[摘  要]“互聯(lián)網(wǎng)+”的高速發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形態(tài)演進(jìn)提供了積極的促進(jìn)作用，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開辟了新路徑。基于互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，在提升社會(huì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的有效配置和高效集成，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供驅(qū)動(dòng)力、支撐力。本文在明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)及實(shí)現(xiàn)要求的基礎(chǔ)上，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)施策略和實(shí)現(xiàn)保障，為教育活動(dòng)改革提供參考，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”  高校  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開拓與發(fā)展已經(jīng)有20多年歷史，在時(shí)代進(jìn)程中幾乎與互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展保持同步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，有效拓展了教育活動(dòng)的形式，為項(xiàng)目運(yùn)行提供了平臺(tái)支撐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式多元發(fā)展的背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須實(shí)現(xiàn)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的深度融合發(fā)展，豐富教育活動(dòng)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新力的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)及實(shí)現(xiàn)要求

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)

自1997年清華大學(xué)開設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方向課程起，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷自發(fā)探索、多元探索、全面推進(jìn)和深入推進(jìn)等階段，如今已經(jīng)形成覆蓋所有高等院校，多門課程共同支撐，學(xué)生積極參與的教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)屬性可以界定為兩個(gè)方面：一是教育活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)，在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神和探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維的有效激發(fā)。二是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在充分提升大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)會(huì)的能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們?cè)诟鞣N不確定環(huán)境下創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的融合發(fā)展，既為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展提供多元化平臺(tái)支撐，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效提升，又將其本身蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神融入教育體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的精神指引。明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上明確教育活動(dòng)開展的基本要求，優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)形式，推動(dòng)教學(xué)改革不斷深化，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，也是充分提升教育成效的關(guān)鍵路徑。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)要求

高等教育理論研究體系中，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)理論、教育模式、實(shí)踐路徑等方面的研究已經(jīng)較為深入，有效推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，同時(shí)也為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供動(dòng)力。但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)要求方面，相關(guān)研究還有所缺失，沒(méi)有形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。首先，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，需要明確學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)起到主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教育活動(dòng)，全面提升教育實(shí)效。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)討B(tài)化調(diào)整教育理念，不同發(fā)展階段的實(shí)現(xiàn)形式各不相同，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求也有所不同，要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教育理念進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保教育成效符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展需要以完善的教育平臺(tái)為支撐，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的有效銜接，為學(xué)生提供豐富的教育資源，滿足創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行環(huán)境要求。最后，將創(chuàng)新貫穿于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的全流程，成為學(xué)生素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基本組成部分，成為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供動(dòng)力支持。這些要求的實(shí)現(xiàn)，都離不開互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在各個(gè)層面的運(yùn)行支持，將互聯(lián)網(wǎng)的精神內(nèi)涵融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)全流程，是確保教育成效不斷提升的關(guān)鍵條件。

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的高速發(fā)展已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行和信息傳播的重要形式，成為生產(chǎn)力水平提升的重要支撐條件。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)體系下，互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合主要包括如下幾種形式：（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，理論學(xué)習(xí)依然是基本的支撐條件，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論、實(shí)現(xiàn)形式、政策規(guī)范是開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地提升課堂教學(xué)效率。（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽信息都以互聯(lián)網(wǎng)為發(fā)布途徑，部分項(xiàng)目的參與和評(píng)審已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的全流程運(yùn)行，能夠更好地提升學(xué)生參與度，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)組織是學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要平臺(tái)，基于社團(tuán)的規(guī)范化管理，學(xué)生能夠形成良好的規(guī)則意識(shí)、品質(zhì)意識(shí)，推動(dòng)項(xiàng)目成果孵化效率提升，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。（4）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作。校企合作平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的重要平臺(tái)，是充分發(fā)揮學(xué)生專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的重要實(shí)現(xiàn)路徑，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建校企合作體系，能夠讓學(xué)生更為深入地了解市場(chǎng)需求，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展契機(jī)，逐步提升企業(yè)創(chuàng)新能力和經(jīng)營(yíng)管理水平，實(shí)現(xiàn)校企雙方合作共贏。（5）“互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和項(xiàng)目運(yùn)行離不開社會(huì)層面的支持，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的多元銜接，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)服務(wù)、銀行等機(jī)構(gòu)的高效對(duì)接，為項(xiàng)目運(yùn)行提供強(qiáng)有力的支撐。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元融合形式，已經(jīng)成為當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展的支撐條件。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究不斷深入，實(shí)踐水平不斷提升，還會(huì)出現(xiàn)多種“互聯(lián)網(wǎng)+”教育形式。這就要求教育工作者能夠深刻認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性，結(jié)合課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行實(shí)際，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用方式進(jìn)行拓展優(yōu)化，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起到全方位、多元化的促進(jìn)作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系完善奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供積極的促進(jìn)作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展的邏輯起點(diǎn)，也是教育內(nèi)容的核心?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，本身就是人類社會(huì)不斷創(chuàng)新的成果，并且依然處于創(chuàng)新發(fā)展之中。“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行模式的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自身的創(chuàng)新發(fā)展，推動(dòng)生產(chǎn)力水平不斷提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，首先要做好學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，明確在“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合發(fā)展中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范、法律規(guī)范、規(guī)章制度等，要求學(xué)生在樹立良好道德意識(shí)的前提下，深入學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)技術(shù)的銜接水平。其次是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，激勵(lì)學(xué)生不斷探索追求，更新創(chuàng)新方式，真正以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。最后是要提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，靈活應(yīng)用理論知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)資源解決創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行水平。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)最明顯的優(yōu)勢(shì)就是能夠突破時(shí)間和空間限制，實(shí)現(xiàn)信息高效交互，在數(shù)字技術(shù)、新媒體技術(shù)的支撐下，信息交互方式也更加多元。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育不同，不是側(cè)重于某一方面技能培養(yǎng)，而是以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，更加側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程體系中，應(yīng)當(dāng)充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新資源豐富的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行體系中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中存在的不足，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源解決實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功率，為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到積極的引導(dǎo)作用。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)

