[摘  要]融媒體傳播和互聯(lián)網(wǎng)空間的開放性、多元性給新時代高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。陜西科技大學“湖畔講堂”互聯(lián)網(wǎng)+思政課通過線上與線下交互融合、主體與客體多元互動、技術(shù)與內(nèi)容協(xié)同創(chuàng)新、傳統(tǒng)與新媒體共同促進等實踐探索，提升了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量，創(chuàng)新了思想政治教育傳播鏈條，構(gòu)建出“1236”立體聯(lián)動的協(xié)同育人模式，給新時代改進和加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了可借鑒的經(jīng)驗啟示。

[關(guān)鍵詞]融媒體  湖畔講堂   思政課  協(xié)同育人

基金項目：2022年陜西科技大學國際化教育教學改革研究項目《跨文化職業(yè)生涯教育體系的構(gòu)建與探索》（GJ22ZD16）；陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題“互聯(lián)網(wǎng)使用對大學生就業(yè)質(zhì)量的影響機理及提升路徑研究”（編號：2023WSYJ100269）。

當今信息技術(shù)迅猛發(fā)展，大學生的學習生活、思想觀念、認知習慣發(fā)生了深刻變化。習近平總書記指出，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！敝鲃舆m應(yīng)和引領(lǐng)思想政治教育領(lǐng)域的重大變革是高校思政工作隊伍心懷“國之大者”，培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的歷史使命。因此，以高校自身網(wǎng)絡(luò)生態(tài)和校本特色為基礎(chǔ)，抓住媒體融合發(fā)展機遇，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作價值理念和運行模式，積極應(yīng)對融媒體語境下高校思政教育與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境融合的挑戰(zhàn)與機遇，不斷提升思想政治教育的針對性和實效性是時代所向、大勢所趨。

陜西科技大學經(jīng)過多年網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實踐和探索，形成“湖畔講堂”互聯(lián)網(wǎng)+思政課這一獨具特色且有一定影響力的網(wǎng)絡(luò)思政品牌項目。該項目始終以立德樹人為出發(fā)點和落腳點，立足時代背景和學情生情，從時代背景與大學生活相互交融的角度尋找話題和素材，始終堅持政治引領(lǐng)、創(chuàng)新為要，著力推動新媒體語境下思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢和新媒體的高度融合，顯著提升了思想政治工作質(zhì)量和育人成效。該項目大力整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，因勢利導創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育活動，通過“線下+直播、線上+視頻”的方式精心打造出一檔學科交融、內(nèi)容鮮活、時代感強、學生喜愛、影響廣泛的思想政治教育第二課堂，吸引、帶動、激勵更多青年學生奮發(fā)圖強，凝聚了青春正能量。

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痛點：問題的提出和研究現(xiàn)狀

1.新時代提升思想政治教育實效性、針對性的必然要求

主動介入新媒體并研究互聯(lián)網(wǎng)時代大學生思想政治教育具有重要意義。梳理較為優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究成果可發(fā)現(xiàn)，學界更多地將研究重點集中在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的機制研究。如清華大學張瑜等人搜集大量資料，首次系統(tǒng)梳理了思想政治教育網(wǎng)絡(luò)觀的演進脈絡(luò)、快速發(fā)展及理論創(chuàng)新，針對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展中的規(guī)律性、邏輯性問題進行了全面分析和總結(jié)；西南大學李穎等人回顧了傳統(tǒng)思想政治教育機制研究的發(fā)展歷史，深入探討了新形態(tài)思想政治教育機制，創(chuàng)造性地提出系統(tǒng)重構(gòu)與協(xié)同共建、信息生產(chǎn)與供需平衡等觀點；上海交通大學曹杰等人則聚焦網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置這一新媒體技術(shù)，系統(tǒng)探討了其在大學生思想成長、價值引領(lǐng)中的積極作用；黑龍江大學吳珩、武漢輕工大學徐偉琦等人則分別從“互聯(lián)網(wǎng)+”和政治傳播的視角下探討了大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的際遇和途徑。

