什么是幸福教育？幸福教育就是通過幸福教師的自我創(chuàng)造，去培養(yǎng)學(xué)生擁有幸福人生而需要的幸福觀、幸福品質(zhì)和獲得幸福能力的教育。只有當(dāng)這種能力變成學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)時(shí)，他們的幸福感才會(huì)伴其終身，教育也才算獲得了成功。

榆林市子洲縣第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“子洲一小”）以小學(xué)幸福教育工作的實(shí)踐路徑探究作為主要研究?jī)?nèi)容，結(jié)合校情、師情、生情實(shí)施了系列幸福教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

明確辦學(xué)理念，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

明確辦學(xué)理念，是落實(shí)幸福教育的首要工作，也是推動(dòng)小學(xué)教育工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。遵循教育?guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生幸福感受，為學(xué)生創(chuàng)造幸福、快樂、健康的教育環(huán)境是落實(shí)幸福教育理念的重要依據(jù)。子洲一小在踐行幸福教育的道路上，始終堅(jiān)持以鮮明的教學(xué)理念為引領(lǐng)，總結(jié)提煉出了“尚自然、展個(gè)性，讓每一個(gè)生命幸福成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。通過科學(xué)優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)計(jì)，實(shí)施科學(xué)教育管理，制定人性化的教育管理工作制度等多項(xiàng)措施，用實(shí)際行動(dòng)將幸福教育工作落到實(shí)處。各項(xiàng)幸福教育工作的有效開展，使學(xué)生個(gè)體在教育活動(dòng)中感受到了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的幸福和快樂。

在課程設(shè)計(jì)方面，學(xué)校遵循學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的原則，合理分配課程教育資源、學(xué)時(shí)、教育活動(dòng)等，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的多樣化發(fā)展，使學(xué)生個(gè)體獲得了更多的學(xué)校體驗(yàn)，有助于推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

在開展學(xué)生評(píng)價(jià)工作時(shí)，學(xué)校著眼學(xué)生發(fā)展需求，以培養(yǎng)幸福人生作為重要目標(biāo)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容中融入了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣、發(fā)展觀念、興趣愛好等方面的考查，科學(xué)全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)作用。

鮮明的辦學(xué)理念，多樣化的教學(xué)課程，科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教育活動(dòng)中有了更多愉快的感受，進(jìn)而使學(xué)生的個(gè)體生命真正實(shí)現(xiàn)了幸福成長(zhǎng)。

豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)體系

教學(xué)內(nèi)容是教育工作的重要組成，也是實(shí)施幸福教育的重要載體，構(gòu)建科學(xué)、多元化、多維度的教學(xué)體系，是踐行幸福教育工作的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生幸福感受的重要改革方向。子洲一小始終遵循“尊重自然、尊重生命”校訓(xùn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，深化教育內(nèi)涵，將學(xué)生個(gè)人幸福成長(zhǎng)、終身發(fā)展作為教育改革的重要基礎(chǔ)與目標(biāo)。

子洲一小的多樣化社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展提供了良好的教育平臺(tái)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展設(shè)置了不同的內(nèi)容、形式和梯度，將校內(nèi)術(shù)科教師、校外專業(yè)教師和專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，通過每周訓(xùn)練、校際聯(lián)賽、公益活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日、期末展演等多種形式，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，錘煉學(xué)生品質(zhì)，培養(yǎng)幸福感受。

多樣化的教學(xué)內(nèi)容和多種形式的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的心智和體魄，使學(xué)生形成了積極、樂觀、進(jìn)取的良好思想品質(zhì)，在學(xué)生心中播種了正能量的種子。

立足學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

立足學(xué)生實(shí)際，著眼學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)健康人格和良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，是子洲一小實(shí)施幸福教育工作的重要立足點(diǎn)、著眼點(diǎn)和教育改革方向。

在德育工作中，子洲一小將幸福教育全面滲透到教育活動(dòng)的各個(gè)方面和每個(gè)環(huán)節(jié)中，形成了濃厚的德育氛圍?！叭斯?jié)·我和媽媽換崗位”，真實(shí)體驗(yàn)媽媽的辛苦；“植樹節(jié)·我為祖國(guó)栽種花木”，還一片青山綠水；“清明節(jié)·緬懷先烈寄英魂”，更加明白幸福生活的來之不易；“五一勞動(dòng)節(jié)·我和爸媽共勞動(dòng)”，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)……傳承實(shí)踐，守正創(chuàng)新，這些實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽，讓中華博大精髓根植于心，而且在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、感恩思想、理想信念，落實(shí)了“正德、正心、正言、正行”校風(fēng)和“自主、自律、自信、自然”學(xué)風(fēng)。

開展“學(xué)科育人”教育活動(dòng)也是落實(shí)幸福教育工作的重要舉措之一。在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，我們將傳授知識(shí)與學(xué)科育人有機(jī)融合，語(yǔ)文的傳統(tǒng)文化根植，數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維激發(fā)，英語(yǔ)的每日問候常態(tài)，科學(xué)的實(shí)踐操作堅(jiān)守，體音美活動(dòng)的有效開展……減少了學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的枯燥性和單一性問題，提升了教育教學(xué)活動(dòng)的工作效率和活動(dòng)質(zhì)量，也使得學(xué)生獲取了更多的成長(zhǎng)與幸福。

