[摘  要]“雙高”背景下的馬克思主義學(xué)院建設(shè)的最終目的是在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。在“雙高”背景下推進(jìn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，是構(gòu)建“三全育人”思政工作格局的現(xiàn)實(shí)需要，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，是建設(shè)“課程思政”協(xié)同育人的重要平臺(tái)。在建設(shè)過(guò)程中要全面分析當(dāng)前馬克思主義學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中的困境，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，探索具有高職特色本校特點(diǎn)的馬克思主義學(xué)院建設(shè)新模式。

[關(guān)鍵詞]雙高  馬克思學(xué)院  建設(shè)模式

基金項(xiàng)目：第二批陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題“高職院校馬克思主義學(xué)院信息化建設(shè)研究”(項(xiàng)目編號(hào): 2022WSYJ100079)；陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題“‘雙碳’目標(biāo)下陜西能源類(lèi)高職院校思政課教學(xué)體系創(chuàng)新研究”；陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年團(tuán)建專(zhuān)項(xiàng)研究課題“高職院校思政課教師與思想政治類(lèi)社團(tuán)有效互動(dòng)機(jī)制研究——基于‘三全育人’的視角”（22TJ02）。


職業(yè)教育前途廣闊，大有可為，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展前景給予了很高的評(píng)價(jià)。教育部、財(cái)政部針對(duì)職業(yè)教育發(fā)展也頒布了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，并在此基礎(chǔ)上遴選出一批“雙高”院校及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)單位。在此背景下的馬克思主義學(xué)院建設(shè)既要結(jié)合“雙高”建設(shè)實(shí)際，又要對(duì)標(biāo)教育部《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2019年本）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）及中共中央辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才奠定基礎(chǔ)，探索出具有高職特色本校特點(diǎn)的馬克思主義學(xué)院建設(shè)新模式。

“雙高”背景下馬克思主義學(xué)院建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

1.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求

立德樹(shù)人是“雙高”建設(shè)的最終目標(biāo)，落實(shí)“雙高”建設(shè)要求，最終就是要達(dá)到立德樹(shù)人的目的，既要“立德”，還要“樹(shù)人”，“立德”就是需要培養(yǎng)出具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承工匠精神的學(xué)生，“樹(shù)人”就是要培養(yǎng)具備嚴(yán)謹(jǐn)專(zhuān)注、敬業(yè)專(zhuān)業(yè)、精益求精和追求卓越品質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。而馬克思主義學(xué)院作為宣傳馬克思主義的前沿陣地，肩負(fù)著鑄魂育人的重要?dú)v史使命，就高職院校而言，馬克思主義學(xué)院建設(shè)的終極目標(biāo)同樣也是為國(guó)家和行業(yè)培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬?，從二者最終目的可以看出，“雙高”建設(shè)與馬克思主義學(xué)院建設(shè)的歷史使命具有內(nèi)在的一致性，因此，在“雙高”背景下加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求。

2.構(gòu)建“三全育人”思政工作格局的現(xiàn)實(shí)需要

立德樹(shù)人是“三全育人”思政工作格局構(gòu)建的最終目的，“三全育人”思政工作格局是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體措施。從這一角度來(lái)講，“雙高”背景下的馬克思主義學(xué)院建設(shè)是構(gòu)建“三全育人”思政工作格局的現(xiàn)實(shí)需要。從“雙高”建設(shè)要求的角度來(lái)講，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人的“三全育人”工作格局，是“雙高”建設(shè)的重要任務(wù)，目的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，在職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合過(guò)程中，需要馬克思主義學(xué)院發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)二者高度融合，良性發(fā)展。其職業(yè)精神的培養(yǎng)，需要包括思政課教師、思政理論課、思政實(shí)踐課在內(nèi)的思政主渠道進(jìn)行潛移默化的教育，使學(xué)生從課堂主渠道養(yǎng)成一定的職業(yè)精神。從“雙高”建設(shè)的全局來(lái)講，馬克思主義學(xué)院承擔(dān)著構(gòu)建“三全育人”思政工作格局的主陣地任務(wù)，因此，在“雙高”背景下加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)是構(gòu)建“三全育人”思政工作格局的現(xiàn)實(shí)需要。

