“每一位教師讀過的書，都會化為思想的精髓，呈現(xiàn)在課堂上，成為教師的知性氣韻，融入自己的靈魂，盛開于學生的內心。”這是我閱讀之旅的真切感悟和執(zhí)著追求，也希望成為我未來閱讀人生的真實寫照。

“站在講臺上，邱老師本就是語文?！庇鲆姷睦蠋熀蛯W生曾多次這樣評價我。我認為一個語文教師的底蘊高度是用書墊起來的。我主張：閱讀是融入生命的芳香，涵養(yǎng)教師精神氣脈，塑造師生精神長相，向外看見更廣闊的天地，向內看見更強勁的內心。一路走來，我致力于“融教學”理念下的“融閱讀”推廣，讓更多的人因閱讀而看見更大的世界。

邱俊 (3)

一種氣韻融入自身。在以大雁精神為核心的“邱俊名師工作室”里，有一間“雁書房”，是熱愛讀書者的閱讀空間。核心理念是：語文老師首先是讀者，其次是語文教師。“雁書房”里有我給老師們列的必讀選讀書目，包括文學經典、教學實踐、專業(yè)理論、哲學美學、生活智慧、名著共讀六大類。采取逐章精讀、選章精讀、主題閱讀、自由閱讀四種方式共享。線上舉辦過50余次“閱讀·悅讀·越讀吧”讀書沙龍。越來越多中學語文教師加入其中，“雁書房”也成長為安康市中學語文教師閱讀文化空間和精神家園。應“知行教育在線課堂”邀請，我作為領讀人領讀《教學勇氣》，六期領讀影響廣泛。2022年起，啟航“讀書月”活動，依托工作站、工作坊組建27個深度閱讀小組，不斷推進教師專業(yè)化閱讀?！把銜俊被顒訋永蠋焸儚拈喿x的精神對話走向了寫作的精神需求，撰寫教師讀書筆記30余萬字，在《教師報》《中國教師報》《陜西教育》發(fā)表。邱俊名師工作室微信公眾平臺開設“讀書者思、讀吧專欄”推送讀書體會已成常態(tài)。

邱俊 (4)

一粒種子融入大地。為培育讀書種子，改變閱讀土壤貧瘠的狀態(tài)，我在全市發(fā)出倡議，開展中學語文“閱讀十大行動”，即晨誦國學經典行動、暮讀名家名著行動、閱讀課堂落地行動、書香班級建設行動、師生共讀共寫行動、整本書閱讀研討行動、系列讀書分享行動、成果展示評比行動、創(chuàng)意讀寫繪編行動、教師團隊引讀行動。通過“五融合”方式，即閱讀與教育教學融合、閱讀與悟思實踐融合、教師閱讀與學生閱讀融合、紙質閱讀與電子閱讀融合、閱讀與日常生活融合，引導激勵師生愛讀書、讀好書、善讀書。各中學熱烈響應，積極行動，目前已有27所初中、高中落實十大行動，帶動形成了良性教育生態(tài)循環(huán)。

一個理念融入課堂。作為特級教師、陜西省名師，我在每次專題講座中滲透讀書育人的理念，以自身教育教學實踐和讀書經歷現(xiàn)身說法，點燃讀書之光，線上線下聽眾累計數十萬人次。此外，應邀走進多所中學上大課，分享閱讀方法，如《我有一間精神的小屋》《我的讀書之道》。走進高校宣講讀書，《做有書香氣的語文教師》《教師最好的精神長相》等讀書專題受到如潮好評。從2023年起，我在“融教學”實踐基地校建立“融閱讀共同體”，推廣“把教材讀厚—教師文本細讀”舉措，如教《記承天寺夜游》，讀《蘇東坡傳》；教《紫藤蘿瀑布》，讀《宗璞散文精選》等。閱讀可以擦亮歲月，實現(xiàn)精神突圍，讓整個生命變得敞亮。

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責任編輯：王波