勞動(dòng)是人類(lèi)特有的基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人的本質(zhì)活動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。職業(yè)教育是以勞動(dòng)為重要內(nèi)容的技能型教育。思政課作為立德樹(shù)人的主渠道與主陣地，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值與意義，提升學(xué)生勞動(dòng)技能，培育學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣。

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一、找準(zhǔn)方位，理清思路，明確勞動(dòng)教育目標(biāo)的立足點(diǎn)

要做好中職生的勞動(dòng)教育，首要問(wèn)題是明確勞動(dòng)教育目標(biāo)的立足點(diǎn)。思政課囊括了不同層次的勞動(dòng)教育的內(nèi)容，教師在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅指為自己勞動(dòng)，而且指為社會(huì)、國(guó)家勞動(dòng)。

1.立足個(gè)人，勤奮務(wù)實(shí)，銳意創(chuàng)新。思政教育主張追求真、善、美，教師要通過(guò)不同內(nèi)容、不同形式、不同章節(jié)形成勞動(dòng)教育閉環(huán)，教育學(xué)生要通過(guò)勤奮務(wù)實(shí)的勞動(dòng)獲得尊重、認(rèn)同及相應(yīng)的地位與權(quán)利，促進(jìn)社會(huì)和諧有序發(fā)展。同時(shí)，也要讓學(xué)生明白創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)個(gè)人高效勞動(dòng)、社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的有效途徑。

2.立足他人，理解寬容，彼此尊重。在社會(huì)中，不同工種、不同崗位、不同環(huán)境、不同理想與目標(biāo)的人，從事著不同類(lèi)型的勞動(dòng)，但都在為個(gè)人發(fā)展、他人幸福、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)貢獻(xiàn)著自己的力量。思政課在“社會(huì)生活講道德”“做守法公民”“理解權(quán)利與義務(wù)”“維護(hù)公平正義”等章節(jié)內(nèi)容中均體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的意義，主張注重人與人之間的相互尊重、協(xié)同與合作，不侵犯他人勞動(dòng)權(quán)利，要珍惜他人勞動(dòng)成果，積極構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的良好社會(huì)氛圍的形成。

3.立足社會(huì)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，厲行節(jié)約。“豐富的社會(huì)生活”“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”等章節(jié)內(nèi)容，既要讓學(xué)生感知社會(huì)生活的美好，了解美好生活的形成原因，又要教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)，用勞動(dòng)服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。同時(shí)，在“弘揚(yáng)偉大的民族精神”章節(jié)內(nèi)容中，也涉及了眾多的勞動(dòng)教育內(nèi)容：一方面讓學(xué)生了解偉大的民族精神本身就是勞動(dòng)精神；另一方面教育學(xué)生要珍惜勞動(dòng)成果，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素作風(fēng)，厲行勤儉節(jié)約。

二、圍繞教材，科學(xué)引導(dǎo)，選好勞動(dòng)觀念樹(shù)立的突破點(diǎn)

教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造一定的情境和環(huán)境，讓學(xué)生在自我感知、覺(jué)悟、覺(jué)醒的內(nèi)化過(guò)程中形成勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

1.消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，厚植勤奮理念?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦?！毙腋Ｊ菉^斗出來(lái)的。我們講勞動(dòng)致富、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，但社會(huì)中也存在投機(jī)取巧、一夜暴富的情況。教師應(yīng)抓住熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)思政課相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生解除困惑，認(rèn)識(shí)真理，把握本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)世界，形成正確的人生觀，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勤奮努力的理念。

2.弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，點(diǎn)亮奮斗燈塔。一是注重將偉大建黨精神作為勞動(dòng)教育的具體素材并融入課堂。二是聚焦獲得“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡南冗M(jìn)人物，扎實(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，讓學(xué)生見(jiàn)賢思齊，奮發(fā)前行。三是要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)光榮的理解，家長(zhǎng)和教師不用或少用懲罰性勞動(dòng)對(duì)待行為有過(guò)失或過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，避免“勞動(dòng)是變相接受懲罰與處罰”的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