3.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)

馬克思主義學(xué)院建設(shè)是“雙高”建設(shè)的重要保障，為最終培養(yǎng)出知行合一，德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，“雙高”建設(shè)也對(duì)馬克思主義學(xué)院建設(shè)提出了更高的要求，即在遵循《普通高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，還要緊扣“雙高”建設(shè)要求，探索符合高職特色本校特點(diǎn)的馬克思主義學(xué)院建設(shè)模式?！半p高”建設(shè)要求培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合的學(xué)生，這在客觀上對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，而馬克思主義學(xué)院作為育人的前沿陣地，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起著非常重要的作用。馬克思主義學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中既可以保證“育人”的質(zhì)量和效果，也可以為“雙高”建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在“雙高”背景下加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

4.建設(shè)“課程思政”協(xié)同育人的重要平臺(tái)

“課程思政”協(xié)同育人是前面提到的“三全育人”思政工作格局的重要組成部分，“雙高”建設(shè)要求將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過(guò)程。這也就明確了馬克思主義學(xué)院與“雙高”建設(shè)的關(guān)系及重要性，馬克思主義學(xué)院作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要推動(dòng)力量，對(duì)完成“課程”與“思政”的有機(jī)融合，進(jìn)而促進(jìn)技能人才培養(yǎng)起著重要的橋梁作用。無(wú)論是思政課教師還是專(zhuān)業(yè)課教師，其初心都是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。以“雙高”建設(shè)為契機(jī)，馬克思主義學(xué)院可以發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極搭建平臺(tái)，為課程思政找到更多的理論原點(diǎn)，也為思政課程拓寬了教學(xué)改革良性循環(huán)的渠道，為構(gòu)建大思政教育體系，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的目標(biāo)與使命匯聚力量。

當(dāng)前高職院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)困境分析

“雙高”建設(shè)最終落地實(shí)施直至完成，離不開(kāi)馬克思主義學(xué)院的配合。近些年，思想政治工作得到高度重視，特別是教育部在高職院校中施行“雙高”建設(shè)計(jì)劃，更是對(duì)馬克思主義學(xué)院的建設(shè)有了新的明確要求?？梢源_定的是近年來(lái)高職院校馬克思主義學(xué)院建設(shè)、思想政治理論課建設(shè)已經(jīng)取得顯著成績(jī)，但是，從“雙高”建設(shè)任務(wù)的要求和高職院校的排頭兵比較來(lái)看，在積極推進(jìn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)過(guò)程中也面臨著挑戰(zhàn)與困難。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.“雙高”建設(shè)的高要求與馬克思主義學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀不協(xié)調(diào)

“雙高”建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)黨的建設(shè)、打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地等任務(wù)的要求都與馬克思主義學(xué)院息息相關(guān)。作為建設(shè)課程思政育人平臺(tái)的主要參與者，作為“三全育人”思政工作格局的主要構(gòu)建者，作為“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的主要落實(shí)者，馬克思主義學(xué)院在“雙高”建設(shè)過(guò)程中有著多重身份。但是在現(xiàn)實(shí)的發(fā)展過(guò)程中，高要求與發(fā)展現(xiàn)狀之間不協(xié)調(diào)，即“雙高”建設(shè)的要求高，但馬克思主義學(xué)院在建設(shè)過(guò)程中的資源占有量不足、數(shù)字資源更新不及時(shí)、優(yōu)質(zhì)教師資源短缺、行政管理崗位設(shè)置不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這是當(dāng)前馬克思主義學(xué)院在配合學(xué)?！半p高”建設(shè)中遇到的困境之一，高要求與發(fā)展現(xiàn)狀不匹配。

