi)觀明顯不同。這種差異是由文化差異造成的，即不同消費(fèi)觀反映不同的文化，從而形成兩種對立的消費(fèi)形態(tài)。

根據(jù)閱讀材料內(nèi)容，教師提出三個(gè)問題供學(xué)生在課堂上討論：

Q1:What are the two key words that can describe the characteristics of American and Chinese consumption views in the passage? Is it true to Chinese people? （問題涉及文章主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了中美兩國年輕人消費(fèi)觀的不同，讓學(xué)生通過對比思考我國年輕人的消費(fèi)觀。）

Q2:What does thrift mean? What's your idea about it? （Thrift是文章對中國年輕人消費(fèi)觀的一個(gè)概括，即節(jié)儉，讓學(xué)生思考現(xiàn)在的年輕人是否真的節(jié)儉。）

第二步：案例分析+啟發(fā)。給學(xué)生播放一個(gè)兩分鐘的小視頻：Chinese people pass down value of frugality through generations.該視頻內(nèi)容是某公務(wù)員受到老一輩的影響，自覺踐行勤儉節(jié)約的習(xí)慣，并教育自己的孩子要明智花錢，養(yǎng)成儲蓄的習(xí)慣。

觀看完視頻后，教師給學(xué)生布置兩個(gè)任務(wù)：

Task1:Summarize the main idea of the video.（讓學(xué)生簡要總結(jié)視頻內(nèi)容，既能對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，又能鍛煉學(xué)生的口語能力和總結(jié)概括能力。）

Task2:Please share a story of frugality with your classmates.（通過講述一個(gè)自己勤儉節(jié)約的故事，使學(xué)生反思勤儉節(jié)約的重要性。）

第三步：討論+啟發(fā)。教師一方面帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)讀或解讀文章，另一方面提出幾個(gè)問題供學(xué)生思考討論：

Q1:Have you ever got two sets of messages at odds with each other like the author mentioned? （這是課文內(nèi)容介紹的兩種價(jià)值觀，即花錢和省錢。消費(fèi)主義的盛行給學(xué)生的精神世界帶來強(qiáng)有力的沖擊，消費(fèi)變成了一種任務(wù)，如果沒有定期占有物品，似乎價(jià)值感就降低了，這種充滿負(fù)擔(dān)的消費(fèi)活動，必然會給當(dāng)代青年人帶來極大的精神壓力。）

Q2:As a youngster in the new age, which one will you follow, the permissive message or the upright message? （課文介紹了揮霍無度和勤儉節(jié)約兩種價(jià)值觀的形成原因、特點(diǎn)及影響。通過討論，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀。

讓學(xué)生明白：不論我們國家發(fā)展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想永遠(yuǎn)不能丟。

作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院

責(zé)任編輯：張言