[摘  要]隨著近年來高職教育信息化教學改革的不斷推進，“1+X”證書制度在建筑工程技術專業(yè)的推進與應用也更加順暢。本文結合了高職建筑工程技術專業(yè)的教學現(xiàn)狀，分析開展基于“1+X”證書制度教學實踐的相關探索，結合當前高職建筑工程技術專業(yè)設置中存在的主要問題，提出相應的應用思路和實踐策略，為相關人員提供一定參考與借鑒。

[關鍵詞]“1+X”證書制度  教學實踐  高職建筑工程技術專業(yè)

基金項目：陜西高等教育教學改革研究一般項目《“1+x”證書背景下建筑工程技術專業(yè)書證融通人才培養(yǎng)模式探索與實踐》（項目編號：21GY020）。

2019年，教育部聯(lián)合其他部門共同印發(fā)了《關于在學院實施學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書制度試點方案》，開展“1+X”制度的相關試點與探索，鼓勵學生在獲得從業(yè)資格和高職院校畢業(yè)證的基礎上，積極參與專業(yè)相關的職業(yè)技能考核，為日后步入工作崗位奠定一定基礎。在高職院校建筑工程技術專業(yè)開展基于“1+X”證書制度的教學實踐，能夠使學生在學習時有更明確的目標，更直觀的引導也能為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更豐富的渠道。

高職建筑工程技術專業(yè)

開展“1+X”證書制度教學實踐探索的重要性與必要性

1.提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

“1+X”證書制度中的“1”是學歷證書，“X”是其他職業(yè)等級資格證，“1+X”證書制度是院校為實施主體，鼓勵學生在獲得學歷證書的前提之下，盡可能地考取一系列職業(yè)等級資格證書。這一教育制度的實施，能夠使學生結合當前建筑工程技術的發(fā)展現(xiàn)狀，有效升級自身的技術水平和技能知識，能夠幫助學生更全面準確地把握和了解當前建筑企業(yè)的用人需求，也能更好地結合自身的興趣愛好，考取建筑行業(yè)相關資格證書，能夠使學生在校學習期間有更明確的目標，更專業(yè)的發(fā)展方向，有利于提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.增強學生社會適應力

在當前信息化網(wǎng)絡化推進的背景下，建筑行業(yè)迎來了眾多變化，而對于剛畢業(yè)的高職學生來說，在進入具體的崗位角色后，不僅需要具備較為扎實的理論基礎，還需要掌握與建筑施工相關的技術能力和管理能力。采用“1+X”證書制度教學培養(yǎng)模式，能夠幫助學生在校期間結合當前的崗位需求進行技能培訓，有利于幫助學生掌握與當下建筑行業(yè)相關的理論知識和實踐操作。這能夠提升學生的操作經(jīng)驗，夯實學生的專業(yè)基礎能力，進一步拉近學生與企業(yè)、崗位、行業(yè)之間的距離，有利于提升學生的社會適應能力。

3.強化校企合作的深度與廣度

建筑行業(yè)本身涉及到的領域眾多，并且伴隨著社會分工的逐漸細化，建筑行業(yè)也不斷向其他行業(yè)拓展蔓延。對于高職院校建筑工程技術專業(yè)學生來說，想要在畢業(yè)后快速進入建筑行業(yè)，并能在其中發(fā)光發(fā)熱，需要學校在教育環(huán)節(jié)強化與當?shù)亟ㄖ髽I(yè)的深度合作。高職院校要結合當前的建筑工程技術案例，結合當前最廣泛使用的建筑技術和最高端的建筑技術，融合現(xiàn)代建筑企業(yè)的經(jīng)營理念和管理模式，讓學生在校期間就能用高標準、嚴要求來鍛煉自己。實施“1+X”證書制度，能夠強化院校與企業(yè)之間的合作，例如學校通過與建筑施工企業(yè)的合作，幫助學生更全面具體地了解建筑施工的相關知識；通過與建筑單位的合作，讓學生了解當前的工程建設經(jīng)驗和施工案例，這不僅能夠幫助學生考取相應的資格證書，也能夠為學生搭建起通向社會的橋梁。

