如今，越來越多的90后、00后優(yōu)秀青年踏上教育征途，成為教育行業(yè)最有活力的生力軍。如何讓這些優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生快速適應(yīng)學(xué)校工作，在職場立穩(wěn)，讓他們既體會到專業(yè)成長之樂，又收獲職業(yè)幸福感，是學(xué)校管理者必須思考和面對的重要課題。筆者認(rèn)為應(yīng)該從思想和行動兩個(gè)維度展開實(shí)踐探索，用專業(yè)技能和精神引領(lǐng)陪伴青年教師成長、成熟、成名師。

一、精神引領(lǐng)個(gè)性關(guān)懷行動，讓思想有深度

1.明確精神引領(lǐng)，讓成長有目標(biāo)

成為什么樣的教師，是每個(gè)青年教師都應(yīng)該思考的問題。認(rèn)識決定行動，思想影響效果。對于剛?cè)肼毜那嗄杲處焷碚f，師德培訓(xùn)可以讓教師們盡快了解教師的職業(yè)操守和師德底線。確定1~2位全國名師作為自己學(xué)習(xí)的精神榜樣，經(jīng)過模仿、實(shí)踐、內(nèi)化、融合、創(chuàng)新等階段，名師的方法、策略都會成為青年教師的教學(xué)本領(lǐng)，促進(jìn)青年教師成為所教學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)跑者。

2.發(fā)現(xiàn)美好激勵(lì)，讓關(guān)愛有溫度

初次站上講臺為學(xué)生上課對青年教師來說是一件非常具有挑戰(zhàn)性的事情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動關(guān)懷青年教師，談心、鼓勵(lì)，幫助青年教師樹立自信；定期蹲班，了解教育教學(xué)的全過程，肯定教師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，針對問題建言獻(xiàn)策，讓青年教師懂方法；如出現(xiàn)違反師德、體罰學(xué)生的現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)制止，談話引導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，讓青年教師守好底線，不觸碰師德紅線。

3.讀書成長悟道，讓思考有深度

全國著名特級教師王崧舟認(rèn)為，教師的底蘊(yùn)是靠書堆起來的。讀書不僅能改變教師的生活方式，而且能改變教師的思維方式、情感方式甚至精神存在方式。享譽(yù)全國的數(shù)學(xué)名師華應(yīng)龍也用自己的專業(yè)成長之路印證，閱讀有助于促進(jìn)教師專業(yè)快速提升。因此，青年教師要想快速成長，就得想讀書、會讀書、多讀書、讀好書。對于剛?cè)肼毜慕處煻?，要注重瀏覽教育心理學(xué)的專業(yè)書籍、名師專著、教學(xué)案例等，在書中尋找智慧、思想、方法，在閱讀中不斷豐厚學(xué)養(yǎng)，內(nèi)化思考。

4.線上線下與專家同行，讓前行有力量

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，不少教育學(xué)界專家借助網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)在大家面前，成為“教育主播”，從課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景與要點(diǎn)、核心素養(yǎng)的理解與表達(dá)、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整、不同領(lǐng)域教學(xué)的主要變化與教學(xué)改革、基礎(chǔ)教育評價(jià)改革等方面，向廣大教育工作者詳細(xì)解讀課標(biāo)內(nèi)容，闡述評價(jià)要點(diǎn)。作為青年教師，可以跟隨教育專家深刻理解課標(biāo)理念，用課標(biāo)精神引領(lǐng)實(shí)際教學(xué)；可以通過“國家中小學(xué)智慧教育平臺”“陜西教育人人通綜合服務(wù)平臺”“西安市優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺”“陜西省名師資源庫”等平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)；可以參加一些教學(xué)展示的優(yōu)質(zhì)交流活動，借助線上線下學(xué)習(xí)資源展開專項(xiàng)學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)認(rèn)知，規(guī)范教學(xué)行為，積累豐富的教學(xué)應(yīng)變技巧等，逐步形成自己的教育觀念、教育思想、教育特色。

二、專業(yè)技能提升行動，讓發(fā)展有方向

1.做實(shí)技能培訓(xùn)，讓專業(yè)成長有動力

如何和孩子們交流溝通，是青年教師所面臨的重要難題。尤其對于小學(xué)教師來說，六七歲的孩子，語言不豐富，經(jīng)常表現(xiàn)出膽怯、害羞、不自信的樣子。怎樣和孩子建立良好的溝通關(guān)系？作為教師：一要面帶微笑，輕聲細(xì)語，創(chuàng)設(shè)溫馨氛圍，要俯下身子或蹲下來，和孩子平等交談，拉近師生距離；二要對孩子表示親昵，破除陌生感，建立親切感；三要肯定孩子優(yōu)點(diǎn)，取得信任感；四要語言表達(dá)兒童化，幽默風(fēng)趣。在親身實(shí)踐中，教師要讓這些方法技巧更加生動、有效，和學(xué)生溝通起來才會更加和諧、輕松，有助于改善師生關(guān)系，形成融洽的溝通氛圍。

