常言道，教師是人類(lèi)靈魂的工程師?，F(xiàn)實(shí)中，我沒(méi)有見(jiàn)到教師成為工程師的樣子，卻見(jiàn)到有一些教師時(shí)刻帶著職業(yè)標(biāo)簽（打眼一看，就知道他是教師）。其主要原因是教師的穿著打扮簡(jiǎn)單大方，言行舉止得體有禮，為人處世身正為范。還有一方面原因，就是思想單純、言談天真，為人處世，文氣有余、地氣不足，充滿(mǎn)理想主義。這樣的教師，孩子氣十足，仿佛“真空人”，一直沒(méi)有長(zhǎng)大。教師應(yīng)如何避免自己變成“真空人”？筆者以為以下幾點(diǎn)值得嘗試。

學(xué)會(huì)熱愛(ài)

首先是熱愛(ài)工作。人要向陽(yáng)而生，才能保持陽(yáng)光自信。教師必須學(xué)會(huì)熱愛(ài)工作，否則將痛苦萬(wàn)分，度日如年。其實(shí)，教育教學(xué)工作內(nèi)容豐富，形式多樣，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。即使我們的學(xué)校沒(méi)有變化，同事總是在流動(dòng)；即使同事沒(méi)變化，學(xué)生總是在換屆；即使所教學(xué)科沒(méi)有變化，聽(tīng)課對(duì)象總是在變化；即使所帶學(xué)生沒(méi)有變化，每天的教學(xué)內(nèi)容總是在變化；即使教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有變化，每節(jié)課的教學(xué)方式總是有所變化，等等。只要有變化，就會(huì)有美好存在。其次是關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師的職業(yè)因?yàn)閻?ài)學(xué)生而更加有高度、有溫度。每個(gè)學(xué)生因自己的天性而與眾不同。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)因人而異，因時(shí)而異。學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣等，都不應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)老師都喜歡品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，但是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生又有幾個(gè)呢？學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，我們贊賞他的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，推廣他的學(xué)習(xí)方法；擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，我們贊賞他堅(jiān)強(qiáng)的意志，吃苦的精神；藝術(shù)天分好的學(xué)生，我們贊賞他們帶給同學(xué)的美感，鼓勵(lì)他們有更多的藝術(shù)創(chuàng)作；對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生，我們贊賞他樂(lè)于助人的品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)善良的品格，甚至樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度等。作為一名教師，只要用心去觀(guān)察，用心去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一天的工作都是新的，每一天的孩子都是新的。

堅(jiān)持閱讀

閱讀是教師精神放松的最好藥方。在閱讀的過(guò)程中，人完全沉浸于書(shū)籍中，精神是安靜的，可以暫時(shí)放松身心，忘卻煩惱和痛苦。閱讀經(jīng)典名著是與大師對(duì)話(huà)、與主人公談心，那種美妙，無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。閱讀是教師增長(zhǎng)才干的最佳途徑。對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)和教師教授往往是有限的。大部分的知識(shí)和才干來(lái)源于個(gè)人的閱讀理解與實(shí)踐探究。閱讀社會(huì)科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，可以積累常識(shí)，增加生活經(jīng)驗(yàn)；閱讀哲學(xué)歷史類(lèi)書(shū)籍可以改變認(rèn)知，提升思維能力；閱讀時(shí)事政論類(lèi)書(shū)籍，可以了解大政方針，明辨努力方向；閱讀教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，可以提升理論水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。閱讀是教師涵養(yǎng)氣質(zhì)的最大溫床。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。沒(méi)有人敢說(shuō)讀書(shū)就一定能夠記下書(shū)中的內(nèi)容，但是讀過(guò)的書(shū)就像吃過(guò)的飯一樣，都會(huì)成為你血液中的營(yíng)養(yǎng)，總會(huì)在你需要的時(shí)候蹦出來(lái)，為你提供能量。在閱讀過(guò)程中，積累的精辟詞匯，會(huì)讓教師的課堂語(yǔ)言更加準(zhǔn)確；頓悟的名言警句，會(huì)讓教師格局視野更加開(kāi)闊；參透的思想主旨，會(huì)讓教師道德情操永葆高尚，浮華世俗隨之褪去。

