“雙減”政策落實兩年以來，根據(jù)中央文件中給出的線路圖，按照省區(qū)市教育行政部門的部署安排，在這場教育生態(tài)大優(yōu)化、教育環(huán)境大整治、教育質(zhì)量大提升行動過程中，寶雞高新一小結(jié)合校情，圍繞“四線四定”精準規(guī)劃，系統(tǒng)施策，收效良好。

找準“基線”定方向，制訂行動方案

“雙減”文件明確提出了學校層面的工作任務是“一壓減兩提升”，即“全面壓減作業(yè)總量和時長，提升學校課后服務水平、提升教育教學質(zhì)量”。其工作目標是“教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好地回歸校園”。為此，學校從這條基準線、目標線、中心線出發(fā)，立足立德樹人、全面育人、全過程育人，從作業(yè)改革、課后服務、管理改進等方面統(tǒng)籌考慮，研制了體系化的“雙減”工作行動方案，特別是全面修訂并形成了《學校發(fā)展指南（2023版）》，明晰工作舉措，確定時間節(jié)點，鎖定奮斗目標，以“雙減”工作積極推動校內(nèi)各項工作高質(zhì)量發(fā)展。

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緊抓“主線”定路徑，優(yōu)化改進舉措

學校層面的減負主線是大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好。這是一個理念宏觀、路徑中觀、措施微觀的系統(tǒng)命題，為找準工作措施的切入點，學校抓住了三條支線：

第一條支線是全面壓減作業(yè)總量和時長。作業(yè)關聯(lián)著課內(nèi)與課外，聯(lián)結(jié)著教師、學生和家長。學校從“健全作業(yè)管理機制”“分類明確作業(yè)總量”“提高作業(yè)設計質(zhì)量”“加強作業(yè)完成指導”“科學利用課余時間”等方面優(yōu)化了改進舉措，就實踐層面而言，細抓了五個方面：

（一）作業(yè)理念“轉(zhuǎn)”過來。讓教師們認識到：作業(yè)不僅是鞏固知識、形成能力的訓練手段，更是課程的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力，強化師生互動，培養(yǎng)動手實踐能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力以及促進心理、情感發(fā)展等多種功能，應該全面樹立“五育”并舉的作業(yè)觀。（二）作業(yè)數(shù)量“減”下來。加強多學科統(tǒng)籌，嚴格落實“一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級課后書面作業(yè)控制在一小時以內(nèi)”“不給家長布置作業(yè)或者讓家長代為批改作業(yè)”等顯性要求，通過抽查學生、訪問家長的方式嚴格督查。（三）作業(yè)質(zhì)量“提”上去。通過組織專題教研活動，細致研究各學科、各學段學生作業(yè)質(zhì)量標準與要求，從科學性、針對性、目標性、綜合性、發(fā)展性等方面綜合考慮，盡量以單元為單位設計作業(yè)，堅決杜絕重復抄寫、簡單刷題、機械性訓練等低效現(xiàn)象，做到輕量化、精準化、高效化、個性化，保證做到“減作業(yè)不減學業(yè)，減作業(yè)不降質(zhì)量”。（四）作業(yè)形式“活”起來。通過分學段、學科舉辦以“創(chuàng)新作業(yè)設計，激發(fā)學生興趣”為主題的“作業(yè)革命”教研活動，不斷提升作業(yè)設計內(nèi)在質(zhì)量，拓展和豐富作業(yè)形式。各種實踐類、動手類、活動類、自選類、融合類作業(yè)形式與數(shù)量增加。比如低年級的“泡泡泥制作拼音字母”“閱讀小存折”“我的小字典”等，中高年級“我的繪本”“學習寶典”“我繪我寫”“數(shù)學微視課”“我的學具”等多種形式的個性化作業(yè)，學生樂學愛做，學習效果好。各學段總體上呈現(xiàn)出“低年級作業(yè)游戲化、中年級作業(yè)情境化、高年級作業(yè)主題化”的新樣態(tài)。（五）評改方式“多”起來。在作業(yè)評閱方面，讓批閱變?yōu)椤罢故尽?，在小組、班級、年級不同范圍，通過展講、展示、展覽、展演等多種形式，盡量將學生的作業(yè)變?yōu)椤白髌贰?，得到包括科任教師在?nèi)的更多人的認可，用學生的自我學習成果激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。在作業(yè)改革專項課題研究過程中，教師們結(jié)合日常教學及語文部編教材整理出游戲化、情境化、主題化單元優(yōu)秀作業(yè)設計案例，六個年級共6本，學生優(yōu)秀作業(yè)成果集20余本。學校作業(yè)管理實踐案例《四步三查兩統(tǒng)籌一結(jié)合》《學科融合，暢游寓言王國——三年級下冊“情境化”作業(yè)創(chuàng)新設計案例》《閑話“雙減”巧構思，蓬頭稚子展關愛》等榮獲陜西省義務教育學校作業(yè)管理與設計優(yōu)秀案例一等獎。

第二條支線是提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化學習需求。學校從管理層面保證時間與人員。時間上“5+2”不能少；學生人數(shù)方面，引導學生自愿參加課后服務，確保有意愿的學生100%享受課后服務。目前學生參與率90%以上，教師參與率100%。二是課后服務內(nèi)容方面，學校確定了“作業(yè)輔導+社團活動+素養(yǎng)拓展”的模式。通過修訂“小趣大愛”校本課程體系圖譜，千方百計豐富社團課程的內(nèi)容，想方設法創(chuàng)新作業(yè)輔導的方式方法，最大限度滿足學生多樣化學習需求。三是課后服務質(zhì)量與水平。學校在通過專項安排、專題研討、骨干引領、專業(yè)培訓等多種措施提升服務質(zhì)量的同時，反復調(diào)研并制定了“課后服務質(zhì)量標準”，并由學校領導分年級現(xiàn)場督查，分等級考核，保證課后服務取得預期效果。

