創(chuàng)新應(yīng)用·市縣

近年來，渭南市臨渭區(qū)積極落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以“品質(zhì)教育 美好生活”為發(fā)展總目標(biāo)，緊扣高質(zhì)量發(fā)展主題，區(qū)校聯(lián)動(dòng)搭建集智慧教學(xué)、智慧管理于一體的智慧教育云平臺(tái)，從教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“數(shù)字底座”、場景建設(shè)、常態(tài)應(yīng)用等方面，對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑進(jìn)行探索，呈現(xiàn)出新的管理、新的教研、新的課堂和新的文化等樣態(tài)。

一、智慧教育“一卡通”全場景應(yīng)用實(shí)踐

臨渭區(qū)自創(chuàng)建“陜西省智慧教育示范區(qū)”以來，以智慧教育建設(shè)項(xiàng)目為抓手，走出了一條智慧教育的特色實(shí)踐路徑。

項(xiàng)目建設(shè)以來，在政策層面高規(guī)格出臺(tái)示范區(qū)創(chuàng)建方案，并在區(qū)教育“十四五”規(guī)劃、教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)中都將示范區(qū)創(chuàng)建作為重大改革項(xiàng)目。在運(yùn)行層面，由區(qū)教育局“一把手”牽頭，成立智慧教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專班專線落實(shí)推進(jìn)。在保障層面，近兩年教育信息化累計(jì)投入經(jīng)費(fèi)兩千余萬元，支持重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目以“一卡通”為基礎(chǔ)拓展場景應(yīng)用，搭建了能夠承載全區(qū)所有中小學(xué)師生和家長使用的中小學(xué)智慧教育綜合管理平臺(tái)，并在全區(qū)公辦高中開展應(yīng)用。項(xiàng)目為學(xué)校端統(tǒng)一提供了智慧校園相關(guān)應(yīng)用，統(tǒng)一配備了校園一卡通等相關(guān)硬件設(shè)備。

（一）報(bào)名繳費(fèi)系統(tǒng)

報(bào)名繳費(fèi)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的繳費(fèi)模式，家長在手機(jī)上下載臨渭智慧教育APP和中國銀行APP，在臨渭智慧教育APP上查詢學(xué)生繳費(fèi)單號(hào)，在中國銀行APP“生活繳費(fèi)－學(xué)費(fèi)－渭南市臨渭區(qū)智慧教育”輸入學(xué)生學(xué)號(hào)和繳費(fèi)單號(hào)，核對(duì)信息無誤后即可完成繳費(fèi)。學(xué)校相關(guān)管理員即可登錄臨渭智慧教育后臺(tái)查看已繳費(fèi)學(xué)生名單。

（二）請(qǐng)銷假系統(tǒng)

請(qǐng)銷假系統(tǒng)中，學(xué)生如果需要請(qǐng)假，家長可以直接在臨渭智慧教育APP上提交請(qǐng)假申請(qǐng)，班主任老師和年級(jí)管理老師審核通過后，學(xué)生校園卡上的狀態(tài)會(huì)實(shí)時(shí)更新，學(xué)生便可在學(xué)校門衛(wèi)終端處直接刷卡核驗(yàn)，門衛(wèi)便直接放行。管理員可以隨時(shí)在后臺(tái)下載學(xué)生請(qǐng)假次數(shù)、時(shí)間等數(shù)據(jù)，方便管理者管理和分析學(xué)生的請(qǐng)假信息。

（三）消費(fèi)系統(tǒng)

該系統(tǒng)為每名學(xué)生制作一張校園卡，學(xué)生可以使用該校園卡在校內(nèi)任一餐廳或超市消費(fèi)。家長可以隨時(shí)查看校園卡余額，并通過中國銀行APP實(shí)時(shí)繳費(fèi)，避免學(xué)生出現(xiàn)卡里無錢的尷尬。學(xué)生校園卡上設(shè)置了50元/天的最大限額，避免校園卡丟失后沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)造成經(jīng)濟(jì)損失。管理員可以通過分析后臺(tái)數(shù)據(jù)了解每天受歡迎的菜品，為餐廳完善運(yùn)營提供即時(shí)數(shù)據(jù)。

（四）家?；?dòng)管理系統(tǒng)

教育局、學(xué)校、教師以及學(xué)生（家長）均可使用校園卡管理系統(tǒng)提供的信息發(fā)布功能。信息包括：各項(xiàng)通知、學(xué)生成績、作業(yè)、班級(jí)或校園通訊錄、班級(jí)課程安排、電子問卷調(diào)查以及其他各類報(bào)表，支持信息的雙向互動(dòng)與共享。