勤于寫(xiě)作

說(shuō)起寫(xiě)作，大多數(shù)人都會(huì)搖頭，感嘆：“我沒(méi)有那個(gè)能力，我的文字更沒(méi)有文采?！被蛘哒f(shuō)：“我很忙，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)?！睂O權(quán)曾經(jīng)勸呂蒙學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”。意思就是希望呂蒙能夠博覽全書(shū)，了解歷史，并不希望他一定要研究經(jīng)書(shū)成為學(xué)官（掌管教化的官職或官學(xué)教師）。類(lèi)比推之，筆者所說(shuō)的寫(xiě)作，不一定是練習(xí)筆頭成為作家，不一定是要把文章寫(xiě)得像名家的經(jīng)典作品一樣，而是隨時(shí)記錄自己的所思所想。寫(xiě)教學(xué)反思是寫(xiě)作，可以為以后的教學(xué)提供案例，積累經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持寫(xiě)一年教學(xué)反思，也許看不出有多少長(zhǎng)進(jìn)，但是堅(jiān)持寫(xiě)三年教學(xué)反思，至少可以成為自己的教學(xué)專(zhuān)家，總結(jié)自己的教學(xué)見(jiàn)解和教學(xué)主張。寫(xiě)教育敘事是寫(xiě)作。教師將教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的故事記錄下來(lái)，并分析得出教育成功的經(jīng)驗(yàn)，這既是對(duì)教育案例的分析總結(jié)，也是內(nèi)心情感的抒發(fā)，更是對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的推廣與分享。寫(xiě)心得體會(huì)是寫(xiě)作。讀了一篇好文章，結(jié)合自己的工作實(shí)際、生活實(shí)際，發(fā)表幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)幾句情感，如果能夠與志同道合的人思維再碰撞幾下，無(wú)疑是一件美妙的事情。寫(xiě)隨筆雜文是寫(xiě)作。教學(xué)中、生活中，有一點(diǎn)小的想法，隨手記錄下來(lái)，能寫(xiě)多長(zhǎng)就寫(xiě)多長(zhǎng)，能寫(xiě)多深刻就寫(xiě)多深刻，不在乎篇幅，不在乎文采，它只是內(nèi)心的一種宣泄和舒緩，也是精神減壓的一種方式。

積極實(shí)踐

這里所說(shuō)的實(shí)踐是指社會(huì)實(shí)踐。許多教師在校園呆久了，朋友會(huì)越來(lái)越少，社交圈子也越來(lái)越小。有的教師簡(jiǎn)單到了“兩點(diǎn)一線(xiàn)”，上班面對(duì)的是學(xué)生，下班面對(duì)的是家人。特別是中小學(xué)和幼兒園的教師，在他們的世界里，除了天真無(wú)邪的學(xué)生，就是至真至愛(ài)的親人。他們對(duì)人幾乎不設(shè)防，對(duì)事很多時(shí)候都僅憑想象。因此，一線(xiàn)的教師們要積極參與社會(huì)實(shí)踐。要在社會(huì)實(shí)踐中不斷提升自己的認(rèn)知力。要感受時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的脈搏，緊跟時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的步伐。時(shí)刻牢記，自己不僅是一名教師，還是一名社會(huì)人。要在社會(huì)實(shí)踐中不斷錘煉自己的執(zhí)行力。學(xué)會(huì)面對(duì)社會(huì)上復(fù)雜的人性，并與各種人打交道；學(xué)會(huì)分析判斷，并處理復(fù)雜的社會(huì)事務(wù)。社會(huì)是個(gè)大熔爐，教師千萬(wàn)不能把自己變成一個(gè)裝在套子里的人。要在社會(huì)實(shí)踐中不斷擴(kuò)大自己的影響力。在與社會(huì)各行各業(yè)、形形色色的人打交道的過(guò)程中，教師才有可能真正將所學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題，不斷傳播自己的思維認(rèn)知和理論觀(guān)點(diǎn)，從而影響身邊的人。與此同時(shí)，也可以將社會(huì)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題帶回到課堂中來(lái)，成為教學(xué)素材，進(jìn)而教授給學(xué)生。

教師是一種職業(yè)，其主要任務(wù)是教書(shū)育人。在教學(xué)方面，要發(fā)揚(yáng)工匠精神，精益求精；在育人方面，要學(xué)會(huì)立己達(dá)人，言傳身教。師者，必須讓自己人格健全，成為一個(gè)完整的人，然后才能去教育學(xué)生，培養(yǎng)人才；師者，必須提升自己，杜絕平庸，時(shí)刻自帶光環(huán)，拒絕書(shū)生意氣。教師堅(jiān)決不要做“真空人”！

作者單位：陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)教育體育局

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