當前高職建筑工程技術專業(yè)設置中的主要問題

1.課程教學內(nèi)容設置較為單一

從課程內(nèi)容來看，一些高職建筑工程技術專業(yè)選用的課程較為傳統(tǒng)陳舊，無論是教材的選擇，還是教學方法的選擇都難以與現(xiàn)代化建筑人才的需求方向有效吻合，也難以契合企業(yè)的人才需求。單一陳舊的課程內(nèi)容，不僅影響了學生的學習效果，制約了學生的學習積極性，也難以為學生在考取資格證書上提供必要的理論支撐和實踐經(jīng)驗，這又會在很大程度上挫傷學生的考證積極性。此外，一些院校在課程設置環(huán)節(jié)對實踐課程的重視不足，理論知識占比過多，或者一些學校盲目地壓縮成本，忽視校內(nèi)外實訓基地建設，教育教學缺乏必要的硬件軟件支撐。這在很大程度上制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也導致學生與建筑相關的實踐能力相對薄弱，難以達到企業(yè)的用人需求。

2.體系與制度建設不夠健全

從制度設計和體系設置的角度來看，結合近年來高職教育的發(fā)展導向，從原有的重理論輕實踐，逐漸轉(zhuǎn)向了理論實踐兩手抓。然而，一些院校仍然沒有將國家職業(yè)標準與就業(yè)標準實現(xiàn)有機統(tǒng)一，相關制度設置不健全，“雙師型”教師引進制度不完善，難以真正達到校企合作產(chǎn)教融合的發(fā)展要求。在人才培養(yǎng)體系建設上，大多結合學生技能培養(yǎng)進行組織，但培養(yǎng)模式較為常規(guī)，缺乏與社會市場需求相結合的內(nèi)容。事實上，對于高職建筑工程技術專業(yè)來說，具有較強的專業(yè)性、實踐性，需要高職院校結合校企合作深化構建實訓場地。尤其要結合建筑工程技術專業(yè)的實踐要求，為學生提供與之相匹配的虛擬環(huán)境虛擬仿真實訓室，從而強化學生的專業(yè)技能培養(yǎng)。

高職建筑工程技術專業(yè)

開展“1+X”證書制度教學實踐的思路與要求

1.推進課證融通與“三教”改革融合

在高職建筑工程技術專業(yè)實施“1+X”證書制度教學實踐改革需要學校重視“1+X”證書制度，并真正將“1+X”證書制度落到實處，推進課程課證融通，要將課證融通與教師教材教法的改革創(chuàng)新有機融合。

首先，從教師改革來看，教師是教學中影響教學效果的關鍵因素，也是與學生交流交往最密切的人。教師在“1+X”證書制度的教學實踐中起著關鍵性作用，結合目前高職建筑工程技術專業(yè)師資隊伍來看，大多數(shù)專業(yè)教師有著建筑類專業(yè)背景，并且年齡結構以青年教師為主，大多缺乏實際工作經(jīng)驗，基本都是畢業(yè)后直接入校任職。在推進課證融通和教學改革的過程中，需要強化教師隊伍自身的實踐操作能力，從而保障“1+X”證書制度的有效落實。

其次，從教材改革角度來看，教材是“1+X”證書制度的重要實施基礎。在高職建筑工程技術專業(yè)推進教學改革的過程中，需要充分明確建筑行業(yè)、建筑企業(yè)的崗位需求，明確人才培養(yǎng)的最終目的。要結合具體的崗位要求，進行內(nèi)容設置，就建筑工程技術的識圖能力而言，需要結合建筑工程識圖技能等級證書的要求，探索與之相融合的配套理論和實踐教學。在人才培養(yǎng)方案設計上，結合專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)基礎能力，專業(yè)特長能力等，以真實的項目為驅(qū)動，帶領學生完成任務式學習。

