[摘  要]書籍裝幀設(shè)計(jì)是書籍出版的重要流程之一，也是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等專業(yè)的必修課程。書籍作為文化傳播的主要載體，不僅要滿足受眾群體的知識(shí)學(xué)習(xí)需求，還需要在各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)精神傳承，承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的根本任務(wù)。本文在概述新時(shí)期書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系構(gòu)建應(yīng)然與實(shí)然的基礎(chǔ)上，分析課程思政體系構(gòu)建的內(nèi)容、推進(jìn)要點(diǎn)，以期為課程教學(xué)改革提供參考，為提升學(xué)生思政素養(yǎng)水平、推動(dòng)行業(yè)和文化事業(yè)發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞]書籍裝幀設(shè)計(jì)  課程思政  教學(xué)改革

課題：榆林學(xué)院課程思政《書籍裝幀設(shè)計(jì)》建設(shè)（KCSZ55）；榆林學(xué)院2021教改項(xiàng)目《書籍裝幀設(shè)計(jì)》模塊化課程建設(shè)（JG2159）。

立德樹人根本任務(wù)全面推進(jìn)背景下，專業(yè)課程思政教育體系的有效構(gòu)建和全面推進(jìn)，已經(jīng)成為高校教育改革的基本內(nèi)容。書籍裝幀設(shè)計(jì)既是一門重要的工藝，又是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程之一。以立德樹人根本任務(wù)為指引，以“三全”育人體系為基本框架，構(gòu)建完善的課程思政教育體系，不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，更是新時(shí)期書籍編輯和藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的重要保障。完善課程思政教育體系，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是當(dāng)前教育改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

新時(shí)期書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系構(gòu)建的應(yīng)然與實(shí)然

1.新時(shí)期書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系構(gòu)建的應(yīng)然要求

（1）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是部分高校人才培養(yǎng)體系改革的基本方向，也是優(yōu)化高等人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基本實(shí)現(xiàn)形式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，學(xué)生熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)和活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，能夠從事專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中，需要學(xué)生具備良好的反應(yīng)能力、談吐應(yīng)對(duì)、身體狀況、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)樂群、創(chuàng)新理念、求知欲望、社會(huì)適應(yīng)能力、操守把持、生活習(xí)慣等綜合素質(zhì)。在這些素質(zhì)培養(yǎng)中，單純依托專業(yè)課程內(nèi)容，必然無法滿足培養(yǎng)要求，而以立德樹人根本任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)教育內(nèi)容構(gòu)建課程思政體系，可確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）現(xiàn)代藝術(shù)人才培養(yǎng)的基本驅(qū)動(dòng)

當(dāng)前，文化藝術(shù)事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響更加顯著，在高校藝術(shù)人才培養(yǎng)體系中，必須要強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、藝術(shù)觀，使其在知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)中，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)書籍裝幀藝術(shù)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計(jì)的影響，能夠利用豐富的傳統(tǒng)文化資源，優(yōu)化設(shè)計(jì)形式、豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容，以代表性作品實(shí)現(xiàn)藝術(shù)傳承與創(chuàng)新。例如在中國古代書籍裝幀中，有經(jīng)折裝、蝴蝶裝、包背裝、旋風(fēng)裝、紙質(zhì)卷軸裝、線裝裝幀等多種形式，這些裝幀形式風(fēng)格迥異、方式多樣，具有審美、收藏、傳播、節(jié)約材料等多方面的價(jià)值。在現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并合理應(yīng)用這些藝術(shù)形式，是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，也是繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本方式。因此在教學(xué)活動(dòng)開展中，結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容融入對(duì)應(yīng)的思政元素，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有顯性促進(jìn)作用。

