[摘  要]本文通過引進(jìn)企業(yè)“7S”管理，搭建起以“7S”管理為主導(dǎo)的實訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，在職業(yè)教育“產(chǎn)教融合”方面，探索走出一條創(chuàng)新的路子，為職業(yè)院校落實教學(xué)改革提供有益借鑒。

[關(guān)鍵詞]7S管理  化工實訓(xùn)  情景化教學(xué)  研究

研究課題：化工單元操作實訓(xùn)課情景化教學(xué)模式的持續(xù)改革與實踐（項目編號：TZPY2023-05）。

引  言

2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，要構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，要發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用；要堅持課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。全力提升職業(yè)院校教學(xué)管理和實踐能力,培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。以深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，落實理實結(jié)合，提高教學(xué)的針對性、職業(yè)性和實用性，切實提升人才培養(yǎng)水平。

如何貫徹落實國務(wù)院通知精神，構(gòu)建職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的生產(chǎn)性情景化環(huán)境，搭建起產(chǎn)教深度融合的橋梁，成為各職業(yè)院校當(dāng)前深化教學(xué)改革的重要抓手和著力點。結(jié)合榆林國家能源產(chǎn)業(yè)基地眾多化工企業(yè)大力推廣“7S”管理的現(xiàn)實，我們依托本?；嵱?xùn)中心現(xiàn)有平臺，在創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)環(huán)境、打造化工企業(yè)“7S”實訓(xùn)教學(xué)管理模式方面，做了一些有益嘗試，并取得了良好的成效。

對職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)落實“7S”管理的現(xiàn)狀分析

1.缺乏企業(yè)“7S”管理的文化氛圍

中國目前是世界加工制造業(yè)中心，產(chǎn)品遍布世界，質(zhì)量受到世界眾多國家和人民的信賴。而這一巨大的成就，絕對離不開企業(yè)科學(xué)管理的強(qiáng)力支撐?；ぎa(chǎn)業(yè)是榆林國家能源化工產(chǎn)業(yè)基地的主體，它的發(fā)展同樣離不開科學(xué)管理。職業(yè)院校是區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的基地和搖籃，其首要任務(wù)就是為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供大量的具有現(xiàn)代企業(yè)管理意識的人力資源。結(jié)合本地區(qū)職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，無論是管理手段，還是人員素質(zhì)，都很難適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的現(xiàn)實要求，集中表現(xiàn)在：一是從氛圍上講，缺乏企業(yè)科學(xué)管理的文化基礎(chǔ)，產(chǎn)教融合多數(shù)情況下成了一種宣傳的口號，其實很難落到實處；二是師生都缺乏企業(yè)科學(xué)管理的文化熏陶，甚至連“7S”的真實涵義是什么都不清楚，缺乏現(xiàn)實企業(yè)管理機(jī)制下的訓(xùn)練與實踐；三是面對現(xiàn)代職業(yè)教育的大發(fā)展，多數(shù)情況下呈現(xiàn)出一種茫然，面對自身現(xiàn)實的實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境與條件，產(chǎn)教融合的抓手究竟在哪里，如何去下手，成為當(dāng)前職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)中普遍面臨的一個現(xiàn)實問題。