在“職教20條”中，提出了“活頁式” “手冊式”兩個新形態(tài)教材概念，這不單純是教材的教學內(nèi)容、方法和媒體等表現(xiàn)形式的改變，還是職業(yè)院校教材內(nèi)在形態(tài)的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段高職院校特別是“雙高”院校正大力推進專業(yè)課程教材改革，活頁式教材開發(fā)成為各院校重點關注的對象。職業(yè)教育作為類型教育，對于實踐教學的要求遠高于普通教育。因此，教材著重考察高職學生的學習規(guī)律及特點，更注重學生的動手能力。從包含的內(nèi)容要素來看，該書的任務點均有主題留白頁、精品導讀頁、延伸思考頁、延展閱讀頁、練習任務頁，其中的書頁內(nèi)容需要與具體任務點相結合。在工作手冊式教材設計中，需要具體結合學習情境描述、學習目標、任務書、工作準備、能力訓練（任務下達、步驟交底、工作實施）、評價反饋、相關知識和資源等進行展開。

最后，要推進教學改革，這也是三教改革中的必經(jīng)途徑。結合當前線上教學的發(fā)展趨勢，在教學改革中需要統(tǒng)籌好線上、線下混合式教學特點，要結合課前課中課后不同時段進行教學組織。例如，在課前發(fā)揮智慧教學平臺的預習優(yōu)勢，以驅(qū)動式任務、前置性作業(yè)為主要形式布置學習，由學生提前自主完成預習工作；課中環(huán)節(jié)需要結合課程教學的重點難點任務，以搶答、問答、小組合作等形式進行教學。課后需要結合模擬測試題、評分、標準作業(yè)等進行復習總結，組織學生實踐、積累所學的知識與技能。

2.做好資源配置，構建完善的實踐場所

在基于“1+X”建筑工程技術專業(yè)的教育教學環(huán)節(jié)，需要以高職建筑工程技術專業(yè)的相關證書為引導。例如：在識圖等級證書中，對于高職建筑工程技術專業(yè)來說，要求的是中級證書。證書以識圖為主，以繪圖為輔，其中識圖需要以具體的圖紙為載體，在考核內(nèi)容上除了基礎的建筑工程識圖以外，還包括建筑構造等相關內(nèi)容，需要在規(guī)定的時間內(nèi)在相應平臺中提交完成；而繪圖部分主要采用了中望CAD繪圖軟件來繪制具體的建施圖和結施圖。而高職院校在推進課證融通的過程中，需要為學生搭建起專業(yè)的技術應用平臺，建設與證書考核標準相適應的數(shù)字化資源庫，同時，要強化校內(nèi)的教師隊伍建設，構建起專兼結合的師資隊伍，從而更好地滿足人才培養(yǎng)需求。要定期組織教師開展實習實踐，以此來提升教師的專業(yè)水平。為進一步突出高職建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的實效性，提升學生的實踐能力，院校需要為其設置配套完善的實踐訓練場所，引入培訓需要的硬件軟件設備，為學生打造良好的實踐訓練場所，幫助學生積累實踐經(jīng)驗，強化專業(yè)技能。