校園卡還有遠(yuǎn)距離平安考勤、自助借閱圖書、浴室用水按需操作等功能。

二、“愛種子”項(xiàng)目賦能課堂教學(xué)改革的臨渭路徑

教育部出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》專門將“數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)”作為其重要任務(wù)之一，目的在于提升教師和教研員專業(yè)化水平，確保高質(zhì)量落實(shí)課程教學(xué)改革要求，深入推進(jìn)教育數(shù)字化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。臨渭區(qū)依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，積極探索、先行先試，成功引進(jìn)“愛種子”項(xiàng)目，以高規(guī)格、快速度、大力度推進(jìn)項(xiàng)目落實(shí)落地。該項(xiàng)目與區(qū)域品質(zhì)課堂相融合，通過重構(gòu)教學(xué)資源供給方式，重塑課堂教學(xué)模式，應(yīng)用大數(shù)據(jù)賦能精準(zhǔn)化、個(gè)性化教學(xué)，將教育數(shù)字化與教學(xué)、管理、服務(wù)深度融合，為全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展找到了有效途徑。

（一）搭建平臺(tái)，為數(shù)字化課堂教學(xué)改革打好基礎(chǔ)

2023年，為做好“愛種子”項(xiàng)目籌劃建設(shè)工作，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)電教中心相關(guān)負(fù)責(zé)同志深入學(xué)校調(diào)研，多次召開工作會(huì)議研究部署“愛種子”項(xiàng)目工作。該項(xiàng)目在城區(qū)6所小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)和英語三個(gè)科目中進(jìn)行試點(diǎn)，共配備80余臺(tái)智慧納米黑板一體機(jī)和15000余臺(tái)即時(shí)反饋答題器，同時(shí)包含軟件服務(wù)和培訓(xùn)交流等，惠及學(xué)生15000余人。

（二）深入實(shí)施，以精準(zhǔn)化、交互式教學(xué)提升課堂效能

課堂教學(xué)是“愛種子”項(xiàng)目實(shí)施的主要渠道和關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皭鄯N子”項(xiàng)目充分展現(xiàn)了其高效率、強(qiáng)交互的特色與優(yōu)勢，為師生開展雙向、及時(shí)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。全區(qū)以“相同的特質(zhì)、不同的形態(tài)”為課堂教學(xué)改革思路，以學(xué)習(xí)活動(dòng)自主化、課堂技術(shù)信息化為切入點(diǎn)，打造“學(xué)生自主深度學(xué)習(xí)、教師促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、形態(tài)以學(xué)為本、平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息化、效果體現(xiàn)教學(xué)品質(zhì)”的五維品質(zhì)課堂，借助“愛種子”平臺(tái)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，推進(jìn)學(xué)與教的方式變革。

“愛種子”云平臺(tái)基于教學(xué)終端和大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)時(shí)采集教學(xué)數(shù)據(jù)，即時(shí)分析和反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)反饋數(shù)據(jù)可視化。平臺(tái)對(duì)每天、每課的教學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)行采集歸類、關(guān)聯(lián)分析，形成區(qū)域教育部門管理大數(shù)據(jù)，教育管理部門可通過平臺(tái)隨時(shí)了解區(qū)內(nèi)實(shí)驗(yàn)校課堂教學(xué)情況。教學(xué)資源以平臺(tái)為依托，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)演繹，強(qiáng)化課堂教學(xué)流程再造、模式創(chuàng)新和目標(biāo)重建，資源演繹采用組件化設(shè)計(jì)，可集可分可定制。平臺(tái)主要有學(xué)校、家庭和管理者三個(gè)應(yīng)用場景。

教師在平臺(tái)上備課，分“點(diǎn)點(diǎn)用”“改改用”“創(chuàng)創(chuàng)用”三個(gè)層次?！包c(diǎn)點(diǎn)用”就是直接使用平臺(tái)提供的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)；“改改用”是老師根據(jù)平臺(tái)提供的備課模板，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)與完善；“創(chuàng)創(chuàng)用”則是需要在深刻理解模式要求的基礎(chǔ)上，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，教師也能基于這一渠道參與教學(xué)資源開發(fā)，讓課堂內(nèi)容不斷實(shí)現(xiàn)“升級(jí)換代”。

