“名校＋”工程是西安教育的創(chuàng)新品牌，本園作為市屬幼兒園，省級(jí)示范園，秉承“幼有優(yōu)育、點(diǎn)亮未來(lái)”的教育理念，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，遵循“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、園際聯(lián)動(dòng)、均衡發(fā)展”的原則，通過(guò)多種途徑，帶動(dòng)區(qū)域外、區(qū)域內(nèi)“+?！保瑘F(tuán)結(jié)合作，共同提升?！懊?”資源共享共建理念，為探索實(shí)踐“名校”“+?！比诤习l(fā)展、教師成長(zhǎng)、幼兒發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、“名校+”優(yōu)質(zhì)資源共建共享的現(xiàn)狀分析

通過(guò)線上小程序向“名校”和“+校”的管理者、教師發(fā)出調(diào)研問(wèn)卷，收集有效問(wèn)卷161份，其中管理者31份，教師130份。內(nèi)容涉及幼兒園教師和管理者對(duì)“名校+”的認(rèn)識(shí)、實(shí)施途徑、亟待解決的問(wèn)題以及實(shí)施效果等。

參與問(wèn)卷調(diào)查的青年教師占75.38%，中年教師占22.31%，即將退休的教師占2.31%；76.15%的教師工作年限在10年以下，且屬于初級(jí)教師，受教育程度多為本科；81.54%的教師表示參加過(guò)“名?！苯M織的培訓(xùn)活動(dòng)，在“名校”指導(dǎo)下，開(kāi)展園本課程建設(shè)、園本研修、主題教育以及安全培訓(xùn)、檔案整理等活動(dòng)；85.38%的教師認(rèn)為教師隊(duì)伍素質(zhì)有所提高；83.85%的教師認(rèn)為幼兒園的管理有所改進(jìn)；89.23%的教師認(rèn)為本園既能借鑒吸收“名校”先進(jìn)的文化理念，又能保持自身文化的相對(duì)性。

在參與問(wèn)卷調(diào)查的幼兒園管理者中，園長(zhǎng)占16.13%，副園長(zhǎng)占9.68%，中層管理者占74.19%。在了解幼兒園是否開(kāi)展過(guò)“名校+”園長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)工作會(huì)議，經(jīng)常召開(kāi)占比為58.06%，每學(xué)年召開(kāi)會(huì)議占比38.71%，說(shuō)明幼兒園在“名校+”的工作安排部署上還需加強(qiáng)。58.06%的幼兒園管理者認(rèn)為，幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)有所提高；61.29%的幼兒園管理者認(rèn)為，幼兒園管理水平、內(nèi)涵發(fā)展等有所提高。

兩組數(shù)據(jù)表明“名校+”工程的實(shí)施，自上而下破除了管理者和教師思想觀念的封閉障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、逐步推進(jìn)、融合共進(jìn)，全面促進(jìn)了“名校+”共同體所涉及教師在教學(xué)科研能力、基本功、教學(xué)活動(dòng)，綜合管理、衛(wèi)生保健等方面的提升。優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共建對(duì)發(fā)揮教師的教育教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，教師素養(yǎng)不斷提升。除此之外，教學(xué)評(píng)價(jià)改革比較薄弱，需要加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，建立監(jiān)管評(píng)價(jià)機(jī)制及巡查機(jī)制。

二、“名校+”優(yōu)質(zhì)資源共建共享的實(shí)踐探索

1.健全機(jī)構(gòu)。堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮“名校”的領(lǐng)頭雁作用。與“+?！鄙钊霚贤?，組建“名校+”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由“名?！眻@長(zhǎng)任組長(zhǎng)，“名?！备眻@長(zhǎng)和“+?！眻@長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，中層干部任組員。下設(shè)“名校+”工作專(zhuān)班辦公室，具體由主管“名校+”工作的副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌并推進(jìn)具體工作，配備“名校+專(zhuān)干”1名。

2.專(zhuān)班會(huì)議。了解各“+校”的幫扶需求，確定幫扶方向，列出時(shí)間表和任務(wù)清單，量身定做幫扶方案。有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)“+?！眻@所晉級(jí)、教師成長(zhǎng)、教育科研、衛(wèi)生保健、文化內(nèi)涵、規(guī)范辦園等工作。各部門(mén)在總體方案和計(jì)劃的基礎(chǔ)上建立對(duì)接機(jī)制，責(zé)任到人，安排部署并形成幫扶子方案、計(jì)劃，力求通過(guò)“一對(duì)一，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的幫扶，全面提升“+?！钡霓k園品質(zhì)。

3.科學(xué)推進(jìn)。采用捆綁式幫扶、貼身式指導(dǎo)的方式，實(shí)現(xiàn)“一統(tǒng)籌、兩統(tǒng)一、六同步”的一體化發(fā)展工作機(jī)制，以輸出“名?！鞭k學(xué)理念、教育教學(xué)方法和先進(jìn)管理為核心，以輸出優(yōu)秀隊(duì)伍為關(guān)鍵，深入推進(jìn)“名校+”工程，讓更多幼兒享受更加優(yōu)質(zhì)公平的學(xué)前教育，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡覆蓋，切實(shí)提升“+校”的綜合管理、教育教學(xué)質(zhì)量。