3.強化校企合作，突出證書的實踐價值

對于高職院校來說，落實“1+X”證書制度的重要要求之一在于強化院校與企業(yè)行業(yè)的溝通交流，學校需要加強與社會優(yōu)秀企業(yè)交流合作，強化產(chǎn)教融合，推進校企合作。對于企業(yè)來說，可以指派內(nèi)部的專業(yè)技術人員管理人員到院校以兼職教師的形式向?qū)W生講解、傳授當下企業(yè)行業(yè)對建筑工程專業(yè)人才的需求；而高職院校也需要向合作企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才，進一步充實建筑企業(yè)的人力資源儲備。教師在教學過程中需要潛移默化地向?qū)W生傳達建筑行業(yè)相關職業(yè)技能證書的重要性，鼓勵學生在自身專業(yè)能力實踐積累能夠滿足學歷證書要求的情況下，結合自己的意愿和興趣考取相關的職業(yè)技能證書。學校要為學生的考證考級創(chuàng)設良好的環(huán)境，例如，在學校內(nèi)設置充足的選修課或?qū)嵺`觀摩課，結合不同類型不同崗位的職業(yè)技能證書，組織學生積極備考。以建筑行業(yè)中BIM職業(yè)技能證書為例，學?？梢越Y合BIM職業(yè)技能證書的考核要求，為其設置專業(yè)核心技能課，設置模塊選修課，結合建筑構造建筑設備工程與識圖等相關內(nèi)容進行教學組織，鼓勵學生積極備考。

高職建筑工程技術專業(yè)

開展“1+X”證書制度教學實踐的有效策略

1.優(yōu)化課程內(nèi)容，強化專業(yè)與證書的黏合度

高職院校在推進建筑工程技術專業(yè)落實“1+X”證書制度的同時，需要科學合理地設置專業(yè)課程。要結合理論課程、實踐課程、實習課程，使三者比例協(xié)調(diào)，更好地滿足“1+X”證書在人才培養(yǎng)中的實際需要。一方面，要持續(xù)夯實學生關于建筑方面的理論基礎和專業(yè)知識，另一方面要帶領學生總結實踐經(jīng)驗，結合技術經(jīng)驗、工程造價經(jīng)驗、工程管理經(jīng)驗等，對學生的實踐技能進行鍛煉優(yōu)化。此外，要組織學院內(nèi)的專業(yè)教師，結合學生多元化的需求，適度開發(fā)具有本校特色、本專業(yè)特色的校本課程或教材內(nèi)容，可以將課程以模塊化的形式劃分為專業(yè)實踐課程模塊、專業(yè)技能提升模塊、基礎課程模塊、公共基礎課程模塊等，以“1+X”證書制度的實踐要求為驅(qū)動，突出培養(yǎng)學生的核心技能和核心素養(yǎng)。在課程內(nèi)容組織方面，需要結合學生不同層次的實際需求，將專業(yè)核心課程與實踐訓練課程有機結合，突出課程設置的科學性和專業(yè)性，提升專業(yè)教學與證書要求的黏合度。教師在教學中要實施因材施教的教學策略，結合學生的知識儲備、愛好和能力發(fā)展等多方面因素，為學生制訂更加個性化的教學指導模式，引導學生獲得相應的技能等級證書。由于我國建筑行業(yè)在技術人才上往往按梯度設置劃分為高級和一線技能人才，又會根據(jù)作業(yè)環(huán)境和專業(yè)設置劃分為勘察設計、工程施工、工程監(jiān)理等眾多方向，在建筑行業(yè)內(nèi)部實施的職業(yè)資格注冊制度，使得學生在考證考級時有較大差異。對此，高職院?？梢詫嵤┠K化教學，結合具體的崗位技能設置教學內(nèi)容和實踐技能方面的培訓任務，結合“必修+選修”的模式提升人才培養(yǎng)效率。