（3）新時(shí)代社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的重要保障

在新時(shí)代社會(huì)主義文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展中，藝術(shù)人才培養(yǎng)不僅起著文化藝術(shù)傳播的基本職責(zé)，還需承擔(dān)起文化藝術(shù)創(chuàng)新的重任?，F(xiàn)代藝術(shù)人才在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，必須要積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立文化自信，將藝術(shù)創(chuàng)作與文化傳承、傳播有機(jī)結(jié)合。新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)是文化事業(yè)發(fā)展的基本導(dǎo)向，但在發(fā)展過程中，面臨內(nèi)外部因素的多重干擾，尤其是在西方敵對(duì)勢(shì)力用各種方式進(jìn)行文化滲透的背景下，如何從書籍裝幀設(shè)計(jì)視角入手，構(gòu)建具有中國特色的書籍文化體系，推動(dòng)中國文化事業(yè)發(fā)展，更是青年一代應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的重任。而從專業(yè)課程教學(xué)入手，強(qiáng)化思政元素的有效融入，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)新時(shí)代社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的重要保障。

2.新時(shí)期書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系構(gòu)建的實(shí)然狀況

（1）對(duì)課程思政體系構(gòu)建重視不足

在書籍裝幀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系中，思政教育是重要的組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本支撐條件，但是師生對(duì)課程思政體系構(gòu)建的重要性認(rèn)識(shí)依然有所不足，部分專業(yè)課教師沒有認(rèn)識(shí)到思政元素挖掘和融入對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響。在西方自由主義思潮不斷侵襲和新媒體信息廣泛傳播的背景下，學(xué)生接觸外部信息更加便利，在思想上容易受西方思維影響。在課程教學(xué)組織中，若專業(yè)課教師沒有融入對(duì)應(yīng)的思政元素，未對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行正確引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生片面追求西方書籍裝幀設(shè)計(jì)思維，所創(chuàng)作的作品失去中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色。對(duì)于學(xué)生而言，多數(shù)情形下只能被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸，倘若未正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其思想認(rèn)知必然不夠全面，無法在作品創(chuàng)作中積極傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化，無法體現(xiàn)書籍裝幀設(shè)計(jì)的文化傳承效能。

（2）課程思政元素挖掘不夠深入

在書籍裝幀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，要確保思政教育的有效融入，就必須從思政元素挖掘入手，構(gòu)建與專業(yè)課程內(nèi)容深度關(guān)聯(lián)的思政元素體系，優(yōu)化思政元素融合方式，為教學(xué)活動(dòng)組織奠定良好基礎(chǔ)。但是受制于當(dāng)前書籍裝幀設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)導(dǎo)向、教師思政素養(yǎng)等方面因素的影響，很多思政元素并沒有被挖掘出來，未能與專業(yè)知識(shí)體系實(shí)現(xiàn)有效融合。這些問題產(chǎn)生的原因，一方面是專業(yè)課教師對(duì)課程思政建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不足，課程思政地位沒有切實(shí)體現(xiàn)出來；另一方面則是思政教育的導(dǎo)向能力有待提升，思政理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)未能有效銜接，尤其是教師的行動(dòng)引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。

新時(shí)期書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系構(gòu)建

1.明確課程思政體系構(gòu)建目標(biāo)

課程思政體系目標(biāo)是體系構(gòu)建的基本內(nèi)容，也是其他組成部分能否優(yōu)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系中，整體目標(biāo)構(gòu)建應(yīng)當(dāng)包括如下組成部分：（1）學(xué)生思政素養(yǎng)水平的有效提升。課程思政既是高校思政教育的有效補(bǔ)充，又與專業(yè)課程有明顯的關(guān)聯(lián)性，基本目標(biāo)是全面提升學(xué)生的思政素養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使其擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的基本路線，樹立為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義奮斗的遠(yuǎn)大理想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。（2）將課程思政體系目標(biāo)細(xì)分為政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法治素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)等方面，提升學(xué)生對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的具體認(rèn)知，使其既能掌握各項(xiàng)素質(zhì)的基本要求，又能積極踐行，為提升課程思政實(shí)踐能力奠定良好基礎(chǔ)。（3）明確課程思政體系目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑。教師應(yīng)充分依托專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，制訂課程思政實(shí)施步驟，明確具體的執(zhí)行計(jì)劃、實(shí)施過程中的檢查要求，并根據(jù)課程思政評(píng)估實(shí)效對(duì)計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，以確保課程思政有效實(shí)施。