“一統(tǒng)籌”即專(zhuān)人負(fù)責(zé)、統(tǒng)籌安排。扎實(shí)推進(jìn)落實(shí)“名校+”工程的各項(xiàng)工作，建立完善專(zhuān)項(xiàng)管理制度、考核機(jī)制，合理使用資金等。

“兩統(tǒng)一”即統(tǒng)一管理模式、統(tǒng)一制度建設(shè)。從園所管理、園所文化、安全衛(wèi)生、檔案宣傳、營(yíng)養(yǎng)膳食等方面加強(qiáng)交流溝通，復(fù)制優(yōu)質(zhì)資源，提升辦園品質(zhì)。

“六同步”即同步教學(xué)計(jì)劃、同步課程安排、同步備課教研、同步教育活動(dòng)、同步教師培訓(xùn)、同步教學(xué)評(píng)價(jià)，全面提升“+?！钡谋＝藤|(zhì)量。

4.調(diào)研回訪。“名?！睜款^，“+?！眳⑴c，組建專(zhuān)家小組定期深入“+?！闭{(diào)研回訪，檢驗(yàn)幫扶成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)反饋研討，有的放矢的調(diào)整工作策略，為“+?！卑l(fā)展打開(kāi)瓶頸。

三、“名校+”優(yōu)質(zhì)資源共建共享有效對(duì)策

隨著“名校+”工程的深入推進(jìn)，破解“名校+”工程推進(jìn)中的體制機(jī)制問(wèn)題，探究“名校+”工程實(shí)施過(guò)程中優(yōu)質(zhì)資源共建共享的有效管理策略，從教育資源制約，體制性障礙等視角，對(duì)“名校+”工程實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行影響因素分析、優(yōu)化，初步形成有本園特色的工作模式。

1.在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合“+?！睂?shí)際，制定行之有效的幫扶計(jì)劃，確保周周有推進(jìn)、月月有活動(dòng)，通過(guò)“四個(gè)堅(jiān)持”有力推進(jìn)“名校+”的具體工作。即堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，實(shí)施專(zhuān)家引領(lǐng)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；堅(jiān)持“捆綁式合作、貼身式指導(dǎo)”，開(kāi)展崗位對(duì)接培訓(xùn)；堅(jiān)持“名師工作室、研修共同體、骨干教師”三級(jí)引領(lǐng)，將優(yōu)質(zhì)資源入駐“+?！?，加快教學(xué)質(zhì)量提升；堅(jiān)持“安全衛(wèi)生、檔案管理、信息宣傳、食堂管理、校舍環(huán)創(chuàng)”五融合，強(qiáng)化綜合管理。

2.邀請(qǐng)“+?！眳⒓印懊！苯M織開(kāi)展的師德活動(dòng)。教師基本功培訓(xùn)、示范課觀摩研討、衛(wèi)生保健、膳食營(yíng)養(yǎng)、安全防范、檔案整理、信息宣傳等不同類(lèi)型的活動(dòng)，邀請(qǐng)“+校”參加“教師節(jié)”“青年節(jié)”“七一”“十一”等節(jié)日慶?；顒?dòng)，同臺(tái)展示；邀請(qǐng)“+校”教師、幼兒參與韻律操展示、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼小銜接系列活動(dòng)等。這些活動(dòng)內(nèi)容涵蓋幼兒園工作的各個(gè)方面，“+校”通過(guò)參與活動(dòng)既借鑒吸收“名?！毕冗M(jìn)的文化理念，又能保持自身的文化特色，同時(shí)積極為“名?！薄??！钡慕處?、幼兒提供自我展示的平臺(tái)，促進(jìn)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)感情，同時(shí)也潤(rùn)物無(wú)聲地把“名?！钡墓芾砦幕⒔逃砟畹葌鞑ソo“+?！保瑤椭鋬?nèi)涵發(fā)展。

3.輸出省市教學(xué)能手承擔(dān)“+?！鞭D(zhuǎn)任交流工作，讓名師工作坊、工作站走進(jìn)“+?！?，搭建“+?！苯處煾鷯弻?shí)踐的平臺(tái)。開(kāi)展浸入式活動(dòng)，手把手地從日常點(diǎn)滴中引領(lǐng)帶動(dòng)，如園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展、日常保教的組織、課題研究的申報(bào)、園所信息的撰寫(xiě)與發(fā)布等，切實(shí)將“名?！眱?yōu)質(zhì)的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等傳播到“+?！?，以提升“+?！苯處煹木C合素養(yǎng)。

4.移植特色活動(dòng)到“+?！?。通過(guò)線上線下的方式，將家園共育品牌——侯爸工作室活動(dòng)，如“父愛(ài)教育沙龍”“跟著爸爸播種愛(ài)”等在“+?！睆V泛開(kāi)展，將先進(jìn)的教育理念廣泛傳播，積極號(hào)召父親參與幼兒成長(zhǎng)與教育，讓父親陪伴成為流行。

推行“名校+”工程，使“+?！弊儚?qiáng)，“名?！备鼜?qiáng)，為了辦好群眾“家門(mén)口的好學(xué)校”，我們一直在努力。

作者單位   西安市第二保育院

責(zé)任編輯：張言