2.優(yōu)化師資隊伍，健全教學資源庫建設

對于高職教育來說，高職教師自身的專業(yè)能力和發(fā)展水平將直接影響到學院的教學質(zhì)量和教學水平，關系到職業(yè)人才的培養(yǎng)與培訓質(zhì)量。高職院校教師的專業(yè)發(fā)展具有終身性，教師自身的素質(zhì)也影響到高職專業(yè)群建設，對此，需要結合“1+X”證書制度，探索建設優(yōu)質(zhì)教師資源，持續(xù)推進“引進來，走出去”的師資隊伍建設計劃。促進“雙師型”教師的流動，使教師更好地實現(xiàn)教育理論與教學實踐的有機結合，使課堂教學與專業(yè)發(fā)展相結合，提升教學的質(zhì)量和水平。從高職院校人才培養(yǎng)實踐來看，為解決各職業(yè)院?！?+X”證書制度教學實踐中的經(jīng)費問題，2020年相關部門發(fā)布了《關于進一步做好在院校實施“1+X”證書制度試點有關經(jīng)費使用管理工作的通知》，指出在院校推進“1+X”證書考核培訓過程中，相關費用可以列入學校教育教學的經(jīng)費預算，這也在一定程度上提升了高職院校推進“1+X”證書制度教學實踐與改革的積極性。為進一步提升高職建筑工程技術專業(yè)學生的考證熱情，教師需要積極向?qū)W院申請專項資金，為學生的實習實踐構筑良好的發(fā)展空間和發(fā)展環(huán)境，要持續(xù)優(yōu)化高職院校內(nèi)部硬件軟件設施，確保實踐訓練教學，能夠取得理想的效果。此外，高職院校需要強化與社會企業(yè)之間的合作，構建起和諧互利的校企關系，定期邀請行業(yè)企業(yè)中的知名建筑工程師、造價工程師前往學校為學生講解知識傳授經(jīng)驗，使學生對建筑工程技術有更深入具體的了解，并以此來激發(fā)學生考取相應的資格等級證書的積極性。

3.健全工作機制，將日常教學與證書培訓深度融合

結合當前高職院校建筑工程技術專業(yè)的教學現(xiàn)狀，要推進“1+X”證書的有機嵌入需要結合專業(yè)課程實踐，或增加或融入相應的知識與技能要求。要有針對性地植入專項訓練，結合“1+X”中的考評大綱和具體的知識考點，提升課程設置的科學性，例如：可以在專業(yè)課程中設計模塊課程。以建筑工程施工工藝實施與管理證書為例，“1+X”建筑施工工藝實施與管理職業(yè)技能等級認證考試（初級）分為理論知識和仿真實操兩個考核模塊。其中，理論主要考核項目實施與管理、工程質(zhì)量檢測、施工圖識讀等崗位專業(yè)知識，時間60分鐘；仿真實操細化為40個典型建筑施工任務，對學生技能操作能力進行考核。

在課程設計上，需要具體參考建筑工程施工工藝實施與管理證書考核相關的課程知識點，結合建筑工程施工工藝實施與管理證書考核中的要求，中級結構工程的方向進行課程內(nèi)容設置，將建筑工程施工工藝實施與管理證書納入建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建基于選課制的模塊化課程體系。提高人才培養(yǎng)的適應性和針對性，逐步實現(xiàn)模塊選學、彈性學習、按需培養(yǎng)、學分互認等個性化的人才培養(yǎng)路徑。積極開展“崗課賽證融通”培養(yǎng)高素質(zhì)復合型技術技能人才實踐，以課程改革為核心推動育人模式變革。同時，學院積極組織學生報名參加“1+X”建筑工程施工工藝與實施管理證書考核，在師資團隊教師精心組織與培訓下，共計組織并完成專業(yè)學生的學習與培訓，擇優(yōu)選擇其中的50名學生參加證書考核，取得良好成績。

結  語

基于“1+X”證書制度的教學實踐，能夠促進高職建筑工程技術專業(yè)學生在理論知識和實踐操作方面的雙重進步。然而，目前在高職建筑工程技術專業(yè)中存在著專業(yè)課程設置科學度不強、內(nèi)容設計較為單一、體系建設不健全等問題，亟須優(yōu)化改善。要持續(xù)推進“課證融通”和“三教”改革，做好資源配置，強化校企合作，在日常教學中要潛移默化突出證書的實踐價值，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，真正使“1+X”證書制度落到實處，培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展需求，更具備創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)技能型人才。

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（牛欣欣、徐靜偉、熊曉強：西安鐵路職業(yè)技術學院）

責任編輯：張言