創(chuàng)新思維是一種以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程。它突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視覺去思考問題，并且提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會意義的思維成果。我們的教學(xué)工作，是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而作為未來社會建設(shè)的人才，必須具備創(chuàng)新思維，這就需要我們廣大教師從基礎(chǔ)教育階段開始，在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離不開學(xué)生的自主、合作與探究，更離不開教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和組織。

創(chuàng)設(shè)開放課堂環(huán)境。開放、寬松、允許不同觀點(diǎn)和想法的課堂教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的首要條件。在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)一個能夠接受并容納學(xué)生不同意見的開放型課堂，不搞一言堂式的教學(xué)，不搞標(biāo)準(zhǔn)答案式的教學(xué)，教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴和引領(lǐng)者，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表不同見解，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度、不同層面去分析問題，解決問題，甚至能夠獨(dú)辟蹊徑，標(biāo)新立異。只有在這樣平等、寬松的課堂環(huán)境中，才能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

激發(fā)學(xué)生好奇心。好奇心是創(chuàng)新思維的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，可以有意設(shè)置懸念，可以設(shè)計(jì)新穎的問題，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的教學(xué)情境，可以將教學(xué)內(nèi)容趣味化，可以故意用新穎的刺激方式，可以用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、角色扮演等多種教學(xué)法……激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生對未知問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲，促使學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握、運(yùn)用新知的最終目的。教學(xué)中對學(xué)生好奇心的激發(fā)，需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)，靈活采用多種多樣的方式，刺激學(xué)生的好奇心和求知欲。

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑思辨。思辨性閱讀與表達(dá)是新課標(biāo)的一個學(xué)習(xí)任務(wù)群，要求通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑。其中，也有批判性思維，就是以質(zhì)疑、探索、分析和解決問題為主要特征的思維能力。這些是創(chuàng)新思維的重要形式。因此，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生理解并非所有的信息都是正確的，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽提問，深入思考，評估信息，辯證分析，勇于表達(dá)個人觀點(diǎn)，提高獨(dú)立思考能力。

提供課堂創(chuàng)新機(jī)會。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會，或提出富有挑戰(zhàn)性的問題，或啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，或引導(dǎo)學(xué)生解決一些創(chuàng)新性問題，或用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中創(chuàng)新，同時要善于捕捉學(xué)生思維的火花，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特思路和新穎觀點(diǎn)，多給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會與學(xué)習(xí)活動，保證對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

不斷嘗試深入反思。創(chuàng)新過程中也常常會遭遇失敗，但失敗往往是成功的有機(jī)組成部分，要鼓勵學(xué)生敢于接受失敗，不斷嘗試，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷探究，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入反思失敗原因，進(jìn)而通過挑戰(zhàn)失敗，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對問題，如何更好地解決問題，最終在失敗中獲得成功。通過嘗試、失敗、反思等，促進(jìn)創(chuàng)新思維的真正養(yǎng)成。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個持之以恒的過程，要求教師有創(chuàng)新意識，在教學(xué)中不因循守舊，不盲從跟風(fēng)，循序漸進(jìn)，守正創(chuàng)新，能通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

作者單位   寶雞市教育教學(xué)研究室

責(zé)任編輯：張言