規(guī)范教師管理，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

“以教師發(fā)展為基礎(chǔ)、以學(xué)生發(fā)展為中心”是子洲一小辦學(xué)的重要指導(dǎo)思想。規(guī)范教師管理，引領(lǐng)師德師風(fēng)，創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)，讓教師享受職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福感，也是學(xué)校實(shí)施幸福教育活動(dòng)的重要策略。學(xué)校在開展教師管理工作的過程中，除了關(guān)注教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)外，還十分重視師德師風(fēng)的建設(shè)工作，希望通過發(fā)揮教師思想和行為示范作用，為學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、行為習(xí)慣培養(yǎng)以及個(gè)人發(fā)展起到良好的激勵(lì)和榜樣作用。將學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)生自主、健康、幸福成長(zhǎng)的沃土；教師自然、幸福持續(xù)發(fā)展的家園”是子洲一小實(shí)施幸福教育建設(shè)工作的努力方向，也是努力踐行幸福教育，讓每一個(gè)生命幸福成長(zhǎng)的落實(shí)途徑。

在師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，子洲一小充分關(guān)注教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的形式，定期邀請(qǐng)省內(nèi)外專家名師開展培訓(xùn)，安排教師外出培訓(xùn)，為教師職業(yè)發(fā)展提供專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)，不斷更新教師的教育理念和育人觀念，提升教師教育工作的專業(yè)技能，為教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中開展高效、創(chuàng)的新教育教學(xué)活動(dòng)提供了重要的保障。目前學(xué)校擁有省級(jí)教學(xué)能手3人，市級(jí)教學(xué)能手5人，縣級(jí)教學(xué)能手和教壇新秀32人。“信仰、信念、信心、信任”是子洲一小教風(fēng)的體現(xiàn)。

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，科學(xué)的管理工作，先進(jìn)的教育理念，提升了師資力量，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展和踐行幸福教育理念提供了有力保障。

豐富教育平臺(tái)，營(yíng)造良好教育氛圍

“以家長(zhǎng)發(fā)展為橋梁、以學(xué)校發(fā)展為根本”是子洲一小家校合作平臺(tái)建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。在新時(shí)代背景下，學(xué)校十分關(guān)注家校合作教育平臺(tái)的建設(shè)，重視學(xué)生家庭教育重要作用的發(fā)揮。利用自身科學(xué)、專業(yè)、先進(jìn)的教育理論知識(shí)和專業(yè)水平，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)開展家庭教育活動(dòng)，旨在為學(xué)生幸福成長(zhǎng)，構(gòu)建更加和諧的教育、成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。家校合作教育平臺(tái)的建設(shè)，需要學(xué)校和家長(zhǎng)之間通力合作，發(fā)揮各自教育優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)各個(gè)方面接受到更多正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

子洲一小開展的家校合作教育活動(dòng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是轉(zhuǎn)變家校合作教育理念。我們通過家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育講座、家長(zhǎng)進(jìn)校園等多種活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育人理念，改善教子方式，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)，享受幸福陪伴。二是豐富家校合作教育活動(dòng)。子洲一小在開展家校合作活動(dòng)中，與學(xué)生家長(zhǎng)建立平等關(guān)系，以相互交流、信息互通、團(tuán)結(jié)合作的方式開展教育活動(dòng)。通過家校合作活動(dòng)的開展，使學(xué)生在學(xué)校接受到的科學(xué)思想、良好的道德教育和規(guī)范的行為習(xí)慣，在家庭生活中得以實(shí)踐和延續(xù)。同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)通過改變自身行為，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭生活環(huán)境和教育環(huán)境等方式，為學(xué)生營(yíng)造了更加和諧、輕松、自由的成長(zhǎng)空間，增強(qiáng)了學(xué)生的成長(zhǎng)幸福感受。三是構(gòu)建家校溝通平臺(tái)。隨著信息技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用，為家校合作平臺(tái)的構(gòu)建提供了更多途徑。學(xué)校通過建立微信群、QQ群、開設(shè)公眾號(hào)等多種方式，搭建了家校溝通平臺(tái)，使家校合作教育活動(dòng)的開展實(shí)現(xiàn)了雙向甚至多向互動(dòng)。學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)之間、學(xué)生家長(zhǎng)相互之間有了更多相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了濃厚的家校合作教育氛圍，為構(gòu)建幸福教育環(huán)境提供了基礎(chǔ)保障。

加強(qiáng)文化建設(shè)，提升師生幸福感受

子洲一小十分重視文化育人理念的落實(shí)，將努力讓每一個(gè)生命成長(zhǎng)為具有“本土情懷、植根祖國(guó)、國(guó)際視野”大格局和有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人作為重要的努力方向和目標(biāo)。

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)校理念文化作為核心，通過開展年級(jí)文化、班級(jí)文化、小組文化建設(shè)活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)了文化理念的層層滲透與落實(shí)，營(yíng)造了人人參與的良好氛圍。多文化建設(shè)活動(dòng)的開展，全員參與、人人都是主人的活動(dòng)形式，充分發(fā)揮了集體智慧作用，為學(xué)校的文化建設(shè)工作創(chuàng)造了有利條件。在開展學(xué)校文化理念建設(shè)工作的過程中，我們還設(shè)計(jì)出了校徽、校歌、校旗標(biāo)志符號(hào)以及“芪寶、福娃”兩個(gè)校園吉祥物。文化育人教育活動(dòng)的開展，提升了師生的凝聚力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神，營(yíng)造出了溫暖、友善、健康、幸福的大家庭氛圍。

踐行幸福教育，讓生命幸福成長(zhǎng)。將學(xué)校建設(shè)成為師生幸福成長(zhǎng)的沃土與家園，需要科學(xué)規(guī)范的管理做保障，先進(jìn)的教育理念做引領(lǐng)，家校相互融合做后盾。目前幸福教育實(shí)踐活動(dòng)仍處于創(chuàng)新實(shí)踐初期，只有在不斷地摸索中積累成功經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，才能真正踐行幸福教育，真正讓每一個(gè)生命幸福成長(zhǎng)。

作者單位：陜西省榆林市子洲縣第一小學(xué)

責(zé)任編輯：張言