2.現(xiàn)階段培育校本化、精品化網(wǎng)絡(luò)思政作品的當務(wù)之急

近年來，各類網(wǎng)文和微信公眾號如雨后春筍般涌現(xiàn)，如在思政工作隊伍中耳熟能詳?shù)摹叭匀辉诼飞稀薄澳虾叫齑ā薄懊雀缬性捳f”等，一個又一個育人平臺守護著網(wǎng)絡(luò)精神家園，服務(wù)青年學生的健康成長，在推動網(wǎng)絡(luò)思政教育、大學生思想引領(lǐng)等方面發(fā)揮了積極作用。放眼整個新媒體，近幾年火遍全國的“我和我的祖國”快閃，以及電視欄目《開講》《鏘鏘三人行》等均為“湖畔講堂”互聯(lián)網(wǎng)+思政課提供了有益的參考和借鑒。隨著5G時代的到來，抖音、視頻號等APP迅速普及，高速率傳播的視頻成為發(fā)展趨勢，培育優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作品既要體現(xiàn)政治性、思想性、生活化，又要符合學生思想狀況和實際需求，高校應(yīng)結(jié)合校本實際產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化作品，成為當前搶占網(wǎng)絡(luò)陣地話語權(quán)，引領(lǐng)青年、服務(wù)青年的橋頭堡。

緣起：“湖畔講堂”對新時代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵的新拓展

1.“湖畔講堂”的定位及育人成效

“湖畔講堂”互聯(lián)網(wǎng)+思政課始終以立德樹人為出發(fā)點和落腳點，將傳統(tǒng)的思政課堂搬到美麗的學校湖畔，讓線下面對面的思政課與網(wǎng)絡(luò)空間、新媒體技術(shù)緊密連通，以黨史學習教育為主要內(nèi)容，專注于時代背景與大學生生活相互交融的角度，不斷尋找話題和素材，以手機、網(wǎng)絡(luò)等互動傳播媒介為載體，以學習強國、易班、官網(wǎng)、官微等平臺為宣傳途徑，實現(xiàn)思想政治教育資源共享、多功能互補和多移動終端轉(zhuǎn)換，精心打造出多媒體融合、多學科交叉、內(nèi)容鮮活、時代感強、協(xié)同育人的思想政治教育新范式。自2019年實施至今，“湖畔講堂”不斷迭代更新，已圍繞“理想·青春·使命”“穿越百年的對話”開展了14期主課堂（線下+直播）和23期分論壇（線上+短視頻），產(chǎn)出了一系列主題思想政治教育網(wǎng)絡(luò)視頻作品，開展各類線下教育活動43場，全網(wǎng)閱讀量達50萬余次，激發(fā)學生迅速形成探尋百年黨史、續(xù)寫奮斗華章的學習熱潮，獲得人民視頻APP、央廣新聞、陜西日報等媒體的廣泛報道。

2.巧妙利用環(huán)境育人與網(wǎng)絡(luò)育人的多重功效

研究表明，空氣的濕度、溫度、流速對人的心理健康均有影響。湖畔新鮮干凈的空氣，給人一種清爽舒適、沁潤心肺之感，使人感到輕松愉快、悠閑自在，有利于身心健康，提升思維活躍度。走進學校，微風蕩漾起湖波、自由躍動的魚群、徜徉沉思的學生，形成了一幅人與自然和諧共生的美麗畫卷。“科大湖”作為陜西科技大學重要地標，見證了學校創(chuàng)業(yè)、搬遷、奮斗的輝煌歷史，是學?！叭齽?chuàng)兩遷”大學精神的生動詮釋。置于“湖畔”這一學術(shù)場景中，與青年大學生進行思想的碰撞、文化的交流，暢談理想、人生、自由和奮斗，從偉大的中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史中汲取精神偉力，可實現(xiàn)紅色基因的傳承與賡續(xù)，迸發(fā)出銳意、進取、創(chuàng)新的文化力量?，F(xiàn)場直播、線上留言，各類網(wǎng)絡(luò)APP傳播共享這一開放、包容的思政課堂，使傳統(tǒng)的思想政治教育實現(xiàn)了裂變傳播和價值輻射，呈現(xiàn)出全方位、立體化的教育效果。

