主持人語

紅色血脈永賡續(xù)，革命精神代代傳。黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。立足強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興新起點，各類學(xué)校肩負(fù)著“為黨育人、為國育才”的使命，用足各類紅色資源，汲取紅色精神，教育引導(dǎo)師生賡續(xù)優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承紅色基因。尤其是肩負(fù)立德樹人“主陣地”的思政課，更要善于運(yùn)用紅色資源擴(kuò)容“大思政”，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗紅色精神“大舞臺”，以紅色精神培根鑄魂，激發(fā)奮進(jìn)動力，努力培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代好青年。

本期策劃圍繞“紅色資源進(jìn)課堂”主題，緊扣培育時代新人主線，從不同地域、不同層面、不同角度展示陜西各地挖掘利用紅色資源的有益做法和深度思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生感黨恩、聽黨話、跟黨走。所選文章立足“三個課堂”，觀照社會實踐，既有“上接天線”的理論統(tǒng)領(lǐng)，也有“中架橋梁”的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，還有“下接地氣”的實踐探索，涵蓋不同學(xué)段、囊括思政學(xué)科和學(xué)科思政，為紅色資源進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦提供一定的指導(dǎo)價值和借鑒作用。

——欄目主持人  吳萬強(qiáng)

在我們身邊有非常富集而又寶貴的紅色資源。作為新時代的教育工作者，尤其是思政教師要樹立“大思政課”理念，善用社會大課堂，推動紅色文化火起來、紅色資源活起來、紅色人物亮起來、紅色精神揚(yáng)起來，讓“中國紅”成為思政課堂上一道鮮亮的色彩，使紅色基因深深融入中小學(xué)生的青春血脈。

 一、高揚(yáng)“主旋律”，用紅色文化鑄魂育人

教育是人類特有的傳承文化的能動性活動，學(xué)校是文化的建設(shè)者、傳播者、弘揚(yáng)者。紅色文化是中國共產(chǎn)黨的生存之根、發(fā)展之本，也是青少年學(xué)生的成長之基、生命之魂。在活動中，我們必須要高揚(yáng)愛國“主旋律”，高擎中華民族的精神火炬，不斷運(yùn)用紅色文化鑄魂育人、啟智潤心。

從內(nèi)容上講，把紅色文化滲透與思政課堂教學(xué)相結(jié)合。思政課堂教學(xué)是滲透紅色文化的重要渠道，在不同學(xué)段略有不同、各有側(cè)重。小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生知曉基本國情，了解革命領(lǐng)袖和英雄人物的生平故事，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的情感認(rèn)同，形成愛黨、愛國、愛社會的思想情感，具有做社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。初中階段重在打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，感知馬克思主義的思想力量和中國特色社會主義的實踐成就，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國、人民裝在心中，強(qiáng)化做社會主義建設(shè)者和接班人的思想意識。高中階段重在提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解馬克思主義中國化進(jìn)程及其理論成果，理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，積極踐行社會主義核心價值觀，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，形成做社會主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。

從途徑上講，把紅色文化傳播與主題實踐活動相結(jié)合。除了把紅色文化滲透與思政課堂教學(xué)相結(jié)合以外，學(xué)校還應(yīng)廣泛開展如紅色經(jīng)典名著誦讀、紅色歷史故事講述、紅色經(jīng)典歌曲傳唱、紅色革命精神弘揚(yáng)等各類主題實踐活動，將紅色文化傳播融入學(xué)生的團(tuán)隊活動、主題班會、課后服務(wù)、談心談話、第二課堂、社團(tuán)活動、社會實踐之中。比如，安康市教體系統(tǒng)近期組織的“永遠(yuǎn)跟黨走，唱響新時代”合唱集中展演活動，主要選取《長征組歌》曲目進(jìn)行比賽，突出表現(xiàn)長征精神的歷史傳承和時代內(nèi)涵。演唱活動旨在讓學(xué)生用激揚(yáng)歌聲唱出正能量，弘揚(yáng)主旋律，禮贊新時代，通過歌聲深切表達(dá)青春心向黨、奮斗新征程的決心和信心，讓師生理想信念更加堅定，讓紅色底色更加鮮活！這樣的紅色文化教育，不是“雨過地皮干”式的侵襲，而是“潤物細(xì)無聲”般的滋養(yǎng)。