課堂上學(xué)生還可通過答題器進(jìn)行作答，教室屏幕上會(huì)顯示每個(gè)學(xué)生是否已作答，學(xué)生完成后，教師還能夠借助答題器作答情況，從技術(shù)層面對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面處理和分析，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和完成情況都變得可讀、可視、可量化，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教。學(xué)?？赏ㄟ^平臺(tái)全面獲取師生教與學(xué)的狀態(tài)及行為數(shù)據(jù)，并通過智能化分析自動(dòng)規(guī)劃后續(xù)教學(xué)方案，輔助教師科學(xué)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。

（三）精準(zhǔn)反饋，以數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)分析支撐教學(xué)過程優(yōu)化

依托“愛種子”平臺(tái)的智能采集技術(shù)，學(xué)生可以借助答題器實(shí)時(shí)在線提交文字、語音、圖像、視頻等多種形式的學(xué)習(xí)反饋，教師在教學(xué)過程中則可以便捷地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、結(jié)果和成果，包括朗讀、書寫、實(shí)踐操作、作品創(chuàng)作等?；诓杉降臄?shù)據(jù)，一方面強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，即融課前、課中、課后于一體，課前了解學(xué)情，課中把握教學(xué)進(jìn)程，課后檢測目標(biāo)達(dá)成情況，綜合應(yīng)用練習(xí)測驗(yàn)、成果分析、表現(xiàn)觀察等多元評(píng)價(jià)方式，全方位、多層次把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)展示學(xué)生在近一周或一個(gè)月內(nèi)的學(xué)習(xí)過程、進(jìn)步，讓學(xué)生直觀地感受到自己的成長和變化情況，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另一方面引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，即教師在平臺(tái)展示優(yōu)秀學(xué)生作品并組織評(píng)星等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極向他人學(xué)習(xí)，不斷完善自我。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)結(jié)果的深層次應(yīng)用，教師依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)過程，或自動(dòng)推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生開展自適應(yīng)學(xué)習(xí)。通過對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)的整合、統(tǒng)計(jì)及分析，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型，對(duì)學(xué)生實(shí)行差別化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)全程跟蹤學(xué)生成長動(dòng)態(tài)、全面掌握學(xué)生發(fā)展結(jié)果、全方位展現(xiàn)學(xué)生多維畫像，服務(wù)學(xué)生成長成才，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

自“愛種子”項(xiàng)目課堂教學(xué)改革在臨渭區(qū)開展以來，臨渭區(qū)已組織了多場“愛種子”項(xiàng)目課例研討活動(dòng)，以課例研討的形式不斷探索“愛種子”的使用方式，發(fā)現(xiàn)更多應(yīng)用情景與應(yīng)用技巧，開辟信息化教學(xué)新思路。目前，“愛種子”項(xiàng)目在理論研究和教學(xué)實(shí)踐層面已取得了初步成效，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、學(xué)生、課堂、教研等五方面變化。推動(dòng)了學(xué)校教書育人環(huán)境的整體提升，優(yōu)化了校園環(huán)境和文化內(nèi)涵，使得教育更人性、教學(xué)更高效、配套機(jī)制更完善。教師的教學(xué)思想和理念、教學(xué)方式和行為、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變，加速了教師從經(jīng)驗(yàn)型向反思型的實(shí)踐者轉(zhuǎn)變。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作能力、解決問題能力、言語表達(dá)和學(xué)習(xí)信心得到顯著提高，逐步由接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。課堂學(xué)習(xí)形態(tài)和教學(xué)方法正在發(fā)生改變，讓學(xué)生在常態(tài)化的“自主、互動(dòng)、探究”學(xué)習(xí)中發(fā)展思維和培養(yǎng)習(xí)慣，通過“評(píng)中學(xué)，學(xué)中評(píng)，互評(píng)互學(xué)，共同促進(jìn)”，有效培養(yǎng)了學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。教研方法由經(jīng)驗(yàn)感受轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，教研活動(dòng)能聚焦教學(xué)的真問題，對(duì)教師進(jìn)行跟蹤性指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。

課堂教學(xué)改革是優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。下一步，臨渭區(qū)將進(jìn)一步完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新生態(tài)，擴(kuò)大“愛種子”項(xiàng)目試點(diǎn)范圍，及時(shí)匯總分析數(shù)據(jù)，總結(jié)問題和不足，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化升級(jí)路徑，促進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校相互取長補(bǔ)短，動(dòng)態(tài)改進(jìn)提升，共建共進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展和教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

作者單位：陜西省渭南市臨渭區(qū)教育局

責(zé)任編輯：張言