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打造以“名師引領(lǐng)?數(shù)智賦能?科學(xué)評價”為內(nèi)涵的“名師+”教育生態(tài)系統(tǒng)培養(yǎng)新模式；傳承“西遷精神”，構(gòu)建“1+7+X”教師評價體系；“全員參與，全過程評價”的校園美育實踐與探索……教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。西安市碑林區(qū)以陜西省教育評價改革綜合試點區(qū)縣建設(shè)為抓手，以“破五唯”為導(dǎo)向，持續(xù)推動新時代教育評價改革向縱深發(fā)展。

當(dāng)評價改革的“陽光”照進教育，一座座校園煥然一新，一批批名師脫穎而出，一所所名校出現(xiàn)在老百姓家門口，一批批陽光美德少年昂首闊步走上領(lǐng)獎臺，走出了一條教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的“碑林教育”之路！

突出分層分類，打造“陽光”學(xué)校

在西安市碑林區(qū)，評價一所學(xué)校教育質(zhì)量怎么樣，看什么？

不用升學(xué)率這把“尺子”丈量。碑林區(qū)教育局緊抓質(zhì)量和管理兩個重點，加快構(gòu)建科學(xué)全面的學(xué)校評價體系，學(xué)校特色化發(fā)展成效突出，呈現(xiàn)出了百花齊放的狀態(tài)。

西安交通大學(xué)幼兒園的孩子們在開展戶外主題探索

西安市碑林區(qū)幼兒園的孩子們行走在老街巷里，品嘗和制作百年老字號的美食，探索每一塊青石地板記載的歷史趣事，體驗書法篆刻的奧秘，在自然習(xí)得中形成了“情街歷史，志巷未來”的老街巷課程體系；景龍池小學(xué)學(xué)生從一年級入校至六年級畢業(yè)分別要參加啟智禮、守紀(jì)禮、成長禮、誠信禮、感恩禮和畢業(yè)禮，2011年至今已經(jīng)形成獨具特色的“景龍”文化模式；建國路小學(xué)美術(shù)教研組以兒童版畫教學(xué)為契機多年來進行校本課程的研發(fā)，根據(jù)美術(shù)部編教材的內(nèi)容進行了與校本版畫的融合實踐探索……走進碑林區(qū)的學(xué)校，看到的就是這樣一幅陽光般絢麗多彩的景象。

西安鐵一中參加河北衛(wèi)視《我中國少年》節(jié)目錄制

碑林區(qū)對學(xué)校實施年度目標(biāo)責(zé)任考核，落實分層分類評價，“以精準(zhǔn)化內(nèi)涵式評價提升學(xué)?？茖W(xué)管理水平”為評價導(dǎo)向，結(jié)合實際制定實施《幼兒園一日生活保教規(guī)范》《幼兒園“小學(xué)化”負面清單與整改措施》《關(guān)于加快提升公辦中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的實施方案》和《中小學(xué)研學(xué)實踐管理辦法》等制度方案，為學(xué)校管理提供政策支撐；進一步完善《中小學(xué)教育質(zhì)量評估細則》，確定增值性評價基準(zhǔn)，形成增值性評價報告，優(yōu)化目標(biāo)責(zé)任考核項目體系，擴充考核項目、創(chuàng)新考核方式，全方位多角度對學(xué)校進行評價。在考核中還將思政課建設(shè)、信息化建設(shè)、心理健康教育、藝術(shù)、體育、特色社團等特色教育以項目為單位列入加分項，激勵學(xué)校特色化發(fā)展。

為推動教育評價改革的落地，碑林區(qū)持續(xù)完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機制，以區(qū)委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，落實優(yōu)先規(guī)劃、優(yōu)先投入、優(yōu)先配置教育資源，將推進教育評價改革情況作為教育督導(dǎo)重要內(nèi)容，以督導(dǎo)促落實。

聚焦“教書育人”，塑造“陽光”教師

大學(xué)南路小學(xué)教師溫嘉鈺的手機里至今仍然保存著6年前的一張老照片：深夜十一點的校門口，師傅白娟娜老師帶著兒子與她揮手告別?！澳菚r，我要參加區(qū)里的新秀大賽，白老師放學(xué)后就一直陪我在辦公室磨課，甚至把6歲的兒子‘借’給我，讓我找上課的感覺。”溫嘉鈺是舞蹈專業(yè)畢業(yè)的，但是對于如何進行音樂教學(xué)卻基本沒有接觸過。進校后，師傅白娟娜就開始手把手地帶著她成長。如今，她已經(jīng)成長為碑林區(qū)教學(xué)能手，在教學(xué)中獨當(dāng)一面。