從載體上講，把紅色文化傳承與校園文化建設(shè)相結(jié)合。陶行知曾說過：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙?！币尲t色文化入腦入心，使學(xué)生受到潛移默化的浸潤，就需在校園文化建設(shè)中滲透紅色文化教育。一是打造主題鮮明的物質(zhì)文化。學(xué)校要在校園文化建設(shè)的整體布局中考慮紅色文化因素，建設(shè)紅色教育陣地，建構(gòu)支持性環(huán)境，為學(xué)生的“靈魂感知”創(chuàng)造“肉眼可見”的物質(zhì)載體，讓學(xué)生在耳濡目染中傳承紅色精神。二是開發(fā)豐富多彩的課程文化。通過挖掘各門課程中的思政資源，將革命文化、紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化等主題教育有機(jī)融入課程，對學(xué)生進(jìn)行思政教育。比如，在思想政治必修1《中國特色社會主義》的教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)我國近代探索復(fù)興之路和新民主主義革命的勝利，認(rèn)同新民主主義革命和中華人民共和國成立的巨大歷史意義，從而增強(qiáng)對我國社會主義社會制度的認(rèn)同感，樹立道路自信、理論自信和制度自信。三是培育昂揚(yáng)向上的精神文化。以校園文化建設(shè)為依托，把紅色文化與學(xué)校歷史、辦學(xué)特色、發(fā)展模式有機(jī)融合，加大校園紅色文化資源開發(fā)利用，把紅色基因厚植到學(xué)校的教學(xué)、管理、發(fā)展之中，將紅色教育貫穿立德樹人、教書育人的各個環(huán)節(jié)。

從形式上講，把紅色文化宣傳同現(xiàn)代媒體技術(shù)相結(jié)合?，F(xiàn)代傳媒高度發(fā)達(dá)，學(xué)?？梢猿浞掷镁W(wǎng)站、微信、微博、手機(jī)APP等新媒體傳播平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，將文字、圖片、音頻、視頻等多種形式結(jié)合起來，使紅色文化的宣傳形式更加多元、豐富，傳播方式更加方便、快捷。在學(xué)校微信公眾號內(nèi)設(shè)立黨的最新政策、精品黨團(tuán)隊課、校園新聞、光輝歷程、紅色故事、英雄人物、紅色地標(biāo)、革命歌曲等多個板塊，定期編發(fā)，及時推送，便于學(xué)生關(guān)注與接收紅色信息。有機(jī)整合區(qū)域紅色文化教育資源，制作紅色文化宣傳短視頻，通過短視頻的傳播與推廣，讓學(xué)生在簡短、美觀、沖擊力強(qiáng)的視頻中感受到視頻材料的歷史背景和精神內(nèi)核，使紅色文化能夠看得見、記得住、傳得開，提高紅色文化的引領(lǐng)力和感染力。

 二、挖掘“基因庫”，讓紅色資源服務(wù)教學(xué)

陜西是全國紅色文化資源最豐富的地區(qū)之一，涵蓋了中國革命的各個時期，具有數(shù)量眾多、分布廣泛、主題鮮明、特色突出的特點，是一片名副其實的紅色沃土。比如，中國西北地區(qū)發(fā)生最早、規(guī)模最大、影響最深的“渭華起義”；中國共產(chǎn)黨在西北地區(qū)建立的第一個山區(qū)革命根據(jù)地——照金革命根據(jù)地；中國共產(chǎn)黨在西北發(fā)動的一次著名兵變“兩當(dāng)兵變”；標(biāo)志著國共兩黨第二次合作初步形成，預(yù)示團(tuán)結(jié)抗日新局面到來的“西安事變”；黨中央和中央紅軍長征的落腳點、八路軍奔赴抗日前線的出發(fā)點的陜甘革命根據(jù)地，黨中央在延安戰(zhàn)斗生活了13個春秋，培育形成了光照千秋的“延安精神”；作為陜甘寧邊區(qū)的南大門，圣地延安的前沿哨所的馬欄革命舊址……每一處革命遺跡、每一件珍貴文物都是鮮活的歷史教材，折射著革命先輩崇高的理想信念。