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2.親身經(jīng)歷實(shí)踐歷練，讓自我修煉有潛力

俗話說，只有在游泳池中才能真正學(xué)會游泳。教師只有在實(shí)際教學(xué)過程中，在和學(xué)生的交往互動中，才能體會到教育的美好和滿滿的收獲，作為教師，最幸福的事情莫過于看到學(xué)生在教育的影響下變得懂事、開朗、上進(jìn)、文明。正如薛瑞萍教師所說：“給我一個(gè)班，我就心滿意足了！”青年教師要在實(shí)際教學(xué)中，自主探索，沉浸體驗(yàn)，積極思考教育教學(xué)的工作特點(diǎn)和方法，用心感受兒童成長的心理發(fā)展規(guī)律與矯正對策，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過自加壓力，樹立目標(biāo)，研究驗(yàn)證，提升專業(yè)能力。

3.名師骨干精準(zhǔn)指導(dǎo)，讓執(zhí)教更自信

一個(gè)人，有了規(guī)劃和路線，就有了前行的方向和目標(biāo)，才能腳踏實(shí)地，心無旁騖，少走些彎路，實(shí)現(xiàn)自我的突破。每所學(xué)校都有各級教學(xué)能手、學(xué)科骨干或教學(xué)名師，這是學(xué)校一筆巨大的隱形財(cái)富。通過成立坊、站，招募青年坊員，充分發(fā)揮這些“三級三類”骨干教師的積極性、主動性，作為青年教師的職業(yè)導(dǎo)師與青年教師師徒結(jié)對精準(zhǔn)指導(dǎo)，全方位幫助、點(diǎn)撥青年教師，在職業(yè)規(guī)劃、教育技巧、家校溝通、課程設(shè)計(jì)等方面引領(lǐng)和熏陶，讓青年教師獲得實(shí)實(shí)在在的成長，激發(fā)從教的美好理想和熱情，樹立執(zhí)教的自信與堅(jiān)強(qiáng)，站穩(wěn)腳跟，快速成長。

4.青年教師組合互學(xué)，讓互助有依靠

教育是一項(xiàng)復(fù)雜而瑣碎的事情，特別是小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育，頭緒多，內(nèi)容雜，任務(wù)重。結(jié)伴同行可以促使教師自我提升、共同進(jìn)步。同科目的青年教師可以互助互學(xué)，互幫互進(jìn)。例如兩位語文教師同時(shí)承擔(dān)班主任工作，可以在工作中互相提醒工作內(nèi)容和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提前思考早做準(zhǔn)備；可以經(jīng)常交流班級管理的好辦法、組織教學(xué)的小妙招、教學(xué)重難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)等，隨時(shí)隨地展開小教研、微分享，相互鼓勵(lì)，相互探討，相互借鑒，相互疏導(dǎo)，共同提升。

5.思考總結(jié)提煉，讓成長看得見

青年教師最大的優(yōu)勢就是有思想，有活力，有干勁。他們善于在教育教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有趣的活動，或在教學(xué)環(huán)節(jié)中營造和諧的師生氛圍，這樣有助于激發(fā)學(xué)生思考、表達(dá)。這些教育教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)正是教學(xué)案例的真實(shí)素材，青年教師要認(rèn)真梳理，深刻反思，總結(jié)歸納，將教學(xué)實(shí)踐中的好做法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來，提煉概括出具體方法并升華為教學(xué)規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。長期的積累和實(shí)踐會讓青年教師的認(rèn)識、思想、行為變得成熟，在“實(shí)踐—反思—總結(jié)—再實(shí)踐—驗(yàn)證—概括—升華”的過程中，不斷歷練、成長。

青年教師的成長與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)，在教育大發(fā)展的大環(huán)境下，越來越多的青年進(jìn)入教育行業(yè)，用他們的專業(yè)知識為孩子們開啟成長的大門，同時(shí)，青年教師在潤物無聲的教育過程中，豐盈了精神世界，拓寬了思維視野，提升了人格素養(yǎng)，也點(diǎn)亮了自己的成長之路。

作者單位：陜西省西安市航天城第六小學(xué)   陜西省咸陽市秦都區(qū)灃東街道辦事處初級中學(xué)

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