2.明確課程思政體系構(gòu)建原則

課程思政體系的構(gòu)建，既要體現(xiàn)思政教育的導(dǎo)向作用，又要實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教育的有效融合，因此在體系構(gòu)建中，必須堅(jiān)持如下基本原則：（1）從屬性原則，課程思政雖然能對(duì)學(xué)生的思政素養(yǎng)培養(yǎng)起到積極有效的促進(jìn)作用，但從根本上而言，依然是從屬于專業(yè)課程體系，需在做好專業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用，不能以思政素養(yǎng)引導(dǎo)替代專業(yè)課程教學(xué)的主體地位。（2）針對(duì)性原則，課程思政體系構(gòu)建，主要針對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和媒體環(huán)境不斷變革的背景下，學(xué)生的思想受外部因素影響更為顯著，因此在課程思政體系構(gòu)建中，不能采用大水漫灌的方式進(jìn)行思政教育，而要依托專業(yè)課程的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行課程思政建設(shè)。（3）系統(tǒng)性原則，書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系構(gòu)建，需要保證自身的系統(tǒng)性，并將其貫穿至專業(yè)知識(shí)教學(xué)的每個(gè)章節(jié)，與“三全”育人體系有效融入，為達(dá)成育人目標(biāo)起到良好的促進(jìn)作用。

3.明確課程思政體系構(gòu)建形式

在書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系構(gòu)建中，具體的實(shí)施形式應(yīng)當(dāng)是多元化的，能覆蓋學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。在具體實(shí)施過程中，需要考慮新時(shí)期學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和思政素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，多元?jiǎng)?chuàng)新課程思政的構(gòu)建形式。針對(duì)當(dāng)前書籍裝幀設(shè)計(jì)課程體系的特征，可以采用如下方式構(gòu)建課程思政體系：（1）古今對(duì)比式。在講授裝幀外形設(shè)計(jì)、裝幀用色設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過古代設(shè)計(jì)理念與當(dāng)前設(shè)計(jì)理念的對(duì)比，分析兩者之間的差異及傳承要求，在傳承中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。（2）中外對(duì)比式。如何實(shí)現(xiàn)國外優(yōu)秀書籍裝幀設(shè)計(jì)理念、形式的借鑒與擯棄，是書籍裝幀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與課程思政體系構(gòu)建應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)問題，教師可通過中外設(shè)計(jì)理念、方式、方法的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生形成以“我”為主，借鑒吸收、創(chuàng)新發(fā)展的職業(yè)理念。（3）課程思政的實(shí)踐融入。思政素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，最終應(yīng)落實(shí)在行為層面，因此在專業(yè)作品設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐及校企合作環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)注重不同形式思政元素的有機(jī)融入，以實(shí)現(xiàn)課程思政體系的高效運(yùn)行。

4.明確課程思政元素構(gòu)建內(nèi)容

課程思政元素應(yīng)當(dāng)包括如下內(nèi)容：（1）中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，包括書籍裝幀藝術(shù)形式、探索精神、創(chuàng)新精神等。對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代書籍裝幀設(shè)計(jì)在世界上的領(lǐng)先地位及衰落原因。（2）書籍裝幀設(shè)計(jì)的快速發(fā)展。新中國成立后，尤其是改革開放以來，我國書籍裝幀設(shè)計(jì)得以快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了多元化的創(chuàng)新。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)融入黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)書籍裝幀設(shè)計(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀，著力成長(zhǎng)為行業(yè)高技能人才。（3）道德元素。這是書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容體系的重要組成部分，包括個(gè)人品行道德和職業(yè)道德兩個(gè)方面，良好的品行道德能更好地提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，而職業(yè)道德則是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要基礎(chǔ)。（4）法治觀元素。在社會(huì)主義法律法規(guī)體系不斷完善的背景下，要確保書籍裝幀設(shè)計(jì)人才健康成長(zhǎng)，教師可在專業(yè)課程教學(xué)中全面融入相對(duì)應(yīng)的法治教育內(nèi)容，為學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