3.“湖畔講堂”“1236”建設(shè)模式

一個核心：“湖畔講堂”堅持以馬克思主義理論為核心引領(lǐng)，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，引導廣大師生真懂真信、真學真干。

兩個內(nèi)容：一是“四史”教育。結(jié)合建黨100周年重要時間節(jié)點，以黨史學習教育為引領(lǐng)，貫穿新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，引導大學生把握歷史走向，增強政治定力，厚植愛黨愛國情懷。二是青年理想。從每一期邀請的主講專家的個人故事出發(fā)，以其個人成長、情感體驗達到感染人、鼓舞人、教育人的作用，帶領(lǐng)廣大青年學生堅定理想信念，志存高遠、腳踏實地，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。

三個維度：構(gòu)建“開放場景+線下交流+線上傳播”的3D（三維）思想政治教育新模式。湖畔講堂通過不斷迭代升級，從2019年初期的“開放場景+線下交流”模式，到2020年搭乘新媒體快車道，實現(xiàn)了課程網(wǎng)絡(luò)直播和線上同時空傳播，擴大了思想政治教育的傳播度和影響力。

六個作用：“湖畔講堂”充分發(fā)揮政治引領(lǐng)、思政育人、精準服務(wù)、榜樣示范、創(chuàng)新驅(qū)動、文化傳承六大育人作用，將黨史學習教育以故事敘事的模式全方位融入思政課堂，以小見大啟迪青年學生，滋潤心靈、塑造“三觀”，將“灌輸”變成“對話”，讓學生在“身臨其境”中觸及思想、震撼心靈，進而提升責任感和使命感，爭做時代新人。通過課前課后、線上線下的調(diào)研、座談，收集師生意見建議，制訂精準解決方案，真正做到“辦實事、開新局”。打造一批先進的“榜樣人物”，發(fā)揮教師示范、朋輩引領(lǐng)重要作用，不斷驅(qū)動學院黨建、學科建設(shè)、思想政治教育和教風學風的深度融合。通過“湖畔”這一品牌建設(shè)使廣大師生在黨的百年奮斗歷史中尋找個人和學校的成長坐標，在全校掀起大力弘揚和傳播“三創(chuàng)兩遷”大學精神的熱潮，實現(xiàn)了高校黨史學習教育和文化傳承創(chuàng)新的雙創(chuàng)功效，營造了濃厚的思政育人氛圍。

對策：基于“湖畔講堂”開展大學生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

1.線上與線下交互融合，有效提升大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作質(zhì)量

一是進一步提高了隊伍的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。為推動項目取得實效，團隊成員積極學習各類新媒體技術(shù)，勇于革新教育觀念，善于創(chuàng)新教育內(nèi)容，靈活使用各種教育方式，尤其在文圖處理技術(shù)、語言表達、儀容儀表等方面開展了長期深入的培養(yǎng)，提高了團隊能力。二是推動思政教育深度改革，提升了隊伍的教育能效。線上線下教育的交互融合絕非線上教育和線下教育的簡單相加，而是需要從理念、內(nèi)容、形式、程序、方法等各個方面一體化設(shè)計線上線下的融合路徑，充分發(fā)揮二者的獨特優(yōu)勢和組合動能，將思政教育、網(wǎng)絡(luò)育人、環(huán)境育人多方資源協(xié)調(diào)起來，實現(xiàn)教育方式變革，促進學生自主化、個性化發(fā)展。三是進行資源重組，改變資源呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)了1+1>2的效益。為增強學生黏性，達到教育效果，本項目在網(wǎng)絡(luò)思政作品的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上做出了變革，做到頂天立地、以小見大、多維聯(lián)動，推動了教學資源建設(shè)，革新了教學資源的呈現(xiàn)手段。

