蘇霍姆林斯基曾提出：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀?！庇捎卩l(xiāng)村學(xué)校地理位置偏遠，鄉(xiāng)村學(xué)生平時接觸的書籍較少，他們視野也不夠開闊，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣我做了如下努力：

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因地制宜，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的認(rèn)同感

鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生迫切希望通過考試改變自身命運，故對應(yīng)試教育認(rèn)同度高，對閱讀不夠重視。相當(dāng)一部分家長認(rèn)為閱讀是高年級學(xué)生的事，他們的孩子處于低年級，識字量太少讀不懂書，長大了再讀。還有一部分家長雖然重視讀書，但由于自身學(xué)識有限，沒能力陪伴學(xué)生閱讀。殊不知學(xué)生在低年級欠下的閱讀賬太多，等到了高年級學(xué)習(xí)會感到明顯吃力。

我所帶班級的學(xué)生在一年級時，我就利用課余時間帶領(lǐng)他們閱讀繪本故事。通過一段時間的努力，同學(xué)們的識字量和表達能力都有了明顯提高。最典型的學(xué)生就是小杰，他平時由奶奶帶，雖然奶奶和媽媽都不識字，但在學(xué)習(xí)方面，家人對他寄予了厚望。幾年后這個學(xué)生課堂回答問題最積極，他還主動在網(wǎng)上搜集有關(guān)小說的知識自己嘗試著寫小說。

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循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀的好處受到大家廣泛認(rèn)同后，越來越多的學(xué)生提高了閱讀積極性。此后，我做了如下努力：

1.利用語文學(xué)科社團，開展內(nèi)容豐富的文學(xué)作品導(dǎo)讀活動。我將閱讀內(nèi)容分為六大主題：名人傳記、歷史典故、神話故事、民間故事、紅色故事、名著導(dǎo)讀。學(xué)生在活動中豐富知識，開拓眼界，增強了閱讀興趣。

2.開展圖書漂流活動。最初班級沒有圖書，我就自行購買全套《少年兒童百科全書》，在班級內(nèi)傳閱，細(xì)心的同學(xué)還給書包了書皮。漸漸地，同學(xué)們捐的書多了，漂流的圖書也越來越多。

規(guī)范有序，開展班級閱讀活動

學(xué)生們讀的書越來越多，但我發(fā)現(xiàn)他們在讀書的同時缺乏思考，碎片化、庸俗化的現(xiàn)象嚴(yán)重。為了規(guī)范學(xué)生的閱讀，我嘗試開展如下活動：

1.利用每天課前3分鐘，組織學(xué)生開展“推薦一本書”活動，推薦時要求講述清楚書名、作者、出版社、喜歡的理由、閱讀中的收獲與困惑。其中，最受學(xué)生歡迎的書是《大學(xué)城》，大學(xué)對于鄉(xiāng)村學(xué)生來說是個陌生而遙遠的名詞，他們中很多人的父輩都是讀完初中就回家種地或外出打工，這本書中對大學(xué)的描述讓鄉(xiāng)村孩子有了追求的目標(biāo)，就連平日里最調(diào)皮搗蛋的小熙讀了這本書后都很認(rèn)真地對我說，他以后要考西安交通大學(xué)，從現(xiàn)在起他就要好好學(xué)習(xí)。從此以后，小熙就像換了個人一樣認(rèn)真聽講，仔細(xì)記筆記，課后作業(yè)也認(rèn)真完成。

2.參考學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)中的語文要素，從課外讀物中篩選出相關(guān)文章，利用每天半小時的自主閱讀時間，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，力求做到課內(nèi)學(xué)習(xí)方法，課外鞏固效果。

最是書香能致遠，孩子們在書香的浸潤中漸漸變得有思想、有智慧。此刻，灑在他們身上的陽光也顯得格外耀眼。

責(zé)任編輯：黃蕊