教育最大的奧秘是讓孩子們“覺醒”，這種“覺醒”便是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喚醒。興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的催化劑，能讓抽象的概念、精確的數(shù)字變得更加生動有趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍。作為一名數(shù)學(xué)教師，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)興趣是一項長久性的工程，以下是筆者的一些拙見。

一、良好氛圍喚起興趣

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，融洽的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，學(xué)生只有感覺到師生間和諧的情感交流和融洽的合作氣氛，思維才會更活躍，學(xué)習(xí)效果才會更好。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要有過硬的學(xué)科專業(yè)知識，還要有較高的專業(yè)素養(yǎng)。課內(nèi)學(xué)生遇到困惑時，教師能用淺顯易懂、生動形象的語言指導(dǎo)學(xué)生。這個過程也是教師散發(fā)魅力的過程，學(xué)生一旦收獲成功的喜悅，就會發(fā)自內(nèi)心地崇拜自己的老師，更樂意接近老師，更期待上這位老師的課，且興趣也悄悄住進(jìn)學(xué)生的心里。課外，教師要了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的狀態(tài)，聽取學(xué)生的意見。教師要做學(xué)生的朋友，遇到不懂的題一起探索，對老師來說，這又何嘗不是一種育人的快樂，對學(xué)生而言，這更是一種探索未知的幸福。

二、多元評價點(diǎn)燃興趣

對學(xué)生的評價要有利于學(xué)生的發(fā)展，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性評語，盡量從正面引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計活動時一定要考慮充分，要能確保學(xué)生愿意積極參與進(jìn)來。教師還要有足夠的包容心，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，一旦學(xué)生有進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)，比如眼神的贊美，讓學(xué)生有一種被承認(rèn)的滿足感。同時，激勵性語言同樣適用于課外。在作業(yè)評改時激勵性語言有助于構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之花在賞識中盡情開放。

三、借助媒體激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)有時枯燥乏味，但多媒體的出現(xiàn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提高帶來了更好的契機(jī)，成為打開數(shù)學(xué)之門的一把重要的鑰匙。多媒體的應(yīng)用很好地壓縮了課堂教師講授的時間，讓教師有更多的時間投入到師生互動之中，能更好地落實(shí)學(xué)生是主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。使學(xué)生從多媒體中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。在幾何教學(xué)中，通過實(shí)物或白板中圖形的演示，能讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。在圓錐的體積教學(xué)中，讓學(xué)生自制等底等高的圓柱形紙筒和圓錐形紙筒各一個，給圓錐形紙筒裝滿小米，然后再將小米倒入圓柱形紙筒，最后再利用展示臺演示實(shí)驗(yàn)過程，得出圓錐體積是與之等底等高的圓柱體積的三分之一的結(jié)果。利用多媒體的直觀演示，學(xué)生看到的內(nèi)容更形象，學(xué)習(xí)起來也更輕松，興趣隨之變得更濃厚。

四、巧設(shè)情境提高興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)無疑是最好的選擇。教師可以把新知識寓于學(xué)生較為熟悉的生活情境之中，通過自主實(shí)踐引起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的注意力始終處于高度集中的狀態(tài)，從實(shí)踐中習(xí)得知識，獲得成就感。在教學(xué)條形統(tǒng)計圖時，可以設(shè)計這樣的問題：六一兒童節(jié)馬上就要到來，老師想為大家購買水果，買哪種水果好呢？為了解決這個問題，由班長統(tǒng)一組織，以小組為單位統(tǒng)計組員喜歡吃的水果，然后匯總各小組喜歡水果的人數(shù)并制成統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果做出合理的決策，并制成統(tǒng)計圖。這樣不僅學(xué)生的主體地位更加凸顯，而且項目化教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)中悟，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與愉快的情緒體驗(yàn)交織在一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、走向生活深化興趣

教學(xué)來源于生活，最終也要回歸生活，因而不應(yīng)僅僅局限于教室。讓學(xué)生走向生活，用眼睛去看，用手去摸，與生活接軌，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，揭開數(shù)學(xué)神秘的面紗。教學(xué)圓的周長時，教師可以帶著學(xué)生去操場測量足球場和籃球場，讓學(xué)生去觀察，去觸摸，去感知，不一樣的上課形式，大大激發(fā)了學(xué)生求知欲。他們通過繩測的方法，用自己的話描述出圓與其他幾何體的不同之處，并得出了不論大小的圓形圈，它的周長總是直徑的3倍多一些的結(jié)論。此時，教師可以借機(jī)引出“π”和直徑“d”及半徑“r”的關(guān)系，然后趁熱打鐵使學(xué)生快速吸收內(nèi)化知識點(diǎn)，這就是一種深度學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從“做”和“行”中獲得新知，把思維推向更深處的課堂。從生活中學(xué)習(xí)知識和技能，樂此不疲地將這種快樂延續(xù)下去，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必會日益濃厚?！半p減”政策下，教師更要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系。

總之，興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教師應(yīng)上下求索，多渠道激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性。這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上一直保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得更全面的發(fā)展。

作者單位   陜西省神木市第七小學(xué)

責(zé)任編輯：張言