2.缺乏企業(yè)“7S”管理的配套機(jī)制與手段

職業(yè)院校產(chǎn)教融合的抓手之一，就是要搭建起符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作環(huán)境下的實訓(xùn)教學(xué)管理模式與配套機(jī)制。通過機(jī)制來管人、管事，通過制度的建立與強(qiáng)力執(zhí)行，來促使管理對象逐漸地形成一種符合現(xiàn)代企業(yè)管理要求的職業(yè)行為與習(xí)慣。就目前而言，以榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，由于管理制度不夠健全、考核機(jī)制跟不上，實訓(xùn)中心管理缺乏嚴(yán)格的企業(yè)管理氛圍與配套機(jī)制，實訓(xùn)設(shè)備維護(hù)與耗材、工具等物料管理都比較松散，購置與使用都比較隨意。以化工實訓(xùn)中心為例，實訓(xùn)耗材、能源利用都缺乏嚴(yán)格的定量考核，浪費(fèi)現(xiàn)象比比皆是；設(shè)備的使用與維修，多數(shù)情況下，都沒有臺賬；實訓(xùn)場地物品、工具擺放混亂；實訓(xùn)中心場地和庫房物料標(biāo)識、設(shè)備標(biāo)識、安全標(biāo)識、實驗器材標(biāo)識都不明；場地電源、上下水管道隨意連接，存在安全隱患；實訓(xùn)設(shè)備損壞得不到及時維修，“帶病運(yùn)行”現(xiàn)象時有發(fā)生；場地廢舊的物品報廢處理跟不上，占據(jù)著實訓(xùn)基地有效的位置，從環(huán)境上大大降低了使用效能。

3.教學(xué)中難以形成企業(yè)“7S”管理的職業(yè)行為與習(xí)慣

管理增效益、管理促質(zhì)量，管理提水平，這是現(xiàn)代企業(yè)管理中已經(jīng)達(dá)成的普遍共識。對職業(yè)院校實訓(xùn)中心效能的發(fā)揮和實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同樣發(fā)揮著不可替代的作用。目前，這種認(rèn)識在相當(dāng)一部分職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)管理中并沒有真正形成。以榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工實訓(xùn)中心為例，由于管理制度不健全、考核不嚴(yán)格，沒有在師生中形成嚴(yán)格規(guī)范的企業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)管理模式與工作習(xí)慣，造成缺乏企業(yè)人才素養(yǎng)培養(yǎng)需求的、粗放的教學(xué)行為管理模式。又由于化工企業(yè)基本都是大規(guī)模連續(xù)生產(chǎn)，而化工實訓(xùn)中心基礎(chǔ)都是單元化操作，產(chǎn)教融合背景下的化工生產(chǎn)“情景化教學(xué)”成為一句空話，教學(xué)過程與化工生產(chǎn)過程不對接，師生的企業(yè)化教學(xué)行為、培養(yǎng)規(guī)范落不到實處。由于標(biāo)準(zhǔn)化管理不到位、考核機(jī)制跟不上，造成了化工工藝實訓(xùn)指導(dǎo)教師配置沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)；實訓(xùn)項目任務(wù)書、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、項目考核體系缺乏統(tǒng)一的要求；實訓(xùn)項目目標(biāo)粗放，實訓(xùn)教學(xué)效果與質(zhì)量從根本上得不到保證，學(xué)生的企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基本落空。又由于榆林是國家重化工能源基地，地區(qū)內(nèi)化工企業(yè)以大型煤化工生產(chǎn)為主，生產(chǎn)過程存在危險性大、不安全因素多等特點，學(xué)生直接去企業(yè)學(xué)習(xí)化工操作的可能性基本沒有。

基于以上各種分析，職業(yè)院校產(chǎn)教融合的實施過程之一，首先要從源頭做起，從積極引進(jìn)和搭建現(xiàn)代企業(yè)“7S”過程質(zhì)量管理手段做起，從師生職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與塑造做起。

職業(yè)院校實訓(xùn)中心企業(yè)“7S”管理模式的搭建

榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托化工實訓(xùn)中心這一實踐性平臺，通過積極打造具有現(xiàn)代企業(yè)“7S”管理模式的教學(xué)場所和管理機(jī)制，從質(zhì)量管理的源頭做起，積極推進(jìn)校企深度融合，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化工生產(chǎn)企業(yè)管理背景下的情景化教學(xué)管理體系與環(huán)境。以此來促進(jìn)榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提升。具體實踐如下：