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3.遵守道德規(guī)范，優(yōu)化成功路徑。國(guó)家在嚴(yán)懲腐敗、規(guī)范經(jīng)濟(jì)生活等方面的舉措是為了維護(hù)勞動(dòng)致富道路上的規(guī)范秩序，懲戒勞動(dòng)致富隊(duì)伍中的投機(jī)取巧之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生不做違法亂紀(jì)的事情，不走人生發(fā)展的彎路，在勞動(dòng)中注重公平正義，注重職業(yè)素養(yǎng)。教師也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)、技術(shù)與技能“彎道超車(chē)”，創(chuàng)造個(gè)人的幸福生活，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

4.增強(qiáng)家國(guó)情懷，扛起勞動(dòng)責(zé)任。“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。”教師要從構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的大眼界、大思維方向引導(dǎo)和教育學(xué)生為國(guó)家、為民族、為整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步而勞動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生命的意義和勞動(dòng)的責(zé)任。

三、結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，抓實(shí)勞動(dòng)技能提升的增長(zhǎng)點(diǎn)

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能脫離課堂，不能脫離實(shí)踐，只有兩者密切配合、相得益彰才具有實(shí)效性。

1.創(chuàng)設(shè)情境，因勢(shì)利導(dǎo)。勞動(dòng)教育不等于勞動(dòng)，在概念上必須準(zhǔn)確界定，這是上好思政課中關(guān)于勞動(dòng)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師在思政課中開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，要與學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)課有聯(lián)系、有融通、有區(qū)別、有分工。從這個(gè)意義上講，思政課中的勞動(dòng)教育形式更靈活，內(nèi)容更寬泛，方式更新穎。例如在《親情之愛(ài)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考問(wèn)題：自己與勞動(dòng)之間的關(guān)系；家里的家務(wù)主要包括哪些內(nèi)容；平時(shí)家務(wù)主要是誰(shuí)在做；以前在家里，自己一般承擔(dān)哪些家務(wù)，今后愿意主動(dòng)分擔(dān)哪些家務(wù)等，將勞動(dòng)教育融入開(kāi)放、互動(dòng)的思政課課堂中，讓學(xué)生動(dòng)感情、生感悟、明事理、重實(shí)踐?！白x、寫(xiě)、說(shuō)、唱、演、做、思、研”都可以達(dá)到勞動(dòng)教育的目標(biāo)，教師要注重結(jié)合具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)情境，用心用情，因勢(shì)利導(dǎo)達(dá)成教育目標(biāo)，使勞動(dòng)信念、勞動(dòng)認(rèn)識(shí)、勞動(dòng)技能同步提升。

2.依據(jù)學(xué)情，因材施教。教師要了解學(xué)生的勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)愛(ài)好、勞動(dòng)習(xí)慣等，既要揚(yáng)長(zhǎng)，又要補(bǔ)短。一方面要強(qiáng)化面向全體學(xué)生的勞動(dòng)教育。例如在“走進(jìn)新時(shí)代”專(zhuān)題內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以開(kāi)展“強(qiáng)國(guó)有我，了解兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)”“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，致敬勞動(dòng)者”“走向未來(lái)，開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)”“感悟勞動(dòng)精神，開(kāi)展演講比賽”“踐行勞動(dòng)精神，青少年學(xué)生應(yīng)如何勞動(dòng)”等系列化、項(xiàng)目式的勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我，把個(gè)人成長(zhǎng)和祖國(guó)發(fā)展聯(lián)系在一起，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，逐步提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念。另一方面要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人的勞動(dòng)計(jì)劃和勞動(dòng)方案，彌補(bǔ)個(gè)人勞動(dòng)能力與勞動(dòng)行為習(xí)慣方面的不足與短板，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)合校情，因地制宜。工廠、農(nóng)場(chǎng)、商店、道路、田園、社區(qū)等都是勞動(dòng)教育資源。家務(wù)整理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)服務(wù)等都是勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容。做一道美味佳肴，參加一次田間勞作，飼養(yǎng)一次家禽家畜，了解一味中草藥的習(xí)性、功能，參觀一次周邊工廠，調(diào)研一次建筑工地，栽種一盆花卉，種植一棵樹(shù)等都是勞動(dòng)實(shí)踐技能提升的具體做法，要注重結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)貙?shí)際，科學(xué)安排，有效落實(shí)。