利用“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)”體系，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)，為學(xué)生提供多元化的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)運(yùn)行模式中，合作分工體系更加優(yōu)化，分工內(nèi)容也更加細(xì)分。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目突破點(diǎn)，確保項(xiàng)目運(yùn)行能夠滿足特殊目標(biāo)群體的需求，能夠?qū)崿F(xiàn)與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接，提升項(xiàng)目運(yùn)行成功率。針對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)存在的虛假信息、詐騙事件、違法違規(guī)行為等，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，提升學(xué)生辯證思維能力，有效避免片面追求項(xiàng)目成功而導(dǎo)致的受騙現(xiàn)象。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展過(guò)程中，要能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在信息交互方面的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)利用QQ群、微信平臺(tái)等，尋找與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)的信息，利用平臺(tái)發(fā)布相關(guān)信息，學(xué)會(huì)分析失敗創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有效彌補(bǔ)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)理論和項(xiàng)目實(shí)踐層面的缺失，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行提供良好氛圍，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目穩(wěn)定發(fā)展。

4.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

當(dāng)前多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式依舊以理論灌輸為主，即便有部分學(xué)生能夠參與實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也是以學(xué)校和教師為主導(dǎo)，學(xué)生的參與度極為有限，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的多種應(yīng)用方式是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式改革的基本支撐，也是提升教育成效的重要條件。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)衍生的線上線下混合式教學(xué)法、微課教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、項(xiàng)目合作教學(xué)法等，都具有各自的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)榻虒W(xué)方法改革起到積極的推動(dòng)作用。教育方法的應(yīng)用和改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行靈活組合，避免陷入套用固定教學(xué)模式的現(xiàn)象，這樣才能夠切實(shí)提升教學(xué)水平，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不斷優(yōu)化，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與評(píng)價(jià)體系的銜接，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合德爾菲法、問(wèn)卷調(diào)查法等確定指標(biāo)權(quán)重，動(dòng)態(tài)化對(duì)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行優(yōu)化，以確保評(píng)價(jià)體系的適用性。（2）在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，利用云課堂教育平臺(tái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并通過(guò)所有學(xué)生的回答情況，分析學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握情況，分析教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解分析，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)認(rèn)知。（3）依托評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行成效進(jìn)行階段性評(píng)估，分析項(xiàng)目運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行進(jìn)行指導(dǎo)，優(yōu)化項(xiàng)目運(yùn)行成效，提升項(xiàng)目成功率。（4）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目客戶群體的接受情況，分析項(xiàng)目市場(chǎng)開發(fā)體系中存在的問(wèn)題，對(duì)項(xiàng)目合作方式進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)項(xiàng)目健康運(yùn)行發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障

1.完善“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度保障

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用，能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供豐富的資源，滿足新時(shí)期教育活動(dòng)開展硬件及環(huán)境要求，更好地提升教育成效。但是在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，教師群體和導(dǎo)師隊(duì)伍的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)有所不同，網(wǎng)絡(luò)層面的負(fù)面信息復(fù)雜多樣，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的信息辨別能力存在明顯差異，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行中，由于多方面因素影響容易導(dǎo)致成功率不高，對(duì)學(xué)生就業(yè)和長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生影響。因此相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度保障體系建設(shè)，依托地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)中長(zhǎng)期規(guī)劃，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，通過(guò)公共服務(wù)、市場(chǎng)規(guī)則的完善，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持。高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式完善有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入教育體系，明確學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)與運(yùn)行中的主體地位，構(gòu)建更為完善的產(chǎn)學(xué)研合作制度，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行提供完善的法律制度保障，盡量降低創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)提高項(xiàng)目運(yùn)行成功率。