處于陜西南部的安康市，取自“安寧泰康”之意，歷史底蘊(yùn)深厚，紅色資源豐富，是學(xué)生尋求“詩和遠(yuǎn)方”的理想之地。紅三軍、紅四方面軍、紅二十五軍、紅七十四師、陜南人民抗日第一軍、中國人民解放軍都曾在這里創(chuàng)建革命根據(jù)地，進(jìn)行革命活動，使這塊古老而神奇的土地成為鄂豫陜革命根據(jù)地、川陜革命根據(jù)地和豫鄂陜革命根據(jù)地的重要組成部分；走出了鐵軍政治部主任廖乾五、“陜南人民抗日第一軍”軍長何振亞、血戰(zhàn)臺兒莊敢死隊隊長王范堂等無數(shù)革命先驅(qū)。在這里有著大量的紅色文化資源，不僅有物質(zhì)層面的革命遺址、烈士陵園、歷史博物館、革命紀(jì)念館、紅色展覽館、黨史教育館、廉政教育基地等，還有精神層面的英烈故事、紅色歌謠、紅色文獻(xiàn)、革命精神等。

這些紅色資源中，飽含著強(qiáng)大的紅色“基因庫”，是學(xué)校教育教學(xué)需要不斷挖掘的寶藏。在第一課堂中，教師可以把這些紅色資源與思政課程中愛國主義、改革開放、維護(hù)國家利益、人民當(dāng)家作主、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅持和發(fā)展中國特色社會主義等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來；在第二課堂中，教師可以通過愛國主義教育主題班會、紅色歌曲比賽、革命故事演講、紅色戲劇表演、紅色文化展覽、紅色經(jīng)典誦讀、紅色影片觀看等方式，不斷豐富課后服務(wù)，優(yōu)化第二課堂，助力“雙減”工作；在第三課堂中，教師可以組織學(xué)生開展紅色教育基地學(xué)習(xí)考察，組織學(xué)生探尋身邊的紅色遺跡，尋訪英烈人物，收集整理本地紅色（圖片、影視）檔案，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，把實踐體悟作為構(gòu)建“大思政課”體系的重要環(huán)節(jié)。

 三、開發(fā)“教科書”，變紅色遺跡為課堂

歷史是最好的“教科書”，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史是這部教科書中濃墨重彩的一筆。用好這部教科書，既需要我們用紅色資源服務(wù)教學(xué)，也需要我們把紅色遺跡變成課堂。打造“行走的思政課”，讓學(xué)生走進(jìn)革命博物館、紅色紀(jì)念館、黨史教育館、烈士陵園、革命遺址等“歷史發(fā)生地”，通過開展現(xiàn)場教學(xué)、主題活動、志愿服務(wù)、拓展訓(xùn)練、勞動體驗、研學(xué)旅行等實踐教學(xué)，達(dá)到“觸景生情、化情為意、以意促行”的教育效果。紅色遺跡中“行走的課堂”，無聲地講述著血與火的歷史，書寫著英烈們用熱血和生命踐行自己初心與使命的故事。這樣的教學(xué)讓學(xué)生用腳步丈量，用眼睛記錄，用心靈感知，用大腦思考，賡續(xù)紅色基因，厚植家國情懷，增強(qiáng)政治認(rèn)同，深刻體會中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。

據(jù)統(tǒng)計，安康市境域內(nèi)共有革命遺址遺跡197處。像紅軍老祖墓、牛蹄嶺戰(zhàn)役舊址、陜南人民抗日第一軍舊址、江口烈士陵園等紅色地標(biāo)中都蘊(yùn)含著寶貴的革命精神和價值追求，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的一部部鮮活的教科書。清明節(jié)前夕，教師組織學(xué)生開展以“追尋紅色印記·賡續(xù)紅色血脈”為主題的牛蹄嶺戰(zhàn)役舊址參觀活動。在參觀遺址和緬懷先烈活動中，一路上的所見、所聞、所想，仿佛把學(xué)生帶到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代。學(xué)生了解革命先烈的英勇事跡，銘記革命先烈的光輝歷史，增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨歷史的認(rèn)識，更加堅定理想信念，更加擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，從中深刻認(rèn)識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，激發(fā)“請黨放心，強(qiáng)國有我”的家國情懷和精神動力。