1.整理（Seiri）

指在企業(yè)生產(chǎn)車間、辦公場所、庫房等工作區(qū)域，將設(shè)備、資料、物品等進(jìn)行必需與非必需區(qū)分，對必需品實施妥善保管，對非必需品及時清出。據(jù)此。在整理對接中：一是落實物品區(qū)分整理。對實訓(xùn)中心場地、庫房、工具柜等進(jìn)行整理，及時將報廢的勞保用品、物料、工具、儀表、閥門、管件、配件、設(shè)備等，按照“7S”要求進(jìn)行區(qū)分整理。二是將與實訓(xùn)操作無關(guān)的私人物品（如水杯、手機(jī)等）及其他廢棄物（擱置一周以上無人認(rèn)領(lǐng)），全部清理出實訓(xùn)場所，只保留與實訓(xùn)教學(xué)有關(guān)的物品。增強(qiáng)各空間場所物品使用的針對性與合理性。

2.整頓（Seiton）

合理制定企業(yè)生產(chǎn)及辦公場所物品擺放方法，將必需品放置于便于工作人員能立即取到或便于放回的狀態(tài)，實施目視標(biāo)識化管理，科學(xué)布局，快捷取用，同時落實定點、定類、定量的管理方法，并確定責(zé)任人。據(jù)此，在整頓對接中：一是落實物品存儲區(qū)整頓。將實訓(xùn)耗材、玻璃儀器、儀表、閥門、設(shè)備、零件、工具等，按照類別，分別擺放到不同的區(qū)域、不同的貨架，并張貼醒目的標(biāo)簽，確保人人可隨時清楚地看到物品的名稱和規(guī)格，達(dá)到了目視標(biāo)識化管理、科學(xué)布局和快捷取用的“7S”整頓要求。二是實訓(xùn)項目現(xiàn)場整頓。在實訓(xùn)項目操作中，將用到的工具、物品、器材、原材料等，按類別擺放到規(guī)定的位置。隨時拆裝下來的零部件，依照拆裝順序進(jìn)行擺放，以生產(chǎn)現(xiàn)場情景化教學(xué)的要求，努力創(chuàng)設(shè)整潔、安全的實訓(xùn)環(huán)境。以管道拆裝實訓(xùn)為例，該項目整頓對象有設(shè)備主體、管道、閥門、安全通道、消防設(shè)施等。按照化工企業(yè)現(xiàn)場管理規(guī)范，整頓中明確提出：①裝置儀表目視化。裝置壓力表讀數(shù)盤面、現(xiàn)場液位計指示都要有目視化標(biāo)識，達(dá)到一目了然的效果。②管道介質(zhì)流向目視化。用不同的箭頭和顏色分別標(biāo)明管道中介質(zhì)的名稱以及在管道的流向。③設(shè)備名稱、位號標(biāo)牌化。④閥門位號名稱和開關(guān)方向指示吊牌化。⑤安全疏散通道、消防設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)識。

3.清掃（Seiso）

指清除企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場、機(jī)械設(shè)備及辦公、學(xué)習(xí)等區(qū)域的臟污，保持環(huán)境的干凈整潔，防止設(shè)備故障發(fā)生，確保物品、設(shè)備隨時處于可用狀態(tài)。在清掃對接中：一是儲物區(qū)清掃。結(jié)合學(xué)生勞動教育，按照制度實訓(xùn)班級每周對儲物區(qū)地面、桌椅、門窗、墻壁、貨架等擦拭或保潔一次。二是操作區(qū)清掃。對工作臺周圍、實訓(xùn)操作現(xiàn)場每天結(jié)束后組織清掃一次，對實訓(xùn)設(shè)備、儀器、工具每班組織清潔保養(yǎng)一次。