2.主體與客體多元互動，構(gòu)建主動主導的思想政治教育生態(tài)環(huán)境

相較于傳統(tǒng)的思政教育，網(wǎng)絡(luò)思政教育中主客體的存在方式及其相互作用模式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。本項目促進思政教育主客體形成開放、互信、共享的協(xié)同關(guān)系，挖掘?qū)W生的主體潛質(zhì)，使學生從傳統(tǒng)教育中被動地“聽”和“學”，成長為與施教者具有平等對話能力和地位的實踐主體，較好地實現(xiàn)了“自律自教”的客體主體化目標。在教師的指導下，“湖畔講堂”23期分論壇（線上+短視頻）均由學生設(shè)置主題、整合內(nèi)容、提出觀點，并完成撰寫和拍攝，充分體現(xiàn)了青年化的時代感，提高了學生的主動性，實現(xiàn)了教師的外部牽引和學生的內(nèi)部萌生，促使教育雙方的主客體關(guān)系協(xié)同共進，在互聯(lián)網(wǎng)上形成了知識傳授和價值傳導的大場域，營造了主動主導的良好生態(tài)環(huán)境。

3.技術(shù)與內(nèi)容協(xié)同創(chuàng)新，打造“6Mode”形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)育人產(chǎn)品生產(chǎn)模式

“6Mode”即六種思政教育作品生產(chǎn)原則：一是把課堂融入湖景、校景，貫穿朗誦、人物扮演等增強情景性；二是通過“直播主課程+分論壇視頻”的方式，精心策劃網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置；三是前置話題征集，為方向和內(nèi)容做出正確指引，借助設(shè)置公眾議程的方式改善輿論引導作用；四是以黨史、人文歷史、校史為素材，融入學生喜愛的話題，由師生共同進行內(nèi)容創(chuàng)作；五是對主課程周邊知識和話題進行深度挖掘，并將其制作成內(nèi)容豐富、形式靈活的短視頻；六是通過嘉賓和學生平等對話，或敘說故事的方式，靈活構(gòu)建線上線下互動、情景交融的思政教育第二課堂。

4.將傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，加快推進思政教育與網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)深度融合

當前，媒介交叉融合已成為時代發(fā)展新動能，深刻影響著思想政治教育的進程。一是要立足傳統(tǒng)，精益求精，以內(nèi)容為王。項目團隊通過調(diào)研、討論，不斷革新傳統(tǒng)授課內(nèi)容，線下授課時認真?zhèn)湔n，多進行互動交流，使思政教育達到“溶鹽于水”、春風化雨的效果，以真正解決學生的思想困惑。二是積極使用網(wǎng)絡(luò)思政教育專用載體，對接思想政治專題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、官方APP、微博、微信公眾號等優(yōu)勢資源，將豐富的黨史資料、時事政治、黨的方針政策等與授課內(nèi)容深度融合，提升課程的政治性、權(quán)威性和思想性。三是善用活用兼具社交功能、思政教育功能的網(wǎng)絡(luò)載體。如積極運用易班、QQ、微信、抖音等社交平臺，通過線上設(shè)置議題、交流討論等方式，對學生進行思想引導，充分挖掘百年黨史中的精神財富，通過喜聞樂見的方式把馬克思主義經(jīng)典理論，以及黨的基本理論、基本路線、基本方略等傳遞給師生。同時，由此不斷優(yōu)化形成系統(tǒng)的運行機制和功能評價模式，促使教育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、教師角色網(wǎng)絡(luò)化、傳統(tǒng)課程網(wǎng)絡(luò)化，推動高校網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)和思政教育的結(jié)合。