2.優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系

優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、孵化機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等各方面的有效銜接，充分利用政策支持降低創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行成本，是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將高校、人力資源部門、社保、稅后、科技服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)等相關(guān)結(jié)構(gòu)涉及的管理服務(wù)內(nèi)容納入統(tǒng)一平臺(tái)，盡量通過(guò)平臺(tái)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程服務(wù)與現(xiàn)場(chǎng)辦理的有效對(duì)接，不僅能夠降低項(xiàng)目運(yùn)行成本，還能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策資源進(jìn)行優(yōu)化利用，為項(xiàng)目運(yùn)行提供支撐。政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，構(gòu)建更加完善的政策體系，明確不同服務(wù)主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行中的職責(zé)，規(guī)范服務(wù)行為，推動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)作水平不斷提升，為項(xiàng)目運(yùn)行成功提供有力保障。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中出現(xiàn)的違法違規(guī)、欺詐信息等行為，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)通過(guò)技術(shù)手段進(jìn)行溯源，有效提升互聯(lián)網(wǎng)信息安全防護(hù)水平，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)防詐騙意識(shí)的教育，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)全身心投入項(xiàng)目運(yùn)作，避免短視行為造成項(xiàng)目運(yùn)行損失。

3.加大“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)支持力度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行管理都面臨學(xué)生實(shí)踐能力薄弱、社會(huì)認(rèn)知水平低等問(wèn)題，常發(fā)生走彎路、效率低的情況，對(duì)項(xiàng)目效益實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，還應(yīng)當(dāng)充分借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，提高社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，增設(shè)金融中介服務(wù)模塊、信息中介服務(wù)模塊和知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)模塊，在相關(guān)機(jī)構(gòu)入駐前，政府和平臺(tái)應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的資質(zhì)審核，對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)能力進(jìn)行評(píng)估，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)選擇服務(wù)機(jī)構(gòu)提供參考。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在服務(wù)機(jī)構(gòu)信息服務(wù)內(nèi)容頁(yè)面設(shè)置對(duì)應(yīng)的留言和評(píng)分模塊，由接受過(guò)服務(wù)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)服務(wù)水平進(jìn)行打分，通過(guò)留言對(duì)服務(wù)能力、服務(wù)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，為其他項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)選擇對(duì)應(yīng)的服務(wù)內(nèi)容提供參考。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的公開、透明化特征，有效規(guī)避社會(huì)服務(wù)中存在的欺詐現(xiàn)象，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行提供良好環(huán)境，為提升社會(huì)機(jī)構(gòu)服務(wù)水平起到積極的促進(jìn)作用。

4.強(qiáng)化教師隊(duì)伍“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)培養(yǎng)

強(qiáng)化教師隊(duì)伍“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)培養(yǎng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的支撐優(yōu)勢(shì)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基本保障。由于當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在多種問(wèn)題，所有“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)培養(yǎng)至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)從以下方面著手：一是學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)教師“互聯(lián)網(wǎng)+”素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，為教師繼續(xù)教育和知識(shí)結(jié)構(gòu)完善提供良好環(huán)境，引導(dǎo)教師以不同身份參與到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行體系中來(lái)，能夠接觸項(xiàng)目運(yùn)行真實(shí)信息，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用情況進(jìn)行評(píng)估。二是要以課題研究的方式組建校內(nèi)外共同協(xié)作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用定性分析和定量分析相結(jié)合的方式，分析“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”運(yùn)行中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目整體情況的有效評(píng)估，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)工作開展提供指導(dǎo)，有效提升理論研究水平，為后續(xù)教育活動(dòng)開展提供參考。三是要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本方向，明確教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中承擔(dān)的根本責(zé)任，避免教育活動(dòng)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)化、功利化、簡(jiǎn)單化傾向，切實(shí)保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保持良性發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行提供堅(jiān)實(shí)有效的支撐。

結(jié)  語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，本身就是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新基因的展現(xiàn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新基因逐步融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，真正提升項(xiàng)目創(chuàng)新水平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元融合，在滿足教學(xué)活動(dòng)基本支撐的同時(shí)，還為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展提供良好的運(yùn)行環(huán)境，成為項(xiàng)目運(yùn)行不可或缺的環(huán)節(jié)。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展過(guò)程中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”多元形式整合、優(yōu)化教育模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供積極的推動(dòng)作用。

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（馬騰、韓亞平：榆林學(xué)院信息工程學(xué)院）

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