4.清潔（Seiketsu）

指要積極維護(hù)整理、整頓和清掃的工作成果，將其習(xí)慣化、標(biāo)準(zhǔn)化、持久化和制度化。在清潔對接中，一是提出了存儲區(qū)、操作區(qū)清潔標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)工作規(guī)范，將其納入教學(xué)班級實訓(xùn)教學(xué)考核體系，要求參加實訓(xùn)的師生必須做到貨架空間排列有序、物品定位整理整齊、標(biāo)識維護(hù)和存儲空間整潔無塵；二是教育參加實訓(xùn)教學(xué)的師生堅持做到按整理要求取放物品，按整頓原則存放物品，按清掃原則清潔物品。將此逐漸融入每個師生的日常教育教學(xué)過程中，并持續(xù)不斷地加以強(qiáng)化，培養(yǎng)師生規(guī)范的實訓(xùn)教學(xué)和學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。

5.素養(yǎng)（Shitsuke）

指將整理、整頓、清掃、清潔貫穿在整個企業(yè)生產(chǎn)過程中，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，遵守規(guī)章制度，積極向上，養(yǎng)成規(guī)范認(rèn)真的職業(yè)行為，提升自身職工的素養(yǎng)。在素養(yǎng)培養(yǎng)與教育對接中：一是進(jìn)一步完善實訓(xùn)操作規(guī)范。實訓(xùn)前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確目的要求，弄清有關(guān)原理、操作步驟與方法，以及安全注意事項；嚴(yán)守紀(jì)律，保持肅靜，集中思想，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，專心操作；聽從指導(dǎo)教師安排，自覺遵守實訓(xùn)中心各項管理制度；遵守安全操作規(guī)程，工量刃具按規(guī)定擺放，不準(zhǔn)相互摞壓，用完后隨即放回原位，不準(zhǔn)亂拿亂放。二是強(qiáng)化勞動紀(jì)律教育。參加實訓(xùn)期間，師生要根據(jù)教學(xué)安排，提前到達(dá)指定場所，關(guān)閉通訊工具；遵守實訓(xùn)中心作息時間，做到不遲到、不早退、不曠課；尊重指導(dǎo)教師及實訓(xùn)室管理人員，服從工作安排；保持實訓(xùn)中心的整潔衛(wèi)生，不得喧嘩、打鬧、串崗、吃零食、玩手機(jī)等；愛護(hù)實訓(xùn)中心的設(shè)備、設(shè)施，妥善保管各組所用的工具和器件。若有損壞或丟失，須按章進(jìn)行賠償；實訓(xùn)項目結(jié)束后，主動參加衛(wèi)生清掃工作，歸還所借工量具，經(jīng)教師批準(zhǔn)后方可離開。三是開展文明用語培養(yǎng)，要求師生在與實訓(xùn)交往中，堅持禮貌用語：“請”“對不起”“謝謝”“您好”“麻煩您”等。四是強(qiáng)化臺賬記錄。專門制訂了《化工單元操作實訓(xùn)報告》，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的當(dāng)班工作過程記錄習(xí)慣；印發(fā)《設(shè)備（儀表、儀器）維修記錄表》《化工車間入庫記錄表》《化工車間出庫記錄表》等文件，為規(guī)范設(shè)備維修管理、庫房物資管理，創(chuàng)造了條件。五是進(jìn)一步細(xì)化實訓(xùn)項目考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實訓(xùn)過程考核，將企業(yè)對生產(chǎn)班組的素養(yǎng)要求、操作要求、工藝指標(biāo)控制、安全要求、整理、整頓、清潔、衛(wèi)生、節(jié)約等設(shè)計到考核標(biāo)準(zhǔn)中，準(zhǔn)確檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提供有力保障。

6.安全（Safety）

指隨時清除企業(yè)生產(chǎn)隱患，排除險情，預(yù)防事故的發(fā)生，保障員工人身安全。據(jù)此，我們在安全對接中：一是每次實訓(xùn)前進(jìn)行安全教育，使學(xué)生具備良好的職業(yè)崗位安全意識；二是熟悉實訓(xùn)環(huán)境與介質(zhì)品性，掌握設(shè)備安全操作規(guī)范和工藝流程，不盲動、不盲從；三是做好各種安全標(biāo)識牌，安全教育資料定點張貼；四是不隨便接觸實訓(xùn)場所的電氣設(shè)備開關(guān)，不隨意亂接電線；五是建立突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，落實消防器材定時定點檢查，保持疏散通道隨時暢通。