2.馬克思主義學(xué)院建設(shè)的高要求與資源占有量不匹配

對(duì)于“雙高”院校的馬克思主義學(xué)院而言，其不僅要滿(mǎn)足“雙高”建設(shè)相關(guān)要求，更要與教育部印發(fā)的《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)標(biāo)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，客觀上對(duì)馬克思主義學(xué)院的發(fā)展建設(shè)提出了更高的要求。但是按照《標(biāo)準(zhǔn)》及“雙高”建設(shè)要求，需要馬克思主義學(xué)院在軟硬件建設(shè)投入大量人力、物力、財(cái)力，近年來(lái)，“雙高”院校馬克思主義學(xué)院發(fā)展都有了顯著變化，各“雙高”院校相繼在原“思政部”的基礎(chǔ)上成立新的馬克思主義學(xué)院，也給予了場(chǎng)地、資金、人員等相應(yīng)的支持，但是與馬克思主義學(xué)院建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)相比，在文化建設(shè)、科學(xué)研究、師資配備、教學(xué)改革以及基礎(chǔ)建設(shè)等方面還是明顯不夠，這就需要探索新的路徑模式來(lái)破解當(dāng)前二者不匹配的現(xiàn)狀。

3.思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的高要求與內(nèi)容供給不對(duì)稱(chēng)

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，馬克思主義學(xué)院是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的主陣地，思想政治理論課是馬克思主義學(xué)院堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的主渠道。思政課作為高校開(kāi)設(shè)課程之一，具有高校課程的共性，但是作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的課程，其也有自身的特殊性。其特殊性主要表現(xiàn)為政治性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、時(shí)事性強(qiáng)等，從中央到學(xué)校，對(duì)思政課的要求較高，學(xué)生對(duì)思政課的期待也高，因此要上好一堂思政課需要同時(shí)考慮到以上各方面的要求，這無(wú)形之中就對(duì)馬克思主義學(xué)院所擁有的教學(xué)資源提出較高的要求。而當(dāng)前的現(xiàn)狀是各種教學(xué)資源相對(duì)于高要求而言比較匱乏，教學(xué)“配方”有待改進(jìn)，教學(xué)“工藝”有待提升，教學(xué)“包裝”有待更新，需要在馬克思主義學(xué)院建設(shè)過(guò)程中重點(diǎn)解決這一問(wèn)題，以緩解供給不足問(wèn)題。

4.馬克思主義學(xué)院教師數(shù)量擴(kuò)充與指導(dǎo)服務(wù)不充分

按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，馬克思主義學(xué)院要按照師生比不低于1∶350的標(biāo)準(zhǔn)配備師資。而要落實(shí)“雙高”建設(shè)要求，這也是一項(xiàng)重要指標(biāo)，因此，近幾年，各大“雙高”院校都在超常規(guī)補(bǔ)充思政課師資力量，這種做法從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看有利于學(xué)校思想政治工作的開(kāi)展，有利于壯大馬克思主義學(xué)院綜合實(shí)力，但是短時(shí)間內(nèi)思政課師資力量的激增，必然會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題，例如，教師的自身發(fā)展問(wèn)題、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題、教學(xué)水平提升問(wèn)題以及教師管理問(wèn)題等。這在客觀上需要馬克思主義學(xué)院不斷完善規(guī)章制度及軟硬件設(shè)施，但是對(duì)于年輕的馬克思主義學(xué)院而言，更需要得到上級(jí)部門(mén)高水平、高質(zhì)量的服務(wù)與指導(dǎo)。

5.馬克思主義學(xué)院管理隊(duì)伍的高要求與人力能力支撐不一致

隨著馬克思主義學(xué)院師資隊(duì)伍的壯大，大量有高學(xué)歷、強(qiáng)素質(zhì)的青年人才加入了馬克思主義學(xué)院管理隊(duì)伍行列，這對(duì)于緩解馬克思主義學(xué)院行政工作壓力，提高管理隊(duì)伍整體素質(zhì)起到了極大的促進(jìn)作用，但是與“雙高”建設(shè)的要求相比，特別是與馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)相比，馬克思主義學(xué)院管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化還需進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)的運(yùn)行過(guò)程中，馬克思主義學(xué)院建設(shè)確實(shí)受到各級(jí)部門(mén)的高度重視，隨之而來(lái)的各種考核、檢查、評(píng)估也越來(lái)越多，行政事務(wù)、教務(wù)管理、黨務(wù)工作以及科研管理工作等也較為繁雜，而馬克思主義學(xué)院管理隊(duì)伍數(shù)量有限，加之工作業(yè)務(wù)能力參差不齊，這就使得工作的高強(qiáng)度、高要求與當(dāng)前人力能力之間產(chǎn)生了矛盾，要化解這些矛盾，靠短時(shí)間增加人力、提高工作水平顯然不現(xiàn)實(shí)，這就需要探索利用網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術(shù)輔助管理模式，提高工作效率。