4.合作共贏，因難就巧。合作勞動(dòng)是勞動(dòng)教育的更高要求，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)生產(chǎn)發(fā)展的必然需求。合作意識(shí)、協(xié)同能力是學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的必備核心素養(yǎng)。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在布置課外實(shí)踐類(lèi)作業(yè)或組織集體性勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)方案，做好活動(dòng)分工，學(xué)會(huì)合作協(xié)同，發(fā)揮同伴互助優(yōu)勢(shì)。

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四、加強(qiáng)協(xié)同，完善考核，重視勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的落腳點(diǎn)

參加一次勞動(dòng)實(shí)踐并不難，但將勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新思維和服務(wù)理念踐行于日常生活中是不容易的，教師要引導(dǎo)學(xué)生提升勞動(dòng)能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

1.學(xué)科協(xié)同，共同發(fā)力。勞動(dòng)教育是各個(gè)學(xué)科的共同責(zé)任，區(qū)別在于學(xué)科不同、內(nèi)容不同、教育方式不同、實(shí)施手段不同，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生產(chǎn)，提升核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的思維方式和勞動(dòng)習(xí)慣。學(xué)校要統(tǒng)籌兼顧，讓勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育突破僅靠勞動(dòng)課落實(shí)的思路，追求跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的勞動(dòng)教育資源大整合，構(gòu)建勞動(dòng)教育共同體，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

2.家校聯(lián)手，合作共育。勞動(dòng)教育一頭連著認(rèn)知，一頭連著實(shí)踐，只有搭建起課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外兩座橋梁，通過(guò)課內(nèi)知理、課外體驗(yàn)、校內(nèi)認(rèn)知、校外踐行的結(jié)合，才能落到實(shí)處。在勞動(dòng)觀念教育與勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)做好對(duì)接，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，當(dāng)家長(zhǎng)看到子女的勞動(dòng)能力提升，主動(dòng)分擔(dān)家庭責(zé)任時(shí)，家長(zhǎng)配合學(xué)校的積極性也會(huì)提高，甚至很多家長(zhǎng)愿意擠出時(shí)間陪子女進(jìn)工廠、入社區(qū)、訪農(nóng)戶，親自教子女種洋芋、收小麥、養(yǎng)魚(yú)蝦、放牛羊……如此，勞動(dòng)教育的實(shí)效性會(huì)更加顯著。

3.多元評(píng)價(jià)，持續(xù)激勵(lì)。勞動(dòng)過(guò)程自然辛苦，但勞動(dòng)結(jié)果是甘甜的、幸福的、快樂(lè)的。一是學(xué)校要以班級(jí)為單位建立“學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育成果展示”平臺(tái)，及時(shí)上傳勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程性資料，分享學(xué)生的勞動(dòng)歷程與成果，便于教師、家長(zhǎng)和同伴及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)。二是學(xué)?？梢栽诿繉W(xué)年編制“學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐成果”電子檔案，形成學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐考核成績(jī)單。三是學(xué)校在每年的“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”，召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)層面的勞動(dòng)模范表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，營(yíng)造濃厚的校園勞動(dòng)氛圍，弘揚(yáng)勞模精神，傳遞社會(huì)正能量。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育不僅是關(guān)乎培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的大事，而且是關(guān)乎傳承中華民族精神的要事。思政課教師要提高政治站位，端正教育思想，以為黨和國(guó)家培育“愛(ài)勞動(dòng)”“會(huì)勞動(dòng)”“懂勞動(dòng)”的時(shí)代新人為己任，在思政課中有效融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

作者單位：陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣職業(yè)教育中心

責(zé)任編輯：張言