新時(shí)期書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系推進(jìn)要點(diǎn)

1.堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

書籍裝幀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)屬于文化事業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，從業(yè)人員在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要做好視覺、美學(xué)方面的設(shè)計(jì)，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到作品本身對(duì)文化事業(yè)發(fā)展的影響，能利用作品的裝幀設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承傳播。這就要求在專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)開展中，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在作品創(chuàng)作中的引導(dǎo)作用，明確作品創(chuàng)作可能會(huì)對(duì)文化事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響。在書籍裝幀作品設(shè)計(jì)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的特色、設(shè)計(jì)要求等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求融入設(shè)計(jì)體系，彰顯民族文化特色，堅(jiān)持文化自信。在作品設(shè)計(jì)中全面堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，還能夠有效提升設(shè)計(jì)水平，實(shí)現(xiàn)作品的多元化創(chuàng)新，提高圖書作品的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，為文化事業(yè)健康發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

2.強(qiáng)化傳統(tǒng)文化元素的多元融入

新時(shí)期書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系的有效推進(jìn)，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支撐。豐富的傳統(tǒng)文化元素，不僅能夠提升書籍裝幀設(shè)計(jì)的美感，還能夠推動(dòng)現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計(jì)的藝術(shù)創(chuàng)新。例如在書籍裝幀設(shè)計(jì)中，利用漢字的不同字體，就能夠展現(xiàn)漢字的獨(dú)特韻味、豐富的情感，吸引目標(biāo)讀者的興趣。利用中國傳統(tǒng)色彩設(shè)計(jì)理念，在考慮書籍主題、受眾群體特征的基礎(chǔ)上，選擇合適的書籍用色，可提升裝幀設(shè)計(jì)水平。在書籍裝幀設(shè)計(jì)中，合理應(yīng)用中國畫、傳統(tǒng)戲劇元素，不僅能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)方案提供大量素材，還能以意傳神，向受眾群體傳達(dá)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)書籍裝幀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師要從專業(yè)層面向?qū)W生傳授融入傳統(tǒng)文化元素的具體方式，從思政層面向?qū)W生灌輸融入傳統(tǒng)文化元素的必要性，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，使其能以創(chuàng)新理念為指引，通過更加優(yōu)秀的創(chuàng)作方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承。課程思政與專業(yè)知識(shí)的有效融通，能夠切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其熟練掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效提升個(gè)人書籍裝幀設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

3.強(qiáng)化教師思政素養(yǎng)培養(yǎng)

強(qiáng)化教師思政素養(yǎng)培養(yǎng)是確保課程思政體系高效運(yùn)行的關(guān)鍵支撐，相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的影響最為顯著，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有多方面影響。對(duì)于書籍裝幀設(shè)計(jì)專業(yè)課程教師而言，在做好專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，必須從多方面著手強(qiáng)化自身思政素養(yǎng)培養(yǎng)。首先，專業(yè)課教師應(yīng)加強(qiáng)與思政課教師的交流，準(zhǔn)確把握高校學(xué)生思政教育政策動(dòng)向，明確課程思政體系構(gòu)建的重要性，深刻把握黨中央在高等教育人才培養(yǎng)方面的新要求，及時(shí)更新課程思政內(nèi)容。其次，在日常教學(xué)活動(dòng)開展中，專業(yè)課教師應(yīng)多與輔導(dǎo)員溝通，及時(shí)了解和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分析新時(shí)代高校學(xué)生成長(zhǎng)特征，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)問題。同時(shí)，深入挖掘課程思政元素，不斷優(yōu)化課程思政教育方式，通過合理的融入方式，提升學(xué)生對(duì)思政要求的認(rèn)識(shí)。再次是要強(qiáng)化與學(xué)生之間的對(duì)接，了解新媒體信息對(duì)學(xué)生思政認(rèn)識(shí)的影響，分析新媒體環(huán)境下學(xué)生思想的變動(dòng)特征，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化課程思政運(yùn)行體系，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的書籍裝幀設(shè)計(jì)人才起到良好促進(jìn)作用。