大學(xué)南路小學(xué)召開學(xué)科踐行策略研討會

“教師成長有個關(guān)鍵的黃金期。剛?cè)肼殨r看到的是什么樣的人，你就會想成為什么樣的人。為了幫助教師成長，學(xué)校組建了16個名師團隊，打造了“名師+”教育生態(tài)系統(tǒng)?！贝髮W(xué)南路小學(xué)副校長王妮說。在培養(yǎng)“具有全球視野、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任的創(chuàng)新型、領(lǐng)導(dǎo)型’教師”目標(biāo)引領(lǐng)下，大學(xué)南路小學(xué)整合以往優(yōu)秀教師培訓(xùn)培養(yǎng)經(jīng)驗，構(gòu)建了“名師引領(lǐng)·數(shù)智賦能·科學(xué)評價”的教師培養(yǎng)模式。

大學(xué)南路小學(xué)開展青年教師閱讀分享活動

在西安交通大學(xué)幼兒園，教師可以根據(jù)兒童學(xué)習(xí)需要，自主決定主題活動開展時長，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，最大限度地調(diào)動發(fā)揮了教師的自主性。在師資管理上，運用“分層分類”培養(yǎng)，實現(xiàn)了從新入職教師到合格教師、從潛力教師到骨干教師、從能手教師到專家教師、從專家教師到教學(xué)名師的階段漸進式發(fā)展。目前，園內(nèi)省市區(qū)“三級三類”骨干教師人數(shù)居全省第一，高素質(zhì)教師梯隊已頗具規(guī)模。

經(jīng)過15年的不斷探索，“1+7+X”教師評價體系在西安交通大學(xué)幼兒園正式落地。以“四有”好老師為價值核心，以培育教師7項專業(yè)能力為基礎(chǔ)上，更關(guān)注的是教師的個體挖潛。其中，“X”為教師個性和社會性發(fā)展評價，指除專業(yè)知識和專業(yè)能力之外應(yīng)具備的能力，包括抗壓能力、個人特長、領(lǐng)導(dǎo)力、組織力等。

西安交通大學(xué)幼兒園教師正在指導(dǎo)孩子們開展主題活動

“我們的管理思維就是調(diào)動一切部門、一切人的力量，讓所有人都發(fā)揮自己的長處，激發(fā)每個人在不同領(lǐng)域的作用。每個人把自己的優(yōu)勢最大化，那么團隊也會愈發(fā)優(yōu)秀，好的團隊又會反哺個人，激勵個人不斷自律和奮進?！蔽靼步煌ù髮W(xué)幼兒園園長兀靜說，“這就像一個完整的生態(tài)圈，在內(nèi)部形成了良性循環(huán)?！?/p>

針對長期以來存在的重教書輕育人等行為，碑林區(qū)全力構(gòu)建潛心教學(xué)、全心育人的評價制度，給踏踏實實在一線教書育人的教師，帶來了實實在在的發(fā)展希望。

碑林區(qū)642個區(qū)校級、51個市級“名師+”研修共同體，實現(xiàn)了“名師+”工程全學(xué)段全學(xué)科全覆蓋；通過開展青年教師新秀賽、全過程評優(yōu)教學(xué)能手賽、學(xué)科帶頭人評選、教學(xué)名師選樹、思政課教師“大練兵”、基本功大賽等多項教師評優(yōu)活動，打造了骨干教師體系，專業(yè)能力提升成為教師發(fā)展評價的核心要素。

大學(xué)南路小學(xué)舉辦“名校+”共同體青年教師暑期培訓(xùn)活動

楊丹荷參加了大學(xué)南路小學(xué)的“合木晨誦”跨學(xué)科課程團隊。在團隊中，她充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，致力于現(xiàn)代技術(shù)與詩詞的融合，帶領(lǐng)學(xué)生智能寫詩，探索圖形化詩詞創(chuàng)編等?！暗谝淮螏е鴮W(xué)生用技術(shù)寫出一首完整詩歌的時候，學(xué)生們興奮不已，我自己也是激動萬分。這讓我在學(xué)科教學(xué)之外找到了更多的職業(yè)幸福感和價值感?！彼劦?。

教師職業(yè)幸福感的提升，來自教師對自身潛能的挖掘，更來自指揮棒的轉(zhuǎn)向。

聚焦“五育并舉”，成就“陽光”少年

學(xué)生評價是教育評價的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生評價中存在的以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽等錯誤傾向，碑林區(qū)各校堅持“五育并舉”，完善多元評價機制，加強德智體美勞評價的改革路徑更加清晰。