7.節(jié)約（Saving）

專指對時間、空間、人力資源、作業(yè)流程、管理方法等進(jìn)行合理利用，通過改善活動減少浪費(fèi)、降低成本，提高工作效率，實現(xiàn)精細(xì)化管理，以最小的投入獲得最大的利益和價值。在節(jié)約對接中：一是堅持督促做到人走關(guān)機(jī)、關(guān)燈，節(jié)約用電；二是積極落實人走水停，節(jié)約用水；三是實施實訓(xùn)耗材盡量一料多用或重復(fù)使用；四是堅持儀器、設(shè)備一般性故障自行維修；五是落實實訓(xùn)工具回收循環(huán)使用。

職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)對接“7S”管理所產(chǎn)生的效能

通過化工實訓(xùn)中心與企業(yè)“7S”管理的對接，有效搭建化工工藝實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)教深度融合的情景化教學(xué)機(jī)制，全面促進(jìn)了榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工類專業(yè)的教育教學(xué)改革。突出的成效有以下幾點：

1.搭建具有現(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)車間運(yùn)行特征的情景化實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

通過“7S”管理體系在化工實訓(xùn)中心的建立和有效運(yùn)行，化工實訓(xùn)中心已營造出了真實的工廠工作環(huán)境。各類標(biāo)識標(biāo)志齊全醒目、物品擺放整齊、指示明確、干凈整潔、環(huán)境安全。

2.建立與化工企業(yè)生產(chǎn)過程相對接的化工工藝實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)與操作過程機(jī)制

以流體輸送實訓(xùn)課為例，將課堂情景設(shè)計為包含企業(yè)上下班所有環(huán)節(jié)的實際工作場景。課前學(xué)生先在信息平臺考勤報道，后進(jìn)入實訓(xùn)環(huán)節(jié)；教師先宣布實訓(xùn)任務(wù)、注意事項；學(xué)生著實訓(xùn)服、佩戴勞動保護(hù)用品，由當(dāng)天小組長帶隊排隊進(jìn)入操作現(xiàn)場；小組長組織成員開班前會，進(jìn)一步明確實訓(xùn)任務(wù)、將任務(wù)分解到每個成員，按照主操、副操劃分崗位，明確個人職責(zé)，領(lǐng)取工具；課中由主操指揮各副操按序操作，副操操作后及時反饋操作結(jié)果給主操，相互配合，嚴(yán)格工藝指標(biāo)控制，及時記錄運(yùn)行數(shù)據(jù)，協(xié)同完成任務(wù)；任務(wù)結(jié)束時打掃衛(wèi)生、整理記錄、歸還工具；小組長組織班后會，小組成員各自談操作心得，班長總結(jié)，教師點評；由小組長帶隊排隊撤離操作區(qū)。

3.貫徹落實與現(xiàn)代化工企業(yè)“7S”管理相配套的培養(yǎng)與訓(xùn)練機(jī)制

將素養(yǎng)的形成融入到實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)，制定職業(yè)規(guī)范，對學(xué)生的工作要求和素質(zhì)要求進(jìn)行規(guī)定，學(xué)生能主動遵守規(guī)章制度，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，工作意識得到改善、責(zé)任心增強(qiáng)、品質(zhì)素養(yǎng)得到提升，逐步形成具有鮮明特色的企業(yè)文化。