四、注入“強(qiáng)心劑”，使紅色精神綻放光芒

習(xí)近平總書記指出，我們的教育絕不能培養(yǎng)社會主義破壞者和掘墓人，絕不能培養(yǎng)出一些“長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味”的人！立德樹人，關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)系國家前途命運(yùn)，不管什么時候，我們?yōu)辄h育人的初心不能忘，為國育才的立場不能改。紅色資源進(jìn)校園，不是簡單地讓學(xué)生去“回味”“感知”，而是進(jìn)一步傳承發(fā)揚(yáng)，讓紅色精神綻放新的時代光芒；不僅是促進(jìn)紅色基因傳承、培育和踐行社會主義核心價值的重要途徑，也是落實立德樹人根本任務(wù)、幫助青少年扣好人生第一?？圩拥挠辛Υ胧＜t色資源猶如一針“強(qiáng)心劑”，激揚(yáng)新時代愛國主義的磅礴力量，補(bǔ)足學(xué)生的精神之“鈣”。

愛國主義是中華民族精神的核心，是中華民族最重要的精神財富，也是中國共產(chǎn)黨精神譜系的紅色旋律。因此，我們要把紅色資源作為堅定理想信念、厚植家國情懷的生動教材，講好中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、改革開放的故事、中國特色社會主義的故事、鄉(xiāng)土紅色資源的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、家國情懷教育，弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。愛國不僅是一種觀念的體認(rèn)、一份情感的表達(dá)，更是一種自覺的行動、一些日常的細(xì)節(jié)。我們要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)生活與社會實踐結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來，用信仰之光照亮奮斗之路，讓“我愛你中國”成為回蕩在學(xué)生內(nèi)心最響亮的聲音。

五、補(bǔ)充“營養(yǎng)液”，把紅色元素融入生活

課堂小社會，社會大課堂。我們要踐行“社會即課堂”“生活即教育”的理念，科學(xué)鏈接、有效提取紅色元素，推動紅色資源融入學(xué)校生活、學(xué)生生活，從小厚植廣大學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的思想情懷，幫他們扣好人生的“第一?？圩印?。

一是全學(xué)科融合。全面貫徹黨的教育方針，深入落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，將紅色文化資源融入思政課堂教學(xué)，充分發(fā)揮思政課在立德樹人中的關(guān)鍵作用，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。堅持以思政課程引領(lǐng)課程思政。針對各門學(xué)科特點，在教學(xué)中尤其注重在語文、歷史、地理、音樂、美術(shù)、勞動等學(xué)科中融入紅色文化內(nèi)容，將價值引領(lǐng)和知識傳授相融合、紅色元素與學(xué)生生活相融合，使所有課程共同承擔(dān)“守好一段渠，種好責(zé)任田”的育人責(zé)任，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中潛移默化地接受紅色教育。

二是全景式體現(xiàn)。紅色資源既有物質(zhì)層面的，也有精神層面的。把紅色文化根植于校園生活中，既需要展覽館、宣傳欄、黑板報等物質(zhì)載體，也需要“紅色之聲”“紅色網(wǎng)站”“紅色云端”等精神產(chǎn)品；既需要主題式的“精準(zhǔn)滴灌”，也需要常態(tài)化的“潛移默化”。通過多元的載體、靈活的方式、鮮亮的色彩，創(chuàng)設(shè)全景式、體驗式、沉浸式的教育環(huán)境，讓紅色元素更好地走進(jìn)校園、融入生活。

三是全方位展示。我們可以利用建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，開展系列紅色主題教育活動；我們可以利用墻壁畫、黑板報、手抄報、宣傳欄、電子屏定期宣傳紅色故事；我們可以利用校園廣播站、電視臺，定期播放紅色故事、微課、歌曲、詩歌、講座、視頻等；我們可以利用信息技術(shù)搭建紅色資源平臺，創(chuàng)建紅色文化網(wǎng)頁、論壇、博客、微信群、QQ群、釘釘群等，把紅色資源搬上“云端”，讓紅色文化廣泛傳播，使紅色元素浸潤人心。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。發(fā)掘和利用紅色資源，旨在傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，著力培養(yǎng)學(xué)生愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實踐報國之行，引導(dǎo)青少年在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，書寫人生華章。

作者單位   陜西省安康市教學(xué)研究室

責(zé)任編輯：張言