4.完善課程思政體系運(yùn)行平臺(tái)

書籍裝幀設(shè)計(jì)課程體系中，要確保課程思政的有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程思政運(yùn)行平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)提供良好支撐。專業(yè)課教師可利用新媒體平臺(tái)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)組織過程中，充分利用QQ、微信等信息交互工具，上傳書籍裝幀設(shè)計(jì)相關(guān)的圖文、視頻資源，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課前自主學(xué)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的專業(yè)資料、思政資料，并從不同視角對(duì)資料內(nèi)容進(jìn)行分析，為課堂教學(xué)組織奠定良好基礎(chǔ)。在校企合作項(xiàng)目運(yùn)行中，專業(yè)課教師要強(qiáng)化與企業(yè)導(dǎo)師的對(duì)接，分析新晉畢業(yè)生在思政素養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)等方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，以有針對(duì)性地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。評(píng)估教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)以學(xué)校整體辦學(xué)目標(biāo)為指引，合理納入思政素養(yǎng)考核內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)課程思政的重視程度，為學(xué)生積極踐行課程思政提供驅(qū)動(dòng)力。

5.課程思政教學(xué)方法不斷創(chuàng)新

課程思政教學(xué)方法創(chuàng)新，是書籍裝幀設(shè)計(jì)課程思政體系推進(jìn)的基本實(shí)現(xiàn)途徑。創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)關(guān)注如下要點(diǎn)：一是線上線下教學(xué)方法的應(yīng)用形式要靈活，不能固化于課前查找資料、課堂灌輸?shù)姆绞?，組織課堂討論時(shí)，應(yīng)確保討論主題與教學(xué)目標(biāo)要求相一致，使思政元素能夠有效融入。二是在選擇具體教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生一定的自主權(quán)，由學(xué)生投票決定教學(xué)方法，或參考學(xué)生意見，對(duì)教學(xué)方法的具體應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化，以確保課程思政教學(xué)成效能夠充分體現(xiàn)出來。三是優(yōu)化課程思政實(shí)踐教學(xué)方法，課程思政是以理論為先導(dǎo)、重在踐行的體系，學(xué)生在書籍裝幀設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)中能否多元化、深層次地踐行思政理念導(dǎo)向，是教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。四是要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，結(jié)合書籍裝幀行業(yè)需求，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，堅(jiān)持以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面提升人才培養(yǎng)水平。

結(jié)  語

新時(shí)期背景下，書籍裝幀設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜，對(duì)人才培養(yǎng)成效提出了更高要求。相關(guān)教育工作者必須要準(zhǔn)確分析課程思政體系構(gòu)建的應(yīng)然要求及實(shí)然狀況，明確課程思政體系的構(gòu)建目標(biāo)、構(gòu)建原則、構(gòu)建形式，以及課程思政元素的構(gòu)建內(nèi)容，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本導(dǎo)向，強(qiáng)化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多元融入，強(qiáng)化教師思政素養(yǎng)培養(yǎng)，完善課程思政體系運(yùn)行平臺(tái)，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程思政教育體系，以充分體現(xiàn)課程思政實(shí)效。

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（李云歌：榆林學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

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