價值：基于“湖畔講堂”開展大學生思想政治教育的經(jīng)驗啟示

1.積極掌握網(wǎng)絡(luò)話語主動權(quán)，實現(xiàn)思想政治教育初心和價值回歸

在項目開展過程中，師生、朋輩在湖畔以沙龍的方式探討黨史學習教育收獲，引導廣大學生真正弄懂中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，將黨史學習教育全方位融入“湖畔講堂”，不斷推動大學生在浩瀚黨史中領(lǐng)悟大道，矢志為中華民族偉大復興不懈奮斗。同時，升華了友情、愛情、師生情，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷和暖心陪伴，使學生成為各自成長道路上的伙伴，彼此給予心靈上的浸潤。學校充分利用直播、視頻等新媒體傳播手段，將主流意識形態(tài)以學生喜愛的形式展現(xiàn)出來，讓學生潛移默化地接受熏陶，有益于培養(yǎng)學生的意見領(lǐng)袖，引領(lǐng)主流價值。這一過程使思政教育從淺層的知識維度、能力維度延伸到價值維度，從源頭上堅持積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容輸出，凈化了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，加強了思想政治教育陣地建設(shè)，切實做到了以主流價值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間的話語權(quán)，以堅定的政治立場承擔育人使命。

2.主動擁抱網(wǎng)絡(luò)時代新媒體，推動思想政治教育數(shù)字化建設(shè)

本課程具備直播、視頻、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動等“互聯(lián)網(wǎng)+”所具備的連接一切的特征，使思想政治教育從內(nèi)容生成、到達、閱讀、評論、反饋等環(huán)環(huán)相扣，具有線下封閉環(huán)境中無可比擬的優(yōu)勢，是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的教育模式。項目組建立了一支政治立場堅定、思維活躍，緊跟網(wǎng)絡(luò)時代的新媒體隊伍。他們系統(tǒng)研究并運用新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)了課堂講授和現(xiàn)場參與、外部灌輸與內(nèi)心感悟、理性思維與情感沖擊的有效融合。在教育內(nèi)容上選擇重大熱點事件、歷史重要節(jié)點和青年學生喜愛的話題，進行有針對性的思想引導、價值灌輸，實現(xiàn)了線上線下貫通、“虛”“實”有效銜接。開通學生評價渠道，采用客觀、科學、多維、動態(tài)、開放的數(shù)字化評價方式，不僅為提升思政教育的實效性、針對性提供了新的范式選擇，還推動了思政教育數(shù)字化建設(shè)的水平。

3.大力構(gòu)建協(xié)同育人新平臺，培育良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍

“湖畔講堂”互聯(lián)網(wǎng)+思政課圍繞“湖畔+”這一核心品牌，以思政教育內(nèi)容輸出為核心，以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為途徑，建構(gòu)了以“融合跨界、協(xié)同育人”為特征的互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育新機制，打造了多維一體新型育人平臺，逐步構(gòu)建了“1236”協(xié)同育人建設(shè)模式。項目主創(chuàng)團隊來自學?；鶎痈鲗W院、學工部等多個學科的教師和學生，主講嘉賓為校內(nèi)外名家、專家教授、知名校友等，實現(xiàn)了施教者由“單主體”灌輸向“多主體”協(xié)同的轉(zhuǎn)變。項目的開展體現(xiàn)了學校的實況、實景，課程和視頻內(nèi)容以馬克思主義學科為統(tǒng)領(lǐng)，深入挖掘文史、理工，以及不同行業(yè)企業(yè)的思政資源，實現(xiàn)了跨學科對話和資源的有效整合。課程以直播+視頻的方式在微信、微博、視頻號、各類論壇和社區(qū)進行廣泛傳播，實現(xiàn)了全天候、24小時在線的“互聯(lián)網(wǎng)+”時空協(xié)同，得到了包括校黨委和學校組織部、宣傳部、網(wǎng)絡(luò)思政中心等各部門的大力支持，開辟了聚合力強、影響力廣泛的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新方向，培育了良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

參考文獻：

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（田少寧、趙佳、宮瑋、伍媛婷：陜西科技大學材料科學與工程學院）

責任編輯：張言