音樂(lè)作為美育的重要組成部分，以其深厚的人文底蘊(yùn)和濃郁的文化關(guān)懷，潛移默化中提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)及審美情趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，同時(shí)能更深入地體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。柏拉圖說(shuō)，音樂(lè)教育，除注意道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西，作為自己的目的來(lái)探究，把人教育成美的和善的。那么，如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的發(fā)展需求呢？

一、在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

中學(xué)階段是學(xué)生從兒童向青少年的過(guò)渡時(shí)期，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，這一階段的學(xué)生，其人格具有很強(qiáng)的可塑性。然而隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種信息鋪天蓋地而來(lái)，中學(xué)生分辨是非善惡的能力比較弱，很容易受到各類不良信息的污染，形成錯(cuò)誤、甚至扭曲的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅僅要立足青少年的身心成長(zhǎng)規(guī)律講授音樂(lè)文化知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)技能，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣，還應(yīng)采用多種行之有效的教學(xué)方法陶冶學(xué)生的思想道德情操，積極培育、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年。

二、在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑

（一）深入挖掘教材資源，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義正能量，涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，全面做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于青少年成長(zhǎng)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，用音樂(lè)的力量傳遞愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)我中華的種子埋入每個(gè)學(xué)生的心靈深處，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感與愛(ài)國(guó)精神。中學(xué)音樂(lè)教材里蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，比如《歌唱祖國(guó)》《洪湖水，浪打浪》《龍的傳人》《長(zhǎng)江之歌》《愛(ài)我中華》《我是中國(guó)人》等，這些耳熟能詳?shù)母枨际墙處熛驅(qū)W生傳遞愛(ài)國(guó)主義情懷、涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體。

當(dāng)然，教材中還有一類歌曲，從淺層次來(lái)看愛(ài)國(guó)主義的主題和寓意并不明顯，但卻飽含著感人至深的愛(ài)國(guó)主義精神，這就需要教師經(jīng)過(guò)深層次解析教材、理解教材，深入挖掘教材里的愛(ài)國(guó)主義思想，然后用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言抒發(fā)自己的愛(ài)國(guó)主義情感，從而塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如《歌唱祖國(guó)》創(chuàng)作于1950年9月，適逢新中國(guó)成立一周年，看著天安門廣場(chǎng)五星紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)、鮮花如海的熱鬧景象，王莘腦海里反復(fù)醞釀，《歌唱祖國(guó)》在回津的列車上一氣呵成?！拔逍羌t旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)……”對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，《歌唱祖國(guó)》激勵(lì)鼓舞著一代又一代中華兒女向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)砥礪前行。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以先通過(guò)集體合唱的形式，讓學(xué)生感受音樂(lè)中所蘊(yùn)含的濃厚的愛(ài)國(guó)主義情感，激揚(yáng)師生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志；然后再以敘事的形式，講述發(fā)生在音樂(lè)背后感人至深的故事，潛移默化之中培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的沐浴下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（二）積極創(chuàng)新方法，豐富手段載體，深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀植根于中華民族燦爛文化的沃土之中，熔鑄于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民長(zhǎng)期奮斗的偉大實(shí)踐中，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓和靈魂，更是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝聚著全體中華兒女共同的價(jià)值追求，昭示著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向和光明未來(lái)。音樂(lè)是一種可以打動(dòng)人心的藝術(shù)形式，在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代之時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受到中華文明的博大精深，使其樹(shù)立社會(huì)主義文化自信，堅(jiān)定報(bào)效祖國(guó)的信心和決心。

首先，教師在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要注重結(jié)合其他學(xué)科，綜合運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。例如，在名曲《春江花月夜》的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，圍繞情境導(dǎo)入、熟悉主題、“畫(huà)面”聯(lián)想等教學(xué)環(huán)節(jié)，采用藝術(shù)融合的形式，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體性，通過(guò)課件的展示、樂(lè)曲的反復(fù)播放、學(xué)生的集體吟唱和教師語(yǔ)言的引導(dǎo)等，把音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等直接引向?qū)W生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而不斷豐富音樂(lè)教學(xué)的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)不同民族樂(lè)器的興趣，激勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

其次，教師在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，將民族傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神相融合，不斷提升青少年學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如管弦樂(lè)《瑤族舞曲》，這首曲子用優(yōu)美的旋律，生動(dòng)展現(xiàn)了瑤族民眾歡度節(jié)日的喜慶場(chǎng)面，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更好地了解我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生有志有為。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以立足音樂(lè)本身，結(jié)合瑤族的民族特色，通過(guò)展示少數(shù)民族歌曲、圖片及文字資料等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解民族情感，在情感中感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)“聆聽(tīng)—聯(lián)想—討論—聆聽(tīng)”，從速度、力度、旋律和情緒等方面感受和體驗(yàn)樂(lè)曲所表達(dá)的情感，教師還可以引入更多民族樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生隨著樂(lè)曲“舞動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生在快樂(lè)、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)民族樂(lè)器，培樹(shù)學(xué)生的民族文化認(rèn)可感，讓學(xué)生明白今天的美好生活來(lái)之不易，從而真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

（三）積極開(kāi)發(fā)好學(xué)生的音樂(lè)天賦，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生唱歌、彈琴等，還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持五育并舉，不斷拓展和延伸教學(xué)內(nèi)涵，深入推進(jìn)全過(guò)程全方位育人，多舉措教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，凝聚建功新時(shí)代青春力量。

中學(xué)階段，不少學(xué)生都有著良好的音樂(lè)天賦與特長(zhǎng)，有的學(xué)生具有音樂(lè)指揮能力或者音樂(lè)創(chuàng)作能力（譜曲、寫(xiě)歌、撰寫(xiě)歌舞劇等）；有的學(xué)生則音色極佳，擅長(zhǎng)唱歌；還有的學(xué)生擅長(zhǎng)跳舞或者演奏某些樂(lè)器……教師可以采取全面調(diào)查的方法，了解每一名學(xué)生的音樂(lè)興趣愛(ài)好、天賦、特長(zhǎng)等情況，并建立學(xué)生檔案，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展音樂(lè)教育指導(dǎo)工作，努力推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展，培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

教師要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核，將音樂(lè)教學(xué)由“課堂內(nèi)”向“課堂外”延伸，結(jié)合校園實(shí)際和學(xué)生發(fā)展情況，指導(dǎo)學(xué)生組建音樂(lè)社團(tuán)，定期協(xié)同學(xué)校為學(xué)生舉辦特色音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的才藝與天賦，從而有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情感追求，豐富學(xué)生的校園生活，護(hù)航學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。例如教師可以讓嗓音條件比較好的學(xué)生來(lái)演唱愛(ài)國(guó)歌曲《我和我的祖國(guó)》《愛(ài)我中華》等，同時(shí)讓其他擅長(zhǎng)樂(lè)器的學(xué)生以伴奏的方式演奏愛(ài)國(guó)歌曲，或者讓擅長(zhǎng)舞蹈的學(xué)生在一旁伴舞，以豐富多彩的形式，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的價(jià)值理想，確立人生的追求。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生在音樂(lè)社團(tuán)、音樂(lè)會(huì)及其他集體活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，為學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和主觀能動(dòng)意識(shí)，升華學(xué)生的民族情感，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生心中。

作者單位   陜西省神木市第十一中學(xué)

責(zé)任編輯：張言