2023西安鐵一中 “祖國·少年”專場音樂會

在西安鐵一中的美術(shù)社團教室里，鮮蘭正在為即將到來的校園藝術(shù)節(jié)做準(zhǔn)備。在今年的藝術(shù)節(jié)上，她將有一個美術(shù)作品“個展”?！案咭粫r，我加入了學(xué)校美術(shù)社團，在這里我找到了那么多志同道合的朋友，尤其是陳杰老師給了很專業(yè)的指導(dǎo)，讓發(fā)現(xiàn)了自己真正的志趣所在。”

西安鐵一中合唱隊參加中央電視臺《歌聲與微笑》節(jié)目錄制

“學(xué)校通過豐富多元的美育活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)興趣，激發(fā)潛能，有意識地挖掘潛力，有序列地發(fā)揮特長，為每個孩子打下多彩的人生底色?！辫F一中藝體中心主任助理馬蒙說。鐵一中成立了“藝體中心”，統(tǒng)籌、管理、協(xié)調(diào)學(xué)校美育工作，進行“社團活動課程化”的實踐與探索。學(xué)校充分利用教學(xué)條件和社會優(yōu)勢資源，建立了較為完整的“課程化”管理體系等，保證藝體活動向課程化發(fā)展的方向，并且建立“西安鐵一中藝術(shù)教育聯(lián)盟”，互助共建，資源共享，協(xié)同發(fā)展，輻射帶動區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育的發(fā)展。

西安鐵一中舞蹈隊作品《我的媽媽叫桂梅》獲陜西省第十九屆“春芽杯”中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎

近年來，碑林區(qū)累計創(chuàng)建了國家和省、市級藝術(shù)教育示范校25所，探索建立學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價、學(xué)校藝術(shù)教育工作自評公示、藝術(shù)教育年度報告等美育評價制度，定期舉行全區(qū)藝術(shù)展演，形成了特色鮮明、百花齊放的藝術(shù)教育格局。

在小雁塔小學(xué)，每個學(xué)生都有一個電子成長檔案，記錄了勞動教育中的精彩故事；在西安交通大學(xué)附屬中學(xué)，勞動教育已成為“德為根本、智為源泉、體為支撐、美為胸懷、勞為途徑”的“五育并舉”育人體系的重要內(nèi)容，也是該校體驗式生涯教育的重要途徑……為發(fā)揮勞動綜合育人功能，碑林區(qū)從“管理育人”“活動育人”“課程育人”“實踐育人”“文化育人”“協(xié)同育人”“評價育人”等七個維度，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，在全區(qū)中小學(xué)深入開展“碑林區(qū)陽光學(xué)子育人工程勞動傳遞愛”綜合實踐活動，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為評優(yōu)、評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。

小雁塔小學(xué)教師正在給學(xué)生上勞動實踐課

在“五育并舉”導(dǎo)向下，碑林區(qū)創(chuàng)新發(fā)揚德育、智育、體育方面的優(yōu)秀經(jīng)驗做法，持續(xù)補齊美育、勞育方面的短板，全方位擴充學(xué)生評價體系，分學(xué)段建立起涵蓋5個維度、20項二級評價指標(biāo)的《碑林區(qū)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系》，對學(xué)生進行全過程和全領(lǐng)域評價，形成可持續(xù)發(fā)展的長效育人機制。

小雁塔小學(xué)在博種園開展勞動教育活動

學(xué)生評價成績單里的“人”回來了，被看到了！越來越多的教師、學(xué)生、家長發(fā)現(xiàn)：曾經(jīng)冷冰冰的、只見分?jǐn)?shù)不見人的成績單不見了，取而代之的是更有溫度、更加豐富多彩的青春成長記錄。

“我們希望所有的孩子都能在陽光學(xué)校里，在陽光教師的引領(lǐng)下，成長為陽光少年、陽光青年，做一個陽光的人，做一個勇于面對挫折的人，做一個樂觀自信的人，去創(chuàng)造陽光社會?！边@是碑林教育人的目標(biāo)。

西安交通大學(xué)幼兒園的孩子們在進行戶外籃球運動

解決好教育評價指揮棒問題，是充分激發(fā)教育發(fā)展活力的關(guān)鍵一步。西安市碑林區(qū)將下大力氣打好教育評價這“最硬的一仗”，積極探索，攻堅克難，用科學(xué)的評價引領(lǐng)推動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。