實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)報告、學(xué)習(xí)工具下課后，自覺整理、擺放整齊；每次離開時桌子、椅子自覺擺放整齊；進(jìn)入實訓(xùn)裝置現(xiàn)場自覺佩戴勞動保護(hù)用品；同學(xué)交流文明用語，不大聲喧嘩、不打鬧，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作；提前5分鐘候課，聽從指揮，遵守制度；用過的工具和物品及時放回原地，擺放整齊；個人衛(wèi)生垃圾能及時清理出學(xué)習(xí)區(qū)；實訓(xùn)結(jié)束能主動打掃衛(wèi)生。

4.實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得到了系統(tǒng)全面的提升

對化工實訓(xùn)中心建成“7S”管理體系前上課的2個班級80名學(xué)生、體系建成后2個班級88名學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、化工企業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)、對企業(yè)的認(rèn)知度均有大幅提高。

5.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提升

培養(yǎng)模式的改變，使得教與學(xué)都發(fā)生了深刻的變化。教師在教學(xué)過程中的職責(zé)是設(shè)計工作任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、答疑解惑。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，利用教師提供的學(xué)習(xí)資源和現(xiàn)場實訓(xùn)裝置，自己讀工藝流程圖、認(rèn)識設(shè)備、認(rèn)識儀表、認(rèn)識閥門、了解操作原理、熟悉操作規(guī)程、完成操作任務(wù)。整個過程培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了化工單元操作高效的學(xué)習(xí)方法。

存在的問題及對策

1.“7S”管理在化工單元操作實踐課中的應(yīng)用缺乏制度支持

在職業(yè)教育領(lǐng)域，“7S”管理的理念才剛剛起步，還沒有產(chǎn)生實質(zhì)的影響力。目前“7S”管理在化工單元操作實踐課中的應(yīng)用雖然取得了可喜的成果，但只是探索階段，要想實現(xiàn)真正意義上的校企對接，必須在化工單元操作教學(xué)中正式推行“7S”管理規(guī)范，并形成制度，并不斷完善管理。將“7S”管理理念貫穿整個實訓(xùn)教學(xué)，即實訓(xùn)管理、學(xué)生課堂，影響到每個師生。

2.化工單元操作實踐課的教學(xué)方法與企業(yè)實際情景不對接

實踐課對培養(yǎng)高職學(xué)生技能掌握、素養(yǎng)形成非常重要，為了培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使化工單元操作實踐課的教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程相對接，必須改革傳統(tǒng)的粗放式的教學(xué)模式，大膽推行面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式教學(xué)模式，在校內(nèi)課堂開發(fā)“上班式”情景式教學(xué)。把崗位需要的職業(yè)素養(yǎng)與工作任務(wù)的技能訓(xùn)練結(jié)合起來，在完成工作任務(wù)和解決工作難題過程中，提升學(xué)生的現(xiàn)場管理能力、分析和解決問題的能力，鍛煉在職業(yè)化情境中進(jìn)行溝通與合作的能力，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

3.化工單元操作實踐課的教材建設(shè)滯后

教材是教學(xué)內(nèi)容的支撐和依據(jù)，加快教材改革與創(chuàng)新，是更新教學(xué)內(nèi)容、推進(jìn)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。設(shè)計貼合企業(yè)情景式的新型活頁式、工作手冊式教材，內(nèi)容中加入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，配套開發(fā)信息化資源，建立動態(tài)化、立體化的教材和教學(xué)資源體系，使專業(yè)教材能夠跟隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況，及時調(diào)整更新。不斷優(yōu)化和完善培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過程，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

結(jié)  語

“7S”管理在化工單元操作實踐教學(xué)中的應(yīng)用，可以將整個教學(xué)活動標(biāo)準(zhǔn)化，能真正實現(xiàn)情景化教學(xué)，使得學(xué)生在實訓(xùn)過程的操作、言行都按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，如果將其與目前先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，探索出一套適合高職院校自身發(fā)展的教學(xué)模式和管理模式，對提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)具有十分重要的意義。

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[3]段珊珊.7S管理模式在高職院校實訓(xùn)室管理中的應(yīng)用探究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017（1）.

（趙曉艷：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言