“雙高”背景下馬克思主義學(xué)院建設(shè)模式探究

馬克思主義學(xué)院建設(shè)關(guān)系到“雙高”院校立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，能否建好馬克思主義學(xué)院是一個(gè)重大的時(shí)代課題，要破解當(dāng)前馬克思主義學(xué)院建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的困境，就要嚴(yán)格對(duì)標(biāo)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，更要結(jié)合“雙高”建設(shè)的具體要求，探索出一套具有高職特色本校特點(diǎn)的符合“雙高”院校實(shí)際的建設(shè)模式。

1.加強(qiáng)改革創(chuàng)新，提升思政課教學(xué)質(zhì)量

第一，用活集體備課形式，完成教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。根據(jù)教育部統(tǒng)一規(guī)定，全國(guó)高校思政課使用統(tǒng)編教材，這充分保證了思政課教材的權(quán)威性，但就課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)而言，思政課涵蓋范圍較廣，涉及學(xué)科較多，真正實(shí)現(xiàn)“配方”新穎、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚的品牌特色課程需要用活集體備課這一形式，充分發(fā)揮每一位教師的學(xué)科特點(diǎn)、研究專(zhuān)長(zhǎng)，深入分析高職學(xué)生特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)行業(yè)特色，以學(xué)生為本，形成具有高職特色專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的思政課教學(xué)體系，將教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，提升育人實(shí)效。

第二，開(kāi)發(fā)在線課程，探索線上線下混合式教學(xué)新模式。充分利用信息化手段，挖掘?qū)W生興趣愛(ài)好，結(jié)合思政課特點(diǎn)和授課學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)發(fā)在線課程，提升學(xué)生認(rèn)可度。此外還要順應(yīng)數(shù)字化、信息化的時(shí)代背景，推進(jìn)“數(shù)字馬院”建設(shè)，以此為基礎(chǔ)探索線上線下混合式教學(xué)新模式，以改變當(dāng)前“照本宣科”“自我陶醉”的現(xiàn)狀，以問(wèn)題為導(dǎo)向，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，利用“超星”“智慧樹(shù)”“好大學(xué)”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)手機(jī)APP教學(xué)軟件，充分利用信息化載體，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

第三，挖掘各專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政資源，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人平臺(tái)。推進(jìn)思政課與其他課程同向同行是實(shí)現(xiàn)提高高職院校育人質(zhì)量的有益探索，是“雙高”建設(shè)對(duì)于思政工作的具體要求。馬克思主義學(xué)院在建設(shè)過(guò)程中要跳出固有思維模式圈，充分了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)課教師的交流，建立思政課與課程思政教師培訓(xùn)基地，構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)，以促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量提升。

第四，加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)。教師是教育發(fā)展的第一資源。馬克思主義學(xué)院要按照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，有計(jì)劃地增加和調(diào)整思政課教師數(shù)量，召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)工作會(huì)議，切實(shí)解決馬克思主義學(xué)院優(yōu)質(zhì)教師數(shù)量不足問(wèn)題。要引導(dǎo)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究，以“六要”為根本遵循，努力使自己成為既具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又具有高度職業(yè)精神的思政教學(xué)人才；要以賽促教，鼓勵(lì)思政課教師參加多種形式的培訓(xùn)交流，積極參加思政課教師“大練兵”、教學(xué)能力大賽等活動(dòng)，提升教學(xué)能力和水平。

2.選聘優(yōu)秀人才，提升馬克思主義學(xué)院管理隊(duì)伍水平

第一，緊扣“雙高”建設(shè)要求，選聘優(yōu)秀管理人才，要以“言馬愛(ài)馬和研馬信馬”的標(biāo)準(zhǔn)選拔管理人員，明確崗位職責(zé)。管理崗位人員要對(duì)馬克思主義和思想政治教育最前沿動(dòng)態(tài)有了解，對(duì)中省市校各級(jí)思政工作要求及馬克思主義學(xué)院建設(shè)要求有全面了解，對(duì)職業(yè)教育現(xiàn)狀、校情、學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)以及軟硬件設(shè)施十分清楚。此外，還必須具備人力資源管理相關(guān)知識(shí)，有一定的管理基礎(chǔ)。