第三條支線是大力提升課堂教學質(zhì)量。這是“雙減”工作行穩(wěn)致遠的支撐線，實際上這也是校本研修、課題研究、日常研討的永恒話題。建校14年以來，學校一直把課堂教學改革作為教育教學工作的重中之重，持續(xù)探索實踐基于“自主參與、童心飛揚、成長為本、素養(yǎng)為根”的課堂教學體系，緊緊圍繞學生及其學習活動，凸顯“學”，即多學少教，實現(xiàn)學習活動量的最大化；“揚”學“抑”教，實現(xiàn)學習潛力發(fā)揮的最大化；共學互教，實現(xiàn)學生學習效能的最大化；先學后教，實現(xiàn)學習活動的問題化；善學精教，實現(xiàn)教師點撥效率的最大化。通過構建以學習者為中心的學習環(huán)境與方式，全面提升課堂學習質(zhì)量。這一實踐研究于2022年5月榮獲陜西省第十二屆基礎教育教學成果一等獎，并逐步形成了“自主學習—自助管理—自覺成長”的育人體系。

嚴守“底線”定標準，豐富評價方式

“落實立德樹人根本任務，促進學生全面發(fā)展、健康成長”“確保學生達到國家規(guī)定的學業(yè)質(zhì)量標準”，這是“雙減”工作的出發(fā)點與落腳點，也是所有舉措必須確保的底線。學校從改進并全面豐富評價方式著手，引領學生多元化、多維度、多層級發(fā)展。例如在學科學習評價方面，取消期中考試后，精心設置了“樂學趣展大通關”學生學習水平現(xiàn)場測評體系，各年級闖關活動內(nèi)容涵蓋所開設的全部科目，形式多樣，寓評于樂，學生樂于參加，且可不限次數(shù)參與闖關，直到達到自己滿意的等級。在學生成長綜合評價方面，改進并完善了“榜樣學生”評價體系，大致做法是：對于學生每天的優(yōu)秀表現(xiàn)，所有教師都可以發(fā)給一枚“愛心成長貼”，積攢到一定數(shù)量可兌換成“小組榜樣”，此后依次按照“班級榜樣—年級榜樣—一小榜樣”的順序兌換升級。在學生閱讀考評中，通過設置“讀書晉級”制度，讓校園讀書節(jié)永不閉幕?；咀龇ㄊ牵河傻偷礁咭来卧O置“讀書綠卡—讀書銅卡—讀書銀卡—讀書金卡”，學生讀完相應級別推薦書目規(guī)定數(shù)量的書，并寫完讀書筆記后，可隨時按程序申請相應級別的讀書卡。為保證學生讀書數(shù)量與質(zhì)量并重，還同時設置有“讀書學位”，即學生在獲得讀書卡后，可以申請相應級別的“讀書學位”，具體對應關系為“讀書銅卡—讀書小學士”“讀書銀卡—讀書小碩士”“讀書金卡—讀書小博士”。申請者通過“一對一”現(xiàn)場測評后，每月集中舉行一次隆重的“讀書學位”頒發(fā)儀式。

不碰“紅線”定規(guī)則，統(tǒng)籌各方關系

根據(jù)“雙減”文件及教育部有關要求，對如作業(yè)量、家庭書面作業(yè)完成時間、布置作業(yè)方式、課后服務內(nèi)容、每學期考試次數(shù)等都畫了明確清晰的“紅線”。在實踐中，要長期保證各類規(guī)定嚴格執(zhí)行，不越“紅線”，必須統(tǒng)籌處理好各方關系。一是協(xié)調(diào)“家校關系”。為了形成教師、家長相互認同的作業(yè)觀、課后服務觀，學校通過書面宣傳、問卷星網(wǎng)絡調(diào)查、家長會宣講等措施，與家長深度溝通交流，達成共識，避免“校內(nèi)減負、家庭加負”等現(xiàn)象出現(xiàn)。二是協(xié)調(diào)“五項管理”。課后服務內(nèi)容與作業(yè)、手機、體質(zhì)、睡眠、讀物管理互相關聯(lián)，比如課外閱讀作業(yè)與讀物、睡眠之間的關系，制定相應措施，細化要求，量化時間，實現(xiàn)有機融合。三是協(xié)調(diào)“質(zhì)效關系”。在實踐過程中，積極關注新的作業(yè)形式、課后服務內(nèi)容與學生學習習慣、作業(yè)態(tài)度與學習效果、作業(yè)類型及考評方式之間的關聯(lián)，努力讓新的課后服務樣態(tài)、作業(yè)管理樣態(tài)融入常規(guī)教學各環(huán)節(jié)。

總之，“雙減”政策落地落細有一個過程，學校將繼續(xù)結(jié)合校情，綜合施策，久久為功，堅定“躬耕教壇，強國有我”的歷史使命感和時代責任感，為培養(yǎng)有志向、有夢想，愛學習、愛勞動，懂感恩、懂友善，敢創(chuàng)新、敢奮斗，德智體美勞全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀學生持續(xù)奮斗。

作者單位：陜西省寶雞高新第一小學

責任編輯：張言