第二，利用信息化手段，提高管理人員工作效率。提高管理水平和效率，單靠短時(shí)間內(nèi)增加人力以及通過(guò)培訓(xùn)提高管理者水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該充分利用信息化手段，推進(jìn)“數(shù)字馬院”建設(shè)，利用電子政務(wù)（OA、企業(yè)微信、釘釘辦公等）、智慧校園、大數(shù)據(jù)校園等信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段輔助管理，提升馬克思主義學(xué)院管理水平和效率。

3.加快建章立制，促進(jìn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化

第一，對(duì)標(biāo)馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及“雙高”建設(shè)要求。高職院校馬克思主義學(xué)院起步較晚，但隨著《標(biāo)準(zhǔn)》和《意見(jiàn)》等文件的落地實(shí)施，加之“雙高”建設(shè)的高要求，目前各大高職院校馬克思主義學(xué)院發(fā)展較為迅速，已經(jīng)過(guò)了“需不需要成立馬克思主義學(xué)院”的階段，步入了實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段。近年來(lái)，從中央到省委出臺(tái)的一系列關(guān)于加強(qiáng)思政課建設(shè)的文件，更加反映了馬克思主義學(xué)院制定自身規(guī)章制度的迫切性，因此，應(yīng)該以上級(jí)文件及“雙高”建設(shè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，制定馬克思主義學(xué)院教師隊(duì)伍管理規(guī)定、管理人員工作職責(zé)及考核制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教學(xué)管理制度、師德師風(fēng)考評(píng)和教學(xué)評(píng)價(jià)制度等，促進(jìn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。

第二，注重高職院校實(shí)際，制定符合高職院校實(shí)際的馬克思主義學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度?！半p高”建設(shè)針對(duì)的是高職院校，而《標(biāo)準(zhǔn)》及《意見(jiàn)》針對(duì)的是全體包括本科院校在內(nèi)的馬克思主義學(xué)院，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確規(guī)定職業(yè)教育是一種類(lèi)型教育，有其自身發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。因此，在制定“雙高”背景下的馬克思主義學(xué)院相關(guān)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)充分考慮高職院校的特殊性，切不可簡(jiǎn)單套用一般本科院校馬克思主義學(xué)院相關(guān)規(guī)定，立足高職教育實(shí)際，挖掘地域及各高職院校行業(yè)特色，制定具有高職特色本校特點(diǎn)的馬克思主義學(xué)院規(guī)章制度。

4.加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，筑牢馬克思主義學(xué)院建設(shè)保障機(jī)制

首先，馬克思主義學(xué)院建設(shè)必須是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，要把黨的建設(shè)放在馬克思主義學(xué)院發(fā)展的首位。要推行把支部建在教研室上，充分發(fā)揮馬克思主義學(xué)院基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。其次，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院黨員的理論學(xué)習(xí)，定期開(kāi)展形勢(shì)政策教育、黨章黨規(guī)學(xué)習(xí)，充分利用好“三會(huì)一課”制度，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐。最后，重視師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)作為干部選拔、職稱(chēng)評(píng)聘、思政課教師準(zhǔn)入、入職培訓(xùn)全過(guò)程，實(shí)行師德“一票否決制”。

馬克思主義學(xué)院建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前，在黨和國(guó)家的高度重視下，馬克思主義學(xué)院迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，作為“雙高”建設(shè)院校的馬克思主義學(xué)院更是責(zé)任重大。本文通過(guò)對(duì)“雙高”背景下馬克思主義學(xué)院發(fā)展困境進(jìn)行分析，以問(wèn)題為導(dǎo)向，探索具有高職特色本校特點(diǎn)的馬克思主義學(xué)院建設(shè)新模式，希望為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有職業(yè)精神的高素質(zhì)人才提供一定的理論支持。

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（邵臨光、董莉利、